教育學論文構建初中思想品德有效課堂之我見
有效性是課堂教學的命脈，因為課堂是實施課程的主陣地，有效教學、高效課堂是教學質量的源泉。但在實際教學中仍存在不少的無效教學，給教學帶來了不和諧的聲音。無效教學存在的表現(xiàn)：1、教學模式的無效性。哥倫比亞大學喬伊斯和威爾在《教學模式》一書中指出："沒有一種教學模式是為適合所有的學習型和學習風格而設計的"，教學方式的使用要根據學情而定。
【摘要】一堂課只有45分鐘，如何向45分鐘要效益？這是每個政治教師必須要思考的問題。樹立依據課程標準內容要求規(guī)范教學行為的意識，避免教學的隨意性，增加教學的針對性，提高教學效率，用最少的時間，取得最大的教學效益，構建有效教學課堂。
【關鍵詞】構建,有效,課堂,措施,教育學論文
1.構建有效課堂的背景
1.1現(xiàn)實背景
以前，我校為了提高教育教學質量不斷學習，曾經推廣過山東杜郎口中學的教學模式、白濤教學模式等。由于沒有結合本校實際，缺少有效的引導，致使活生生的教學變成了教條；2、學習方式的無效性。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，目的是為了提高學生的學習能力，可是有些老師在教學中，特別是公開課中，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，表演代替了分析、討論代替了思考，辯論充斥著課堂，好像氣氛很活躍，效果很好，可是表演成分太明顯。更有甚者的老師對課堂的駕馭能力不夠，只是機械的照本宣科，45分鐘下來，老師口干舌燥，學生昏昏欲睡，課堂氣氛死氣沉沉。浮華過后，腦中一片茫然，對知識體系、知識點的把握沒有形成自己的思想。
1.2理論背景
新一輪課程改革，是一場教育觀念、人才培養(yǎng)模式的變革，新課程要求教師從單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性的學習。因此選擇正確的教學方法，創(chuàng)建符合課程理念的新課堂，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。新課程課堂教學由學科本位轉向人的發(fā)展本位，符合、服務于人的全面健康發(fā)展。而課堂教學評價的主要內容，不再是教師的表現(xiàn)，而是師生互動、學生自主學習、同學間的合作的行為表現(xiàn)、學生的參與熱情、情感體驗與探索、思考過程等等，新課程理念下的課堂必須是一個讓學生獲得知識與培養(yǎng)技能同步進行的過程。
2.構建初中思想品德有效課堂的措施
2.1提升自身的專業(yè)素質
作為學生學習活動的引導者和高效課堂的組織者，教師自身素質和能力的高低直接決定課堂教學效果的高低。因此，教師首先應具備深厚的學科素養(yǎng)，淵博的知識。只會教課本的老師，直接導致的結果就是學生聽到昏昏欲睡，要提高教學質量那無疑是天方夜譚！一個學識淵博的教師的課堂會是充滿活力的課堂，因為他懂得"萬事萬物普遍聯(lián)系"的道理，旁征博引，觸類旁通，將抽象的理論用鮮活的事例來說明，將學生的視野延伸到不同的領域。一個學識淵博的教師，不再單純是學生敬畏的老師，更會是學生敬佩的老師，在課堂上，學生會表現(xiàn)出更多的主動合作，而不是被動的接受。其次，教師還應該具備廣博的愛心，細膩的情感。他不僅能尊重和引導學生的觀點和言辭，更應該予以贊美和欣賞。美國心理學家威譜詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以贊識。"學生的人格得到尊重，無論對于眼前的高效學習還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。再次，教師還具備自覺反思，善于反思的能力。教師對教學及時自覺地反思，不僅可以發(fā)現(xiàn)教學預設與課堂生的差距，還可以對課堂成功之處作一定的積累，對自己認為的不足之處做及時的彌補。及時反思既是構建課堂的高效的必要的補充，也是自身教學能力不斷提升的過程。
2.2選擇恰當的課堂組織形式
一堂課只有45分鐘，要想構建效效課堂，提高課堂教學的效率，教師必要精心準備。
1、課前：教師要分析學生情況，通過集體備課編寫學案、教學設計。集體備課之后教師還要進行二次備課，結合教材把已印制好的教學設計和學案再通備一遍，備內容的重點、難點、易錯點。備學生與教法：根據教學內容、學生特點，預測課堂將會出現(xiàn)的問題，設計出課堂互動解惑的調控方案，備激發(fā)學生思維的方法。備適合當前教學班學生的教學方法、教學手段、教學媒體，體現(xiàn)"教無定法''，適合的就是最好的。
2、課中：（1）以趣引題，激情導入。俗話說"良好的開頭是成功的一半！"特別是思想品德課，抓好導入非常的必要和重要，一個引人入勝的引入，可以激發(fā)學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學習動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。（2）明確目標，找準位置。有了興趣，這時候我們要做的就是幫助學生明確本課內容的學習目標，本節(jié)課的學習任務是什么了，得讓學生清楚的知道，自己這一節(jié)課的重點是什么，難點是什么，考點又是什么，這樣學生學習起來就有了方向和動力，可能就會起到事半功倍的效果。（3）師生互動，完成目標。制定了計劃，明確了任務，那么這時候要做的就是圍繞目標與任務，開動自己的大腦真正做到自己才是學習的主人，在規(guī)定的時間內，對照學案要求，自主學習課文，盡可能的完成任務，以提高自己的效率，之后教師要根據學生實踐探究的情況，讓學生展示交流。此階段教師要當好導演，善于啟發(fā)和引導，課上要做的最重要的兩點就是"點"和"控"才能提高課堂的有效性。（4）達標反饋，自悟提升。這一環(huán)節(jié)通過課堂小結和目標檢測兩步完成。課堂小結：在教師的指導下對本節(jié)課內容進行總結，梳理知識、強調重點、歸納規(guī)律、總結方法，自悟并建構起新的認知結構。目標檢測：圍繞學習目標進行學習效果的檢測，教師對檢測結果給予評價。
3、課后：及時反思總結，對課堂教學進行課后反思，總結經驗教訓，寫針對性強的，存在的具體問題和解決問題的方法，并修正學案和教學設計；對學生做分層分類課后輔導，教師要根據不同的輔導對象采取個別輔導、小組輔導和集體輔導等形式。確實增強輔導的針對性和實效性，確保輔導效果，讓每位學生都能得到發(fā)展。
總之只有分析、了解好自己的學生實際，提升教師自己的專業(yè)素質，選擇好恰當的課堂教學組織形式，才能提高初中思想品德課教學的有效性。
參考文獻
[1]中國教師報第285期
[2]《試教通訊》思想政治專輯
