有效性是課堂教學(xué)的命脈，因為課堂是實施課程的主陣地，有效教學(xué)、高效課堂是教學(xué)質(zhì)量的源泉。但在實際教學(xué)中仍存在不少的無效教學(xué)，給教學(xué)帶來了不和諧的聲音。無效教學(xué)存在的表現(xiàn)：1、教學(xué)模式的無效性。哥倫比亞大學(xué)喬伊斯和威爾在《教學(xué)模式》一書中指出："沒有一種教學(xué)模式是為適合所有的學(xué)習(xí)型和學(xué)習(xí)風(fēng)格而設(shè)計的"，教學(xué)方式的使用要根據(jù)學(xué)情而定。

　　【摘要】一堂課只有45分鐘，如何向45分鐘要效益？這是每個政治教師必須要思考的問題。樹立依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求規(guī)范教學(xué)行為的意識，避免教學(xué)的隨意性，增加教學(xué)的針對性，提高教學(xué)效率，用最少的時間，取得最大的教學(xué)效益，構(gòu)建有效教學(xué)課堂。

　　【關(guān)鍵詞】構(gòu)建,有效,課堂,措施,教育學(xué)論文

　　1.構(gòu)建有效課堂的背景

　　1.1現(xiàn)實背景

　　以前，我校為了提高教育教學(xué)質(zhì)量不斷學(xué)習(xí)，曾經(jīng)推廣過山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式、白濤教學(xué)模式等。由于沒有結(jié)合本校實際，缺少有效的引導(dǎo)，致使活生生的教學(xué)變成了教條；2、學(xué)習(xí)方式的無效性。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可是有些老師在教學(xué)中，特別是公開課中，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，表演代替了分析、討論代替了思考，辯論充斥著課堂，好像氣氛很活躍，效果很好，可是表演成分太明顯。更有甚者的老師對課堂的駕馭能力不夠，只是機(jī)械的照本宣科，45分鐘下來，老師口干舌燥，學(xué)生昏昏欲睡，課堂氣氛死氣沉沉。浮華過后，腦中一片茫然，對知識體系、知識點的把握沒有形成自己的思想。

　　1.2理論背景

　　新一輪課程改革，是一場教育觀念、人才培養(yǎng)模式的變革，新課程要求教師從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，富有個性的學(xué)習(xí)。因此選擇正確的教學(xué)方法，創(chuàng)建符合課程理念的新課堂，是中學(xué)政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。新課程課堂教學(xué)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向人的發(fā)展本位，符合、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。而課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，不再是教師的表現(xiàn)，而是師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同學(xué)間的合作的行為表現(xiàn)、學(xué)生的參與熱情、情感體驗與探索、思考過程等等，新課程理念下的課堂必須是一個讓學(xué)生獲得知識與培養(yǎng)技能同步進(jìn)行的過程。

　　2.構(gòu)建初中思想品德有效課堂的措施

　　2.1提升自身的專業(yè)素質(zhì)

　　作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和高效課堂的組織者，教師自身素質(zhì)和能力的高低直接決定課堂教學(xué)效果的高低。因此，教師首先應(yīng)具備深厚的學(xué)科素養(yǎng)，淵博的知識。只會教課本的老師，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生聽到昏昏欲睡，要提高教學(xué)質(zhì)量那無疑是天方夜譚！一個學(xué)識淵博的教師的課堂會是充滿活力的課堂，因為他懂得"萬事萬物普遍聯(lián)系"的道理，旁征博引，觸類旁通，將抽象的理論用鮮活的事例來說明，將學(xué)生的視野延伸到不同的領(lǐng)域。一個學(xué)識淵博的教師，不再單純是學(xué)生敬畏的老師，更會是學(xué)生敬佩的老師，在課堂上，學(xué)生會表現(xiàn)出更多的主動合作，而不是被動的接受。其次，教師還應(yīng)該具備廣博的愛心，細(xì)膩的情感。他不僅能尊重和引導(dǎo)學(xué)生的觀點和言辭，更應(yīng)該予以贊美和欣賞。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以贊識。"學(xué)生的人格得到尊重，無論對于眼前的高效學(xué)習(xí)還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。再次，教師還具備自覺反思，善于反思的能力。教師對教學(xué)及時自覺地反思，不僅可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生的差距，還可以對課堂成功之處作一定的積累，對自己認(rèn)為的不足之處做及時的彌補。及時反思既是構(gòu)建課堂的高效的必要的補充，也是自身教學(xué)能力不斷提升的過程。

　　2.2選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂組織形式

　　一堂課只有45分鐘，要想構(gòu)建效效課堂，提高課堂教學(xué)的效率，教師必要精心準(zhǔn)備。

　　1、課前：教師要分析學(xué)生情況，通過集體備課編寫學(xué)案、教學(xué)設(shè)計。集體備課之后教師還要進(jìn)行二次備課，結(jié)合教材把已印制好的教學(xué)設(shè)計和學(xué)案再通備一遍，備內(nèi)容的重點、難點、易錯點。備學(xué)生與教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，預(yù)測課堂將會出現(xiàn)的問題，設(shè)計出課堂互動解惑的調(diào)控方案，備激發(fā)學(xué)生思維的方法。備適合當(dāng)前教學(xué)班學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體，體現(xiàn)"教無定法''，適合的就是最好的。

　　2、課中：（1）以趣引題，激情導(dǎo)入。俗話說"良好的開頭是成功的一半！"特別是思想品德課，抓好導(dǎo)入非常的必要和重要，一個引人入勝的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。（2）明確目標(biāo)，找準(zhǔn)位置。有了興趣，這時候我們要做的就是幫助學(xué)生明確本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么了，得讓學(xué)生清楚的知道，自己這一節(jié)課的重點是什么，難點是什么，考點又是什么，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有了方向和動力，可能就會起到事半功倍的效果。（3）師生互動，完成目標(biāo)。制定了計劃，明確了任務(wù)，那么這時候要做的就是圍繞目標(biāo)與任務(wù)，開動自己的大腦真正做到自己才是學(xué)習(xí)的主人，在規(guī)定的時間內(nèi)，對照學(xué)案要求，自主學(xué)習(xí)課文，盡可能的完成任務(wù)，以提高自己的效率，之后教師要根據(jù)學(xué)生實踐探究的情況，讓學(xué)生展示交流。此階段教師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，課上要做的最重要的兩點就是"點"和"控"才能提高課堂的有效性。（4）達(dá)標(biāo)反饋，自悟提升。這一環(huán)節(jié)通過課堂小結(jié)和目標(biāo)檢測兩步完成。課堂小結(jié)：在教師的指導(dǎo)下對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理知識、強調(diào)重點、歸納規(guī)律、總結(jié)方法，自悟并建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。目標(biāo)檢測：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測，教師對檢測結(jié)果給予評價。

　　3、課后：及時反思總結(jié)，對課堂教學(xué)進(jìn)行課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫針對性強的，存在的具體問題和解決問題的方法，并修正學(xué)案和教學(xué)設(shè)計；對學(xué)生做分層分類課后輔導(dǎo)，教師要根據(jù)不同的輔導(dǎo)對象采取個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)等形式。確實增強輔導(dǎo)的針對性和實效性，確保輔導(dǎo)效果，讓每位學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　總之只有分析、了解好自己的學(xué)生實際，提升教師自己的專業(yè)素質(zhì)，選擇好恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)組織形式，才能提高初中思想品德課教學(xué)的有效性。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]中國教師報第285期

　　[2]《試教通訊》思想政治專輯

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