《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）是由國(guó)家教育部主管、華東師范大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)性期刊。已連續(xù)多次被國(guó)家圖書館、北京大學(xué)圖書館、中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心等等單位確定為各類“核心期刊”或“引文索引來(lái)源期刊”、“評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊”。

　　雜志創(chuàng)刊于1983年，是我國(guó)高校中第一本教育科學(xué)專業(yè)類學(xué)報(bào)，也是目前在全國(guó)有著廣泛影響的教育類學(xué)術(shù)期刊之一。

　　《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）將本著“追求真理、繁榮學(xué)術(shù)”的辦刊理念和“求實(shí)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取”的工作態(tài)度，一以貫之地竭誠(chéng)為我國(guó)學(xué)術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為學(xué)�？蒲邪l(fā)展服務(wù)，為校內(nèi)外作者服務(wù)、為海內(nèi)外讀者服務(wù)。

　　收錄情況

　　國(guó)家新聞出版總署收錄是2008年北大核心期刊，全國(guó)中文核心期刊。分別于1992年、1996年、2000年、2004年、2008年獲得北大中文核心期刊榮譽(yù)。

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：教育理論、海外來(lái)稿、心理學(xué)、教育史、教育史學(xué)、教育改革、專題討論。

　　投稿須知

　　期刊名稱：華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)

　　主管單位：教育部

　　主辦單位：華東師范大學(xué)

　　國(guó)際刊號(hào)ISSN：1000-5560

　　國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN：31-1007/G4

　　出版周期：季刊

　　出版地：上海市

　　期刊語(yǔ)種：中文

　　期刊開本：16開

　　歷史沿革：華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)

　　現(xiàn)用刊名：華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)

　　創(chuàng)刊時(shí)間：1983

　　l、作者署名來(lái)稿中必須將作者姓名（筆名）署于篇名之下，并另起一行，加圓括號(hào)注明作者的單位全稱、所在城市和郵政編碼。如屬多位作者、且不屬同一單位，請(qǐng)?jiān)诟髯髡咝彰�的右上方加序�?hào)1、2……，并在圓括號(hào)內(nèi)相對(duì)應(yīng)地列明各位作者的單位名稱、所在城市和郵政編碼等內(nèi)容。作者詳細(xì)的通聯(lián)地址、電話號(hào)碼等，則請(qǐng)附在文末。

　　2．作者簡(jiǎn)介來(lái)稿應(yīng)在篇名頁(yè)地腳處注明作者的姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫（出生地）、職稱等內(nèi)容，并以“作者簡(jiǎn)介”為標(biāo)識(shí)。

　　3．摘要和關(guān)鍵詞（1）來(lái)稿中必須附有中英文摘要和中英文關(guān)鍵詞。中文摘要和關(guān)鍵詞置于作者署名之下，正文之前；英文摘要和關(guān)鍵詞則另用一頁(yè)，附在文后。（2）中文摘要以200-300個(gè)字為宜，應(yīng)以第三人稱對(duì)文中觀點(diǎn)進(jìn)行概括和提煉，避免以“本文認(rèn)為”、“作者指出”等類詞語(yǔ)表述，也不需對(duì)文中觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）英文摘要以80個(gè)左右單詞為宜，既可與中文摘要對(duì)應(yīng)地加以翻譯，亦可概略地加以翻譯。（4）中文關(guān)鍵詞3－5個(gè)，盡量以《漢語(yǔ)主題詞表》中選用；英文關(guān)鍵詞與中文關(guān)鍵詞應(yīng)—一對(duì)應(yīng)。

　　4.分類號(hào)來(lái)稿應(yīng)根據(jù)《中國(guó)圖書館分類法》（第四版）標(biāo)明分類號(hào)。若論文涉及多個(gè)主題，可列出幾個(gè)分類號(hào)，主分類號(hào)排在第一位，多個(gè)分類號(hào)之間用分號(hào)分隔。分類號(hào)置于篇名下“摘要”、“關(guān)鍵調(diào)”之后，正文之前，并以“中圖分類號(hào)”為標(biāo)識(shí)。

　　5．基金項(xiàng)目來(lái)稿如為獲省部級(jí)以上學(xué)術(shù)基金資助的成果，請(qǐng)以“基金項(xiàng)目”為標(biāo)識(shí)，注明基金項(xiàng)目的名稱、編號(hào)，并置于篇名頁(yè)地腳處“作者簡(jiǎn)介’之前。

　　6．正文（1）來(lái)稿請(qǐng)交進(jìn)打印稿；打印稿的格式為A4紙、小四號(hào)仿宋體、1．5倍行距。（2）文中應(yīng)使用規(guī)范的漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，數(shù)字書寫和插圖、表格的編排應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

　　7．注釋來(lái)稿中的注釋應(yīng)是對(duì)文章篇名、作者和文內(nèi)某一特定內(nèi)容所作的必要解釋或說(shuō)明。篇名、作者注以星號(hào)形式標(biāo)明，置于篇名頁(yè)地腳處“作者簡(jiǎn)介”之前；對(duì)文中特定內(nèi)容的注釋，以帶圓圈的序號(hào)緊隨需作注釋處依次標(biāo)明。注釋的具體內(nèi)容置于文末“參考文獻(xiàn)”之前。

　　8．參考文獻(xiàn)來(lái)稿中參考文獻(xiàn)應(yīng)采用順序編碼制，即緊隨引文（直引、間引）的右上方，按引用文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后，以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)。一種文獻(xiàn)在文中被反復(fù)引用者，用同一序號(hào)標(biāo)出，并在序號(hào)后加圓括號(hào)注明起止頁(yè)碼；如屬古籍則注明卷次篇名或章節(jié)等內(nèi)容。參考文獻(xiàn)的具體內(nèi)容置于文末“注釋”之后。常用文獻(xiàn)的編寫格式如下：

　�。╨）專著、論文集、學(xué)位論文、研究報(bào)告：[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]（注：專著為M，論文集為C，學(xué)位論文為D，研究報(bào)告為R）．出版地：出版者，出版年．起止頁(yè)碼（如文內(nèi)已列明，則省略）。舉例如下：

　　[7]江景波，華楠.城市土地利用總體規(guī)劃[M]．上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，1997．

　　從論文集中析出的文獻(xiàn)，還應(yīng)包括：析出文獻(xiàn)的主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題名[A]．例如：

　　瞿秋白．現(xiàn)代文明的問題與社會(huì)主義[A］．羅榮渠．從西化到現(xiàn)代化[C］．北京：北京大學(xué)出版社，1990．121－123．

　　（2）期刊文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[[J]。刊名，出版年，卷（期）：起止頁(yè)碼．舉例如下：

　　[4]陶志紅．城市土地集納利用幾個(gè)基本問題的探討[J]．中國(guó)土地科學(xué)，2000，14（5）：l－5O。

　�。�3）報(bào)紙文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[N]．報(bào)紙名，出版日期（版次）．舉例如下：

　　[3]謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N］．人民日?qǐng)?bào)，1998－12－25（10）．

　　其他文獻(xiàn)類型的編寫格式請(qǐng)參照新聞出版署頒布的《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》。

　　a.來(lái)稿請(qǐng)寄打印稿.

　　b.根據(jù)著作權(quán)法的有關(guān)部門規(guī)定,來(lái)稿四個(gè)月未收到錄用通知,作者有權(quán)對(duì)稿件另行處理.鑒于人力所限,本刊一般不予退稿,煩請(qǐng)作者自留底稿.

　　c.《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》已加入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版》（CAJ-CD）和臺(tái)灣中文電子期刊服務(wù)—思博網(wǎng)(CEPS)，凡在學(xué)報(bào)上刊出的稿件，均視為作者同意收入CAJ-AD和CEPS。若作者不同意時(shí)，請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿時(shí)說(shuō)明。

　　雜志目錄

　　2013年3期目錄

　　1．從“理性人”到“理性生態(tài)人”——論教育觀的后現(xiàn)代性轉(zhuǎn)向及重構(gòu)劉炎欣，陳婷

　　2．多元文化教育的實(shí)踐困境與理論悖論樊改霞，王嘉毅

　　3．解讀杜威“教育無(wú)目的論”的文本依據(jù)辨析——兼論“教育目的”概念的擬人化使用問題郭良菁

　　4．學(xué)校公民教育的組織困境:基于公共性匱乏的分析葉飛

　　5．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在特殊兒童教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用研究王庭照，許琦，趙微

　　6．作為其他可能選擇的主體性——與伊安·帕克教授談理論心理學(xué)王波

　　7．狄爾泰的描述心理學(xué)及其歷史效應(yīng)王申連，郭本禹

　　8．創(chuàng)造力基因組學(xué)研究衣新發(fā)，王小娟，胡衛(wèi)平

　　9．兒童對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展研究述評(píng)劉國(guó)雄，李紅

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