摘要：現(xiàn)在，教育形勢和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求班主任工作必須有新的教育意識和方法，必須堅(jiān)決徹底清除“保姆十警察”等各種陳舊落后的班主任教育方式和工作方法。因?yàn)椤氨Ｄ肥�警察”等一系列舊教育觀念和方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，它不僅難以適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)生心理和思想特點(diǎn)，還從根本上忽視了學(xué)生的主觀能動性，禁固了學(xué)生的全面發(fā)展，束縛了學(xué)生的個(gè)性，阻礙了素質(zhì)教育的進(jìn)行。因此，如何以素質(zhì)教育為核心做指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生的自律自理能力為先導(dǎo)，讓學(xué)生自我教育、自我管理;讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活，學(xué)會生存，學(xué)會自己管理自己，以達(dá)到主動接受教育、主動掌握知識，最終培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為有理想有道德有文化有紀(jì)律的合格人才，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的，便成為新時(shí)期班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為此，在新時(shí)期的教育改革大潮中，班主任如何使學(xué)生更好地受到了素質(zhì)教育呢?

　　關(guān)鍵詞：教育素質(zhì)一、提高自身素質(zhì)，身教重于言教

　　作為教育工作者，特別是班主任老師，教育學(xué)生，使學(xué)生成才，首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。俗話說：“倒給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水�！笔紫纫�認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想、教師職業(yè)道德規(guī)范等，提高自身的師德修養(yǎng)。掌握教育學(xué)、心理學(xué)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的原理和理念，積極投身到新課改中去，并且不斷總結(jié)自己的教育實(shí)踐，學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。用自己良好的語言去感化學(xué)生，用自己規(guī)范的行為去影響學(xué)生。牢固樹立起“對全部學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的全部負(fù)責(zé)”的理念，熱愛學(xué)生，為人師表。只有這樣，才會使學(xué)生對你充滿依賴感，充滿敬仰之情，班主任工作才會得心應(yīng)手，素質(zhì)教育才會順利進(jìn)行。

　　二、以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教學(xué)對學(xué)生生命本體的關(guān)懷，表現(xiàn)了教學(xué)對學(xué)生生命個(gè)體的尊重。

　　只有樹立以人為本的教學(xué)理念，認(rèn)識到“學(xué)生是人，學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是有自我意識的人，學(xué)生是有個(gè)性差異的人”，才能真正將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，才能促進(jìn)學(xué)生自由健康全面地發(fā)展，做法如下：(一)、對學(xué)生充滿愛心

　　作為一名班主任，要真正管好一個(gè)班集體，真正讓每一名班級成員都能在自己的引導(dǎo)下獲得綜合素質(zhì)的提高，首要問題是要充滿愛心，愛整個(gè)集體，愛這一集體中的每一個(gè)成員，用自己的愛去啟迪學(xué)生的心智，去撥動學(xué)生的思想火花。那么怎樣去愛學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該分兩步走。

　　第一，研究學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生需要，進(jìn)行班主任的角色定位，努力贏得學(xué)生認(rèn)可，做一名受學(xué)生歡迎的班主任。。要做一名受學(xué)生歡迎的班主任，必須具備以下三個(gè)條件：①首先應(yīng)是一個(gè)情感型的老師，對事業(yè)、對生活、對學(xué)生充滿愛心;②是個(gè)科學(xué)型的老師，有教育科學(xué)思想，能用科學(xué)的教育手段，科學(xué)地對待學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題;③是個(gè)藝術(shù)型的老師，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種棘手問題能藝術(shù)地處理�？梢�，學(xué)生所歡迎的是集情感、科學(xué)、藝術(shù)為一身的班主任老師。了解了學(xué)生的需要，將這些需要經(jīng)過綜合整理，不斷內(nèi)化出一套切合班級實(shí)際的管理方案，這是當(dāng)好班主任的第一步，在這個(gè)從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的內(nèi)化過程中，其實(shí)包含了一個(gè)“上所施，下所效”的教育內(nèi)容，營造了一種民主、平等的氛圍，讓學(xué)生生活在被認(rèn)可之中，無形中也就激發(fā)了學(xué)生參予班級管理的積極性和自信心。

　　第二步，愛學(xué)生，就要將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛。事無巨細(xì)，大到思想動態(tài)，小到生活細(xì)節(jié)，努力讓每一個(gè)班級成員感受到集體的溫暖、老師的關(guān)愛，而這種關(guān)愛首先是真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)，多從學(xué)生身上找出閃光點(diǎn)，避免諷刺和挖苦學(xué)生，因?yàn)椤叭绻�一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信;如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑;如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激;如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。首先學(xué)生對學(xué)習(xí)、對前途產(chǎn)生信心的火炬，要靠老師用愛心的火種去點(diǎn)燃。沒有對學(xué)生真摯的熱愛，就談不上教育，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的信心和自尊。我國著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授在懷念他的老師時(shí)，講過這樣一段往事：他讀小學(xué)時(shí)，由于溫州方言難懂，小孩子又好玩，第一學(xué)期結(jié)束，他的成績?nèi)�班倒�?shù)第一。這時(shí)，有的人瞧不起他。但是新來的陳老師沒有嫌棄他，而是不斷地鼓勵(lì)他，耐心地開導(dǎo)他。這一學(xué)年結(jié)束時(shí)，他獲得全班第一名。以后每次考試，他都名列前茅。蘇老回憶的這段往事，對每個(gè)教師，尤其是對班主任是很有教育意義的。其次，要給學(xué)生以鼓勵(lì)性期待性的評價(jià)。這樣做，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn)，而且能產(chǎn)生羅森塔爾期待效應(yīng)，使學(xué)生的智力潛能得到較好發(fā)揮。有的學(xué)者研究表明，人的大腦還有相當(dāng)大一部分潛力未曾使用。據(jù)估計(jì)人腦未加使用的潛力竟達(dá)百分之九十。作為班主任，在教學(xué)中對學(xué)生正確的思路，獨(dú)到的見解，閃光的思想，應(yīng)及時(shí)給予肯定和贊許;班主任平時(shí)應(yīng)對學(xué)生充滿期待，關(guān)愛備至。只有這樣，學(xué)生才會在求知中受到鼓舞，增加動力，激勵(lì)上進(jìn)，從而進(jìn)入智力活動的最佳狀態(tài)。長此以往，又何愁每一只鳥兒不歌唱，每一朵花兒不開放呢?而“讓森林里的每一只鳥兒都歌唱，讓花園里的每一朵花兒都開放”，又恰好是崔永元在“實(shí)話實(shí)說”中所表達(dá)的素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。班級里的每一個(gè)學(xué)生都得到真誠的關(guān)愛，這在無形中也就增強(qiáng)了班主任的親和力和班級的凝聚力，于是一種和諧自然、輕松自如的班級氛圍也就產(chǎn)生了。讓學(xué)生在這樣一種氛圍接受教育，教育的效果是可以預(yù)見的。

　　(二)、嚴(yán)格要求

　　充滿愛心，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)，但如果只有“愛”沒有嚴(yán)格的要求，就容易導(dǎo)致縱容和遷就，我們的教育園地就會雜草叢生，我們的學(xué)生就會缺乏規(guī)范意識。所以給予學(xué)生關(guān)愛要講究“施愛藝術(shù)”，要愛得恰當(dāng)，愛而有度。讓學(xué)生從愛中體會到“嚴(yán)”，又從“嚴(yán)”中體會到愛，這樣的愛才是科學(xué)的。現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在日常生活中，來自父母、祖輩的愛是很濃厚的，但由于過分的遷就和嬌寵，這些愛往往夾雜著許多不科學(xué)的成分，經(jīng)常在愛中忽視了原則和尺度，這就是溺愛，溺愛的結(jié)果就是讓孩子在愛的漩渦中淪為弱者。俗話說“嚴(yán)師出高徒”。依照班規(guī)對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)。但也應(yīng)該具體問題具體分析，靈活處理。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們總會時(shí)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，此時(shí)教師一味的嚴(yán)，不給學(xué)生留絲毫回旋的余地，學(xué)生往往會難以接受，容易形成師生當(dāng)場對立，或?qū)W生口服心不服，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，他們會疏遠(yuǎn)教師，甚至反感教師，與教師唱對臺戲。相反，如果教師在嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用“靈活性”，有時(shí)主動給學(xué)生找一個(gè)臺階下，甚至“相信一次他的謊言又何妨!”多給學(xué)生一些機(jī)會;再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育，使其深刻認(rèn)識、反省，觸及心靈深處，反而會收到更好的效果。由此看來，班主任在批評教育學(xué)生時(shí)，巧設(shè)臺階，是至關(guān)重要的。臺階設(shè)置得好，學(xué)生就會向教師敞開心扉，批評教育就可以直達(dá)學(xué)生心靈。一般來說，教師批評教育學(xué)生時(shí)，要注意設(shè)置針對性的臺階，批評后進(jìn)生時(shí)，要避短揚(yáng)優(yōu)，既要指出存在的問題及其危害性，更要肯定他的閃光點(diǎn)，并給予表揚(yáng)和激勵(lì)，使他真正體會到教師對他的批評是對他的信任和愛，從而堅(jiān)定他改正錯(cuò)誤、刻苦努力、積極向上的信心和決心;批評優(yōu)生時(shí)，要采取旁敲側(cè)擊、言彼不言此、借助態(tài)勢語達(dá)到“小鼓不用重捶”的效果，由此巧妙地給學(xué)生留下認(rèn)識錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的臺階。在批評時(shí)，無論是后進(jìn)生還是優(yōu)生，在措辭方面都要注意盡量選用正面、和善的詞語和字眼，在不回避錯(cuò)誤的情況下，在有利于學(xué)生身心健康和努力向上的基礎(chǔ)上，多用肯定、表揚(yáng)的語言，而且語氣要委婉，以此體現(xiàn)批評的靈活性。這種靈活性，反映在日常工作中就是以正面表揚(yáng)為主，充分相信每一位學(xué)生，幫助他們樹立自尊與自信。批評，要批到“點(diǎn)子”上，批評過程中班主任老師一定要維護(hù)學(xué)生的自尊心，不留情面地嚴(yán)格批評;要注意時(shí)機(jī)、場合的選擇。批評的次數(shù)要少一些，批評的力度可以大一些，這樣反而可以使學(xué)生對批評的印象更深刻，對接收教育的效果也更深切，師生情感也會更加濃厚。

　　三、組織各項(xiàng)活動，加強(qiáng)素質(zhì)教育1、找準(zhǔn)兩個(gè)閃光點(diǎn)為了使學(xué)生(尤其是差生)增強(qiáng)信心，克服自卑心理，讓每個(gè)學(xué)生從自身找出兩個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)，以使他們重新認(rèn)識自己，正確評價(jià)自己，肯定自己的成績。

　　2、抓好兩個(gè)突破口為了使差生克服萎蘼不振心理，使中間學(xué)生克服得過且過心理，使優(yōu)生克服自滿心理，使學(xué)生人人都能確立上進(jìn)方向，尋求進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，找出影響自己前進(jìn)道路上的障礙，從中確定自己容易解決的突破口，確定合理的階段目標(biāo)，給自己豎面旗幟，并努力掃除那些障礙，逐步完善自我，實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，以期取得突破性進(jìn)展。

　　3、確立兩個(gè)榜樣榜樣的力量是無窮的，它對學(xué)生的影響是難以估量的。為了讓學(xué)生看到自身的差距，培養(yǎng)學(xué)生善于以人之長，補(bǔ)已之短的良好思想意識，讓每個(gè)學(xué)生從自已所敬佩的老師、同學(xué)及朋友中，找出具有不同突出優(yōu)點(diǎn)的人，作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，要他時(shí)時(shí)觀察榜樣，認(rèn)真分析榜樣的成功經(jīng)驗(yàn)，對照他們，找出自己的差距，以達(dá)到取人之長補(bǔ)已之短的目的。

　　4、選好兩個(gè)座右銘為了讓學(xué)生學(xué)有動力，做有準(zhǔn)繩，行有規(guī)范，真正做具有遠(yuǎn)大理想的中學(xué)生，要學(xué)生每人從理想、做人、生活、學(xué)習(xí)等方面，自編或自選含義深刻、催人上進(jìn)的格言，做自己的座右銘，并以此來警戒鞭策自己上進(jìn)。

　　5、認(rèn)真完成兩項(xiàng)承諾為了使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自身的階段性實(shí)際奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生為自己的諾言負(fù)責(zé)的勇氣和決心，便引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，分析自身具體情況，定出適合發(fā)展自己特長或改正自身突出缺點(diǎn)的承諾，并向全班同學(xué)、父母、老師宣布自己的誓言，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于向自己的承諾挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)承諾的精神。

　　6、選定兩個(gè)競爭對手為了切實(shí)保證“六個(gè)二”活動的全面開展，加強(qiáng)全面督促的力度和學(xué)生自身的內(nèi)動力，便引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自身的現(xiàn)有基礎(chǔ)及實(shí)際條件和能力，從思想品德、學(xué)習(xí)、工作三個(gè)方面，選出兩個(gè)競爭對手，進(jìn)行挑戰(zhàn)，開展競賽，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，以此創(chuàng)造一個(gè)“人人挑戰(zhàn)，全面競爭”的班級氛圍和生動活潑局面。這不僅保證了活動中沒有死角，也保證了各類學(xué)生在各個(gè)階段，都能在既愉悅又緊張的班級環(huán)境中，有所提高有所發(fā)展。

　　所以在班主任增強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)，把“愛”與“嚴(yán)”結(jié)合起來，“育”在前，“教”在“育”中，才能達(dá)到“養(yǎng)子使從善也”的目的，才能創(chuàng)造適合學(xué)生成長的環(huán)境，才能使學(xué)生從心里樂于接受我們的教育并且付諸行動，做到言行一致，這是學(xué)生學(xué)會做人的起碼素質(zhì)，，同時(shí)通過六個(gè)二活動，使學(xué)生的素質(zhì)得到全方位鍛煉，變被動教育為主動教育，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變被動工作為主動工作，從而達(dá)到自我教育、自我管理、成為合格人才的目的。我們就會在素質(zhì)教育的園地中迎來一個(gè)春色滿園的春天。

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