摘要：現(xiàn)在，教育形勢和市場經(jīng)濟的發(fā)展，要求班主任工作必須有新的教育意識和方法，必須堅決徹底清除“保姆十警察”等各種陳舊落后的班主任教育方式和工作方法。因為“保姆十警察”等一系列舊教育觀念和方式，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，它不僅難以適應(yīng)新時期的學生心理和思想特點，還從根本上忽視了學生的主觀能動性，禁固了學生的全面發(fā)展，束縛了學生的個性，阻礙了素質(zhì)教育的進行。因此，如何以素質(zhì)教育為核心做指導思想，以提高學生的自律自理能力為先導，讓學生自我教育、自我管理;讓學生學會認知、學會做事、學會共同生活，學會生存，學會自己管理自己，以達到主動接受教育、主動掌握知識，最終培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為有理想有道德有文化有紀律的合格人才，從而達到素質(zhì)教育的目的，便成為新時期班主任工作的當務(wù)之急。為此，在新時期的教育改革大潮中，班主任如何使學生更好地受到了素質(zhì)教育呢?

　　關(guān)鍵詞：教育素質(zhì)一、提高自身素質(zhì)，身教重于言教

　　作為教育工作者，特別是班主任老師，教育學生，使學生成才，首先要加強自身學習。俗話說：“倒給學生一杯水，自己要有一桶水�！笔紫纫�認真學習“三個代表”的重要思想、教師職業(yè)道德規(guī)范等，提高自身的師德修養(yǎng)。掌握教育學、心理學及新課程標準的原理和理念，積極投身到新課改中去，并且不斷總結(jié)自己的教育實踐，學習別人成功的經(jīng)驗，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。用自己良好的語言去感化學生，用自己規(guī)范的行為去影響學生。牢固樹立起“對全部學生負責，對學生的全部負責”的理念，熱愛學生，為人師表。只有這樣，才會使學生對你充滿依賴感，充滿敬仰之情，班主任工作才會得心應(yīng)手，素質(zhì)教育才會順利進行。

　　二、以人為本的教學理念，體現(xiàn)了教學對學生生命本體的關(guān)懷，表現(xiàn)了教學對學生生命個體的尊重。

　　只有樹立以人為本的教學理念，認識到“學生是人，學生是發(fā)展中的人，學生是有自我意識的人，學生是有個性差異的人”，才能真正將學生當作學習的主人，才能促進學生自由健康全面地發(fā)展，做法如下：(一)、對學生充滿愛心

　　作為一名班主任，要真正管好一個班集體，真正讓每一名班級成員都能在自己的引導下獲得綜合素質(zhì)的提高，首要問題是要充滿愛心，愛整個集體，愛這一集體中的每一個成員，用自己的愛去啟迪學生的心智，去撥動學生的思想火花。那么怎樣去愛學生呢?我認為應(yīng)該分兩步走。

　　第一，研究學生心理，根據(jù)學生需要，進行班主任的角色定位，努力贏得學生認可，做一名受學生歡迎的班主任。。要做一名受學生歡迎的班主任，必須具備以下三個條件：①首先應(yīng)是一個情感型的老師，對事業(yè)、對生活、對學生充滿愛心;②是個科學型的老師，有教育科學思想，能用科學的教育手段，科學地對待學生中出現(xiàn)的各種問題;③是個藝術(shù)型的老師，對學生中出現(xiàn)的各種棘手問題能藝術(shù)地處理。可見，學生所歡迎的是集情感、科學、藝術(shù)為一身的班主任老師。了解了學生的需要，將這些需要經(jīng)過綜合整理，不斷內(nèi)化出一套切合班級實際的管理方案，這是當好班主任的第一步，在這個從學生中來，到學生中去的內(nèi)化過程中，其實包含了一個“上所施，下所效”的教育內(nèi)容，營造了一種民主、平等的氛圍，讓學生生活在被認可之中，無形中也就激發(fā)了學生參予班級管理的積極性和自信心。

　　第二步，愛學生，就要將每一個學生當成自己的孩子來愛。事無巨細，大到思想動態(tài)，小到生活細節(jié)，努力讓每一個班級成員感受到集體的溫暖、老師的關(guān)愛，而這種關(guān)愛首先是真誠地對待每一個學生，多鼓勵，多從學生身上找出閃光點，避免諷刺和挖苦學生，因為“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了自卑;如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激;如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。首先學生對學習、對前途產(chǎn)生信心的火炬，要靠老師用愛心的火種去點燃。沒有對學生真摯的熱愛，就談不上教育，更談不上培養(yǎng)學生的信心和自尊。我國著名數(shù)學家蘇步青教授在懷念他的老師時，講過這樣一段往事：他讀小學時，由于溫州方言難懂，小孩子又好玩，第一學期結(jié)束，他的成績?nèi)�班倒�?shù)第一。這時，有的人瞧不起他。但是新來的陳老師沒有嫌棄他，而是不斷地鼓勵他，耐心地開導他。這一學年結(jié)束時，他獲得全班第一名。以后每次考試，他都名列前茅。蘇老回憶的這段往事，對每個教師，尤其是對班主任是很有教育意義的。其次，要給學生以鼓勵性期待性的評價。這樣做，不僅可以強化學生的某一優(yōu)點，而且能產(chǎn)生羅森塔爾期待效應(yīng)，使學生的智力潛能得到較好發(fā)揮。有的學者研究表明，人的大腦還有相當大一部分潛力未曾使用。據(jù)估計人腦未加使用的潛力竟達百分之九十。作為班主任，在教學中對學生正確的思路，獨到的見解，閃光的思想，應(yīng)及時給予肯定和贊許;班主任平時應(yīng)對學生充滿期待，關(guān)愛備至。只有這樣，學生才會在求知中受到鼓舞，增加動力，激勵上進，從而進入智力活動的最佳狀態(tài)。長此以往，又何愁每一只鳥兒不歌唱，每一朵花兒不開放呢?而“讓森林里的每一只鳥兒都歌唱，讓花園里的每一朵花兒都開放”，又恰好是崔永元在“實話實說”中所表達的素質(zhì)教育追求的目標。班級里的每一個學生都得到真誠的關(guān)愛，這在無形中也就增強了班主任的親和力和班級的凝聚力，于是一種和諧自然、輕松自如的班級氛圍也就產(chǎn)生了。讓學生在這樣一種氛圍接受教育，教育的效果是可以預(yù)見的。

　　(二)、嚴格要求

　　充滿愛心，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)，但如果只有“愛”沒有嚴格的要求，就容易導致縱容和遷就，我們的教育園地就會雜草叢生，我們的學生就會缺乏規(guī)范意識。所以給予學生關(guān)愛要講究“施愛藝術(shù)”，要愛得恰當，愛而有度。讓學生從愛中體會到“嚴”，又從“嚴”中體會到愛，這樣的愛才是科學的�，F(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，在日常生活中，來自父母、祖輩的愛是很濃厚的，但由于過分的遷就和嬌寵，這些愛往往夾雜著許多不科學的成分，經(jīng)常在愛中忽視了原則和尺度，這就是溺愛，溺愛的結(jié)果就是讓孩子在愛的漩渦中淪為弱者。俗話說“嚴師出高徒”。依照班規(guī)對學生應(yīng)該嚴。但也應(yīng)該具體問題具體分析，靈活處理。因為根據(jù)學生的實際年齡和心理發(fā)展特點，他們總會時常犯這樣或那樣的錯誤，此時教師一味的嚴，不給學生留絲毫回旋的余地，學生往往會難以接受，容易形成師生當場對立，或?qū)W生口服心不服，導致學生產(chǎn)生強烈的逆反心理，他們會疏遠教師，甚至反感教師，與教師唱對臺戲。相反，如果教師在嚴格要求、嚴格管理中根據(jù)學生的實際情況，運用“靈活性”，有時主動給學生找一個臺階下，甚至“相信一次他的謊言又何妨!”多給學生一些機會;再找適當?shù)臅r機對學生進行嚴格教育，使其深刻認識、反省，觸及心靈深處，反而會收到更好的效果。由此看來，班主任在批評教育學生時，巧設(shè)臺階，是至關(guān)重要的。臺階設(shè)置得好，學生就會向教師敞開心扉，批評教育就可以直達學生心靈。一般來說，教師批評教育學生時，要注意設(shè)置針對性的臺階，批評后進生時，要避短揚優(yōu)，既要指出存在的問題及其危害性，更要肯定他的閃光點，并給予表揚和激勵，使他真正體會到教師對他的批評是對他的信任和愛，從而堅定他改正錯誤、刻苦努力、積極向上的信心和決心;批評優(yōu)生時，要采取旁敲側(cè)擊、言彼不言此、借助態(tài)勢語達到“小鼓不用重捶”的效果，由此巧妙地給學生留下認識錯誤和改正錯誤的臺階。在批評時，無論是后進生還是優(yōu)生，在措辭方面都要注意盡量選用正面、和善的詞語和字眼，在不回避錯誤的情況下，在有利于學生身心健康和努力向上的基礎(chǔ)上，多用肯定、表揚的語言，而且語氣要委婉，以此體現(xiàn)批評的靈活性。這種靈活性，反映在日常工作中就是以正面表揚為主，充分相信每一位學生，幫助他們樹立自尊與自信。批評，要批到“點子”上，批評過程中班主任老師一定要維護學生的自尊心，不留情面地嚴格批評;要注意時機、場合的選擇。批評的次數(shù)要少一些，批評的力度可以大一些，這樣反而可以使學生對批評的印象更深刻，對接收教育的效果也更深切，師生情感也會更加濃厚。

　　三、組織各項活動，加強素質(zhì)教育1、找準兩個閃光點為了使學生(尤其是差生)增強信心，克服自卑心理，讓每個學生從自身找出兩個突出優(yōu)點，以使他們重新認識自己，正確評價自己，肯定自己的成績。

　　2、抓好兩個突破口為了使差生克服萎蘼不振心理，使中間學生克服得過且過心理，使優(yōu)生克服自滿心理，使學生人人都能確立上進方向，尋求進步，讓每個學生聯(lián)系自身實際，找出影響自己前進道路上的障礙，從中確定自己容易解決的突破口，確定合理的階段目標，給自己豎面旗幟，并努力掃除那些障礙，逐步完善自我，實現(xiàn)階段目標，以期取得突破性進展。

　　3、確立兩個榜樣榜樣的力量是無窮的，它對學生的影響是難以估量的。為了讓學生看到自身的差距，培養(yǎng)學生善于以人之長，補已之短的良好思想意識，讓每個學生從自已所敬佩的老師、同學及朋友中，找出具有不同突出優(yōu)點的人，作為自己學習的榜樣，要他時時觀察榜樣，認真分析榜樣的成功經(jīng)驗，對照他們，找出自己的差距，以達到取人之長補已之短的目的。

　　4、選好兩個座右銘為了讓學生學有動力，做有準繩，行有規(guī)范，真正做具有遠大理想的中學生，要學生每人從理想、做人、生活、學習等方面，自編或自選含義深刻、催人上進的格言，做自己的座右銘，并以此來警戒鞭策自己上進。

　　5、認真完成兩項承諾為了使每個學生都能達到自身的階段性實際奮斗目標，增強學生為自己的諾言負責的勇氣和決心，便引導學生聯(lián)系自己的實際，分析自身具體情況，定出適合發(fā)展自己特長或改正自身突出缺點的承諾，并向全班同學、父母、老師宣布自己的誓言，從而培養(yǎng)學生敢于向自己的承諾挑戰(zhàn)，實現(xiàn)承諾的精神。

　　6、選定兩個競爭對手為了切實保證“六個二”活動的全面開展，加強全面督促的力度和學生自身的內(nèi)動力，便引導學生，根據(jù)自身的現(xiàn)有基礎(chǔ)及實際條件和能力，從思想品德、學習、工作三個方面，選出兩個競爭對手，進行挑戰(zhàn)，開展競賽，互相促進，共同進步，以此創(chuàng)造一個“人人挑戰(zhàn)，全面競爭”的班級氛圍和生動活潑局面。這不僅保證了活動中沒有死角，也保證了各類學生在各個階段，都能在既愉悅又緊張的班級環(huán)境中，有所提高有所發(fā)展。

　　所以在班主任增強自身素質(zhì)的同時，把“愛”與“嚴”結(jié)合起來，“育”在前，“教”在“育”中，才能達到“養(yǎng)子使從善也”的目的，才能創(chuàng)造適合學生成長的環(huán)境，才能使學生從心里樂于接受我們的教育并且付諸行動，做到言行一致，這是學生學會做人的起碼素質(zhì)，，同時通過六個二活動，使學生的素質(zhì)得到全方位鍛煉，變被動教育為主動教育，變被動學習為主動學習，變被動工作為主動工作，從而達到自我教育、自我管理、成為合格人才的目的。我們就會在素質(zhì)教育的園地中迎來一個春色滿園的春天。

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