[摘要]:在承擔(dān)著大部分成人教育任務(wù)的大學(xué)里,其專(zhuān)業(yè)課程與科研和實(shí)踐結(jié)合非常緊密,教學(xué)與科研的關(guān)系是“交集”關(guān)系,二者互為源頭,具有一致性。從教學(xué)到科研,又從科研到教學(xué),互相推動(dòng)。文章從課程實(shí)施的層面,以科研滲透到教學(xué)為切入點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo),對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師如何實(shí)現(xiàn)二者真正融合進(jìn)行了探索和嘗試,旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
[關(guān)鍵詞]:教學(xué)法;教學(xué)與科研;相結(jié)合
當(dāng)代中國(guó)的成人教育,不應(yīng)該成為部分有需要的人用來(lái)獲取評(píng)職稱(chēng)和晉級(jí)文憑的途徑,或者先富起來(lái)的公民閑暇時(shí)的鍍金手段,而應(yīng)該成為充分開(kāi)發(fā)我國(guó)豐富的人力資源和個(gè)人全面發(fā)展,以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的戰(zhàn)略重要手段之一。作為承擔(dān)著大部分成人教育任務(wù)的大學(xué),在其中重視教學(xué)與科研之間的良性互動(dòng),顯得尤為重要。
一、大學(xué)教學(xué)與科研的關(guān)系
“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻,教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn),就是一種沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)的教育,沒(méi)有靈魂的教育!苯虒W(xué)與科研是高校教育工作者的主要任務(wù),大學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)是將前人的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、別人總結(jié)的科學(xué)知識(shí)以及自己的對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)悟傳授給學(xué)生,若沒(méi)有科研,教學(xué)便是無(wú)源之水,無(wú)本之木。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容也是科研活動(dòng)的理論基礎(chǔ),科研活動(dòng)經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn),產(chǎn)生新的定義、定理、定律,即理論,又可以變成新的教學(xué)內(nèi)容,新的教學(xué)內(nèi)容更變成了深層次科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。
科學(xué)研究是源,教學(xué)是流,二者是可以協(xié)同統(tǒng)一的。隨著我們國(guó)家改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展,我們需要不斷的健全和完善我們國(guó)家的各項(xiàng)法律制度,以滿(mǎn)足我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,同時(shí)在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步中又會(huì)冒出許多法律問(wèn)題。這給我們的法律工作者提供了機(jī)遇同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn),大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)各行業(yè)法律工作者搖籃,我們老師的教學(xué)必需緊跟時(shí)代的步伐,利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)敏銳的觀(guān)察社會(huì)法律問(wèn)題的出現(xiàn),并在研究新課題的同時(shí)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐法律問(wèn)題的能力。在教育和教學(xué)改革不斷深入發(fā)展的今天,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局,建立適應(yīng)時(shí)展要求的、能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學(xué)模式,成為教育的當(dāng)務(wù)之急。
大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程與科研和實(shí)踐結(jié)合非常緊密!敖虒W(xué)與科研互動(dòng)式”教學(xué)模式,是以現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論為指導(dǎo),充分體現(xiàn)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、建立創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略,以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過(guò)程為主線(xiàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合的新型教學(xué)模式,以達(dá)到學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。教師的任務(wù),不僅是傳授知識(shí)。教師走上講壇講課,應(yīng)該要有自己的見(jiàn)解,不能照本宣科,全部都照書(shū)講,講完書(shū)走人。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要理解,這是要建立在深厚的基礎(chǔ)上的講好課有兩條,一要有學(xué)問(wèn),二要有好口才。
二、怎樣促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合
作為一名法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師,筆者基于該課程實(shí)施研究性教學(xué),從課程實(shí)施的層面,以科研滲透到教學(xué)為切入點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo),對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師如何促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)二者真正融合進(jìn)行了探索和嘗試。筆者主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的研究和實(shí)踐:(1)教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃與設(shè)計(jì),為教學(xué)與科研的結(jié)合做準(zhǔn)備;(2)研究和實(shí)踐將科研滲透到教學(xué)全過(guò)程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;(3)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的解決實(shí)際能力。
(一)教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)
作為大學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué),大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少的矛盾,為解決教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾,必須進(jìn)行地詳細(xì)教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)。首先,可以根據(jù)大綱要求明確教學(xué)內(nèi)容,對(duì)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行合理化改革和精要化的設(shè)計(jì),進(jìn)行同類(lèi)合并和優(yōu)化重組,刪除過(guò)時(shí)的內(nèi)容,增加學(xué)科和專(zhuān)業(yè)當(dāng)前發(fā)展最新技術(shù)和研究熱點(diǎn)等內(nèi)容,逐步將學(xué)生引至學(xué)科發(fā)展的前沿和重大攻關(guān)課題。其次,分清重點(diǎn)和難點(diǎn),將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為“重要內(nèi)容”、“一般內(nèi)容”和“自學(xué)內(nèi)容”三個(gè)模塊!爸匾獌(nèi)容”和難點(diǎn)主要是指“基本理論和難以理解的部分”,要充分利用課內(nèi)時(shí)間在課堂上精心講解,并通過(guò)課外作業(yè)和案例分析等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高;“一般內(nèi)容”主要是指“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新的法律條文、法規(guī)的應(yīng)用介紹等”,則充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行展示、介紹;“自學(xué)內(nèi)容”主要指“培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,進(jìn)行個(gè)性化教育”和容易掌握的部分,主要利用課下時(shí)間由學(xué)生自學(xué),并通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑等形式得到訓(xùn)練。第三,充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外的時(shí)間,盡量發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,把要給學(xué)生傳授的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,將其分散到不同的時(shí)間段,學(xué)習(xí)方式可分為課上教師講解、課下自學(xué)、模擬法庭、校外實(shí)習(xí)等,在以下幾個(gè)方面做到與學(xué)生互動(dòng):課內(nèi)外互動(dòng)——課上講解與課外自學(xué)的互動(dòng)、校內(nèi)外互動(dòng)——校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)的互動(dòng)、師生互動(dòng)——教師的講解和學(xué)生自學(xué)的互動(dòng)、書(shū)本內(nèi)與書(shū)本外互動(dòng)——書(shū)本內(nèi)知識(shí)與書(shū)本外知識(shí)的互動(dòng)、理論教學(xué)和案例教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)和科研的互動(dòng)。達(dá)到既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和掌握,又能使學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。
(二)教學(xué)與科研的結(jié)合
將科研工作中所取得的新成果及科研論文中的主要論點(diǎn)充實(shí)到課程中,作為實(shí)例進(jìn)行講解,并通過(guò)教學(xué)使其轉(zhuǎn)化和升級(jí),以此來(lái)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)他們進(jìn)行獨(dú)立思維與專(zhuān)業(yè)思維;同時(shí)將科研中的難題也引入教學(xué),努力形成師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。
為了使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,筆者在課程的緒論部分及每個(gè)章節(jié)的開(kāi)頭,用有代表性的案例和最新科研成果,以實(shí)物、錄像、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式展示給學(xué)生。同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)講解,說(shuō)明課題中涉及到了什么法律條文、解決了什么問(wèn)題以及與本課程的關(guān)系。通過(guò)展示和講解,學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)目的就很明確了,有了感性認(rèn)識(shí),也增加了學(xué)習(xí)興趣和熱情。用目前社會(huì)中的熱點(diǎn)法律案例作為應(yīng)用案例進(jìn)行講解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,逐步培養(yǎng)科研意識(shí),在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí),盡量結(jié)合科研案例進(jìn)行講解,這樣能夠增加真實(shí)感,做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,使課堂生動(dòng)形象,增加學(xué)習(xí)效果,學(xué)生易于理解、接受和掌握,同時(shí)不知不覺(jué)中將學(xué)生領(lǐng)入科研中,逐步培養(yǎng)他們的科研意識(shí)和創(chuàng)新思維。除了基本知識(shí)和基本環(huán)節(jié)結(jié)合科研課題進(jìn)行講授外,還進(jìn)行擴(kuò)展,把科研中其他相關(guān)知識(shí)也進(jìn)行介紹。例如布置學(xué)生對(duì)一些案例在課外進(jìn)行討論和交流,提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,同時(shí)在必要組織學(xué)生一起進(jìn)行辯論等。
教材中的法律條文往往對(duì)于粗學(xué)者來(lái)說(shuō)是比較枯燥和空洞的,在講完一個(gè)章節(jié)或一部分后,及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié),舉幾個(gè)社會(huì)中的案例,將理論與實(shí)踐相結(jié)合;在課程結(jié)束時(shí),講述一個(gè)綜合應(yīng)用的案例,將前后貫通,并使知識(shí)升華。如將科研中的專(zhuān)業(yè)難題拿來(lái)進(jìn)行研究和討論。
(三)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合
將科研中的問(wèn)題和難題提出來(lái),供學(xué)生思考并設(shè)法解決,給學(xué)生尋找科研課題,可以讓部分學(xué)生參與自己的科研,并發(fā)表自己的見(jiàn)解和解決方案;通過(guò)組織模擬法庭,舉辦社區(qū)法律咨詢(xún)等,讓學(xué)生接觸更多的社會(huì)中的法律問(wèn)題,在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,
進(jìn)行校外實(shí)習(xí),在社會(huì)中進(jìn)行鍛煉,能夠使學(xué)生更早地走出“象牙塔”,適應(yīng)將來(lái)他們所要面對(duì)的工作和環(huán)境。如:為了增加實(shí)踐環(huán)節(jié),在學(xué)完“經(jīng)濟(jì)法”這門(mén)課后,可以與相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)系,利用暑假時(shí)間讓學(xué)生到企業(yè)的法務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)于反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法等法律和相關(guān)理論的理解。這種理解一般來(lái)自?xún)煞矫妫阂环矫鎭?lái)自學(xué)生自身,他們?cè)趯?shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,會(huì)自己尋找途徑解決;另一方面來(lái)自老師的導(dǎo)向作用,比如要求學(xué)生記實(shí)習(xí)日記,進(jìn)行實(shí)習(xí)小結(jié),開(kāi)展與實(shí)習(xí)有關(guān)的小論文競(jìng)賽,等等。為了充分利用學(xué)校周邊的教育資源的優(yōu)勢(shì),法律專(zhuān)業(yè)可以與當(dāng)?shù)氐姆ㄔ航㈤L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐的基地關(guān)系,多組織學(xué)生參加法院現(xiàn)場(chǎng)各類(lèi)庭審,從中汲取豐富的實(shí)踐知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,還有針對(duì)性地組織學(xué)生撰寫(xiě)參觀(guān)心得體會(huì),選出其中的優(yōu)秀文章匯編成冊(cè),激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí),可以組織學(xué)生參加人民調(diào)解員,利用節(jié)假日組織學(xué)生參加社區(qū)的法律咨詢(xún)和法律服務(wù)等,使學(xué)生在切身體驗(yàn)和感受中提高綜合素質(zhì)。把法律實(shí)踐性教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生走與實(shí)踐相結(jié)合的道路,激發(fā)他們了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的探索精神。結(jié)果表明:通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生普遍感到收獲很大,既實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際,又使學(xué)生明確了就業(yè)方向和目標(biāo),有的學(xué)生還將企業(yè)中的法律技術(shù)難題拿來(lái)進(jìn)行研究。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)際工作能力,學(xué)校法律系可以考慮建立建立創(chuàng)新研究基金和對(duì)外開(kāi)放的法律咨詢(xún)機(jī)構(gòu),設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新課題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行接觸社會(huì),將社會(huì)中的法律問(wèn)題拿來(lái)作為課題進(jìn)行研究,并整理科研成果。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié),可以考慮設(shè)立了期中課程設(shè)計(jì),分成多個(gè)小組,每個(gè)小組5~10個(gè)人。或者嘗試將課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行,并使有精力的學(xué)生盡早進(jìn)入課題的研究。于是加大了課設(shè)題目的難度,并且在新的學(xué)期開(kāi)始就將課設(shè)題目和要求發(fā)給了同學(xué),課設(shè)題目?jī)?nèi)容豐富,形式多樣,學(xué)生可以自由選擇,自由組合。
三、結(jié)束語(yǔ)
社會(huì)發(fā)展無(wú)止境,科學(xué)發(fā)展無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境。社會(huì)需要的是成千上萬(wàn)具有自學(xué)能力、能不斷為自己進(jìn)行知識(shí)充電,進(jìn)而具備創(chuàng)新開(kāi)拓能力的人才。我們今天所面對(duì)的是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,社會(huì)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)一批批滿(mǎn)足時(shí)代需要的高素質(zhì)法律工作者,成人教育應(yīng)對(duì)國(guó)民、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)任。在大學(xué)的法律專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與科研和實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)科研課題融入課堂、教學(xué)內(nèi)容與科研生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、學(xué)生參與真實(shí)的科研項(xiàng)目和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),既做到了理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)了教學(xué)水平和科研水平的提高,更重要的是學(xué)生不再死啃書(shū)本知識(shí),能夠使他們盡早融入社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中,培養(yǎng)和鍛煉他們的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力,成為滿(mǎn)足社會(huì)需要、具有創(chuàng)新能力的人才。黨的十五大明確提出:“加快高等教育管理體制改革的步伐”,國(guó)家也即將出臺(tái)“將高等教育管理體制改革和高等教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整結(jié)合起來(lái)的新思路”,這些都表明我國(guó)高等教育體制改革進(jìn)入一個(gè)“深入突破”的新階段。作為成人辦學(xué)主體要提高自己,以實(shí)現(xiàn)健康有序的改革和發(fā)展。只有具備了這種必要的條件和過(guò)程。成人教育才可能避免危及國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的負(fù)面影響而沿著正確的道路不斷前進(jìn),才可能在科教興國(guó)的偉大戰(zhàn)略實(shí)踐中發(fā)揮自己應(yīng)有的獨(dú)特作用。
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