摘要

　　當(dāng)代教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。教師應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，塑造學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)靈感創(chuàng)新欲望

　　“國家興亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新”，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，我們要千方百計(jì)地激“活”學(xué)生主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓它們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。如何創(chuàng)設(shè)愉悅和諧課堂,讓學(xué)生去創(chuàng)新?

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

　　教學(xué)成功與否，學(xué)習(xí)效果如何，取決于全體學(xué)生的有效參與程度。良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，課堂參與積極性高。主動(dòng)參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，提供思考的空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考有機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生通過自身的努力，掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展特長(zhǎng)，提高素質(zhì)。例如：課堂開辦始老師的導(dǎo)入：“小熊給小朋友們寄來了一封信，寄給誰了呢?請(qǐng)大家找一找。”小朋友們興趣驟起，紛紛尋找。老師請(qǐng)找到信的同學(xué)打開讀一讀，新的教學(xué)內(nèi)容就此展開了。這是巧妙的開頭!

　　教學(xué)過程中，老師承接前一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，說：“小朋友玩得正高興，突然天色昏暗，眼見就要下雨了。這時(shí)小白兔來了，帶來了很多傘，他的傘可不是賣的，而是送給做對(duì)題目的小朋友的。”學(xué)生紛紛搶著做題，這是故事渲染!

　　多媒體：小貓親切的叫賣聲：“賣蘋果，賣蘋果咯!”小鳥飛來了，說：“我買9個(gè)”，“小朋友，請(qǐng)你幫小貓算一算，還剩幾個(gè)?”濃厚的生活情趣，一下子把學(xué)生吸引住了。而且這樣在解答問題時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了。

　　又如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，老師提出在長(zhǎng)6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型擇。有的說“買1米拿起來方便”;有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”;還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識(shí)的苞芽得到了保護(hù)，將逐步形成會(huì)問、善問的思維品質(zhì)。

　　二、嘗試探索，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

　　教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)。新課程的目標(biāo)要求就是一個(gè)很好的指導(dǎo)。在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自己獲得知識(shí)，嘗試、探索。如在教學(xué)進(jìn)位加法35+7=□這節(jié)課時(shí)，通過“提出問題”、“設(shè)計(jì)方案”、“實(shí)驗(yàn)、探索”、“驗(yàn)證、運(yùn)用”四個(gè)步驟，組織學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)生憑借從已知到未知的學(xué)習(xí)體會(huì)，設(shè)計(jì)出三個(gè)層次的研究方案：(1)用小棒擺一擺，用數(shù)學(xué)具的方法完成計(jì)算。(2)小組協(xié)作討論，探索計(jì)算的方法。

　�、�35+7=5+7+30=42

　�、�35+7=35+5+2=42

　　③35+7=35+10-3

　　這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維。

　　三、培養(yǎng)思維能力，喚起學(xué)生創(chuàng)新欲望

　　學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道難題后，都會(huì)從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固和技能提高的重要環(huán)節(jié)，大量地重復(fù)練習(xí)會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而合理必要的練習(xí)會(huì)使學(xué)生獲得真知，興趣盎然。這就要求教師精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要十分重視學(xué)生的思維過程，重視創(chuàng)新能力的思維發(fā)散訓(xùn)練，提供學(xué)生思考的空間。把同一個(gè)問題作多種思考，不拘泥于教材提供的解題思路。如：在□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：□+12=52，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，可以由“加法想減法”等一些逆向思維方法來解決。當(dāng)然，也同樣鼓勵(lì)學(xué)生的其他解決方法�？偠�言之，在解法上鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的見解，這樣學(xué)生的創(chuàng)新欲望就會(huì)更強(qiáng)烈。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

　　創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高我們的教學(xué)成績(jī)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�？蓮囊韵聝蓚�(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于表新立異，勇于開拓創(chuàng)新。如在復(fù)習(xí)“平面圖形面積”時(shí)，有學(xué)生提出：梯形面積S=(a+b)h÷2、三角形面積S=ah÷2，那么長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算是不是也能用同一種公式?學(xué)生提問其實(shí)已創(chuàng)造出一種新的法則：“任何規(guī)則的平面圖形的面積，都等于上、下兩底之和與高的乘積的一半。”這正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更為重要”。

　　2、設(shè)計(jì)開放性問題，滲透開放題數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生比賽練習(xí)開放題：6×()=×()=×()=1—×()=0.25×()。促進(jìn)學(xué)生積極思維，作出各種不同的假設(shè)，或在眾多可能的假設(shè)中作選擇，萌生新的想法，使之在為自己的“獨(dú)創(chuàng)”。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的乘積都是1的算式，最后概括出倒數(shù)的意義。這一開放題的引入，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，尋求最佳解決問題的辦法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動(dòng)中提高其創(chuàng)新能力。

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