教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《課程教育研究》雜志系內(nèi)蒙古社科聯(lián)主管，中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦，國(guó)家級(jí)教育期刊，面向國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN2095-3089、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN15-1362/G4、旬刊。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學(xué)過(guò)程中的新理論、新觀點(diǎn)、新方法和新經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)改革過(guò)程中的新思路、新特點(diǎn)。以“科學(xué)、新穎、實(shí)用、交流”為辦刊目標(biāo)，系國(guó)際性、學(xué)術(shù)性、綜合性的教育研究類刊物。
　　摘要：幼兒園的教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的獲得,要滿足幼兒的需要、動(dòng)機(jī)、興趣,讓幼兒成為真正的主體，那幼兒的學(xué)習(xí)就應(yīng)在與大自然、大社會(huì)的交互作用過(guò)程中,不斷獲得發(fā)展。論文從鄉(xiāng)土資源在活動(dòng)中的利用和和對(duì)幼兒發(fā)展價(jià)值的角度,闡述如何通過(guò)地方獨(dú)特的鄉(xiāng)土資源，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源,教育活動(dòng),教育價(jià)值

　　著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然、大社會(huì)是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也充分強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。我園地處農(nóng)村，是典型的農(nóng)村幼兒園，物品豐富，鄉(xiāng)土資源更是取之不盡，黑黑的泥巴黃黃的稻草，還有各種植物、種子、樹(shù)葉等，所有這些，都為我們有計(jì)劃地為孩子提供鄉(xiāng)土資源奠定了基礎(chǔ)。因此，充分利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源，辦出農(nóng)村特色，進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量顯得尤為重要。

　　一、挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的主題教育活動(dòng)

　　我園堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，立足本園實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)有鄉(xiāng)土氣息、與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，努力探索幼兒發(fā)展的各種主題活動(dòng)。

　　1、利用濃郁鄉(xiāng)土資源進(jìn)行主題活動(dòng)

　　主題活動(dòng)是一種以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，用整合的方法將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，有效地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)�；�于我們幼兒園得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我們選擇了替換、創(chuàng)新：我們將周圍的鄉(xiāng)土資源搬進(jìn)了課堂，融進(jìn)主題活動(dòng)中。在近兩年的摸索中，我們開(kāi)展了許多鄉(xiāng)土資源主題活動(dòng)，例如：農(nóng)產(chǎn)品類的“蔬菜主題”、“種子主題”、“稻草主題”、“收獲主題”等；自然景色類的“野花主題”、“樹(shù)葉主題”；還有“種植主題”等等。

　　2、主題的開(kāi)展趨向細(xì)致化、網(wǎng)絡(luò)化

　　主題的開(kāi)展就是充分領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，借鑒方案教學(xué)的教育理念，開(kāi)展園本課程和主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，滿足幼兒多種活動(dòng)需要，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，在實(shí)施過(guò)程中，我們?cè)试S教師根據(jù)“主題”開(kāi)展需要，靈活安排時(shí)間、地點(diǎn)、形式，為教師創(chuàng)造性開(kāi)展教育活動(dòng)提供更多更廣泛的空間。

　　如：“收獲主題”，在小麥豐收的時(shí)候，我們來(lái)到田間，一路上，我們帶領(lǐng)孩子一路觀察農(nóng)村的田野風(fēng)景，讓孩子感受我們農(nóng)村美麗的自然風(fēng)光；觀看農(nóng)民伯伯收割小麥，并請(qǐng)他們給孩子示范收麥的方法，豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)。幫農(nóng)民伯伯運(yùn)小麥、體驗(yàn)曬麥、揚(yáng)麥、拾麥穗等活動(dòng)，孩子們一起參與勞動(dòng)，看著孩子們臉上的笑容，我們才理解什么是真正的童年。同時(shí)，還深挖本次活動(dòng)，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，在活動(dòng)區(qū)中投放麥秸的原材料或半成品。小班的“串項(xiàng)鏈”、“插插樂(lè)”；中班的“我會(huì)折”；大班的“麥秸變形記”、“麥秸畫(huà)”等開(kāi)展的如火如荼。

　　二、利用鄉(xiāng)土資源，組織有價(jià)值的區(qū)域教育活動(dòng)

　　著名的教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然，大社會(huì)也是兒童自己的世界，是兒童自己生活的環(huán)境，直接拿兒童熟悉的事物做教材、教具，被認(rèn)為更有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率”。

　　1、引領(lǐng)幼兒從“課堂中學(xué)習(xí)”到“自然情景中學(xué)習(xí)”

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)多地禁錮了幼兒的創(chuàng)造與想象空間，因此，把幼兒從“課堂中學(xué)習(xí)”引領(lǐng)到“自然情景中學(xué)習(xí)”，給幼兒充分、自由的想象、發(fā)揮的空間，如：我們?cè)谟變簣@中開(kāi)辟種植園地，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒種、觀察、澆水、捉害蟲(chóng)、收獲等等，幫助幼兒了解一些植物生長(zhǎng)的常識(shí)，積累一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。這樣的過(guò)程中孩子通過(guò)自身體驗(yàn)參與，自然就獲得了植物生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單規(guī)律，并且體驗(yàn)了農(nóng)田操作的辛勤與快樂(lè)。

　　2、將鄉(xiāng)土資源從“自然”帶進(jìn)“活動(dòng)室”，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

　　教師善于利用各種資源要素，促使幼兒自主活動(dòng)的生成，使幼兒自主選擇各種材料和多種形式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造。在實(shí)驗(yàn)角我們?cè)O(shè)立了一個(gè)種子區(qū)，在那兒各種各樣的種子應(yīng)有盡有：金黃的玉米、碧綠的綠豆、黑色的扁豆、淡綠的蠶豆、小小的長(zhǎng)杠豆。在對(duì)種子發(fā)芽的探究活動(dòng)中，孩子們把收集到的各種植物的種子放在一起，做發(fā)芽試驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣.

　　三、促進(jìn)幼兒發(fā)展，充分體現(xiàn)鄉(xiāng)土資源的教育價(jià)值

　　《幼兒園教育綱要》告訴我們：兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體，只有在自主活動(dòng)過(guò)程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好的獲得發(fā)展。

　　1、充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)農(nóng)情感

　　每個(gè)幼兒都有自我表現(xiàn)的需求，在活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)非常積極，對(duì)自己的想法和意見(jiàn)都充滿自信。根據(jù)這一特點(diǎn)，在“種植大蒜”活動(dòng)中，讓孩子說(shuō)出不同的種植方法，按孩子的意愿，把孩子分成四組，分別按四種方式種植：整個(gè)種，分瓣種，取苗種和取根部種。并每天引導(dǎo)幼兒觀察，進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，直至收獲。使孩子明白“取苗種”是不可行的，其他方法都可取，但“分瓣種”的效果最好，大蒜長(zhǎng)得最大。

　　在這次大蒜的主題探索活動(dòng)中，我們以兒童作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過(guò)師生互動(dòng)，以合作、探索和自由發(fā)現(xiàn)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)課程及活動(dòng)，孩子們真正了解大蒜的外形，對(duì)大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程有了較全面的了解，孩子們對(duì)種植也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、在動(dòng)手操作過(guò)程中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

　　俗話說(shuō)的好，“心靈手巧”。幼兒經(jīng)常動(dòng)手操作，有利于小肌肉群的發(fā)展，會(huì)變得更聰明。于是我們?cè)谠O(shè)計(jì)每個(gè)系列活動(dòng)時(shí)，都是為了挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，充分提供孩子有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。我們?cè)谶M(jìn)行“樹(shù)葉系列”的探索活動(dòng)時(shí)，在嘗試?yán)�用�?shù)葉制作書(shū)簽、紀(jì)念品、剪貼主題畫(huà)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了孩子們豐富多彩的創(chuàng)作世界，使幼兒能夠在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn).

　　總之，農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，豐富多彩的大自然將為我們提供寶貴的教育資源。在探索活動(dòng)中，我們要在師生共同產(chǎn)生研究命題、共同收集材料的基礎(chǔ)上，為幼兒提供寬松的、自由的、可選擇的鄉(xiāng)土資源。豐富的鄉(xiāng)土資源為我們幼兒園帶來(lái)了特色，帶來(lái)了活力，也帶來(lái)了新的希望，讓鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。

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