21世紀是一個充滿挑戰(zhàn)的時代。隨著社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才的需求越來越大，對勞動者的素質(zhì)要求也越來越高，我們深刻地認識到學(xué)校必須建立開放式的教育，通過學(xué)校、家庭、社會教育的有機結(jié)合，才能更好地促進青少年健康成長。家長委員會成為學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合的紐帶和橋梁，在實踐中顯示出強大的生命力。

家長委員會的組建對班級的建設(shè)確實是起到了有效的促進作用，下面我就如何加強家長委員會組織建設(shè)，發(fā)揮家長委員會和學(xué)校之間的互動性談幾方面的感想：

家長委員會成員一般具有廣泛的代表性，他(她)們往往是各行各業(yè)的有所作為者，因此他(她)們的意見和建議較有參考價值，有時甚至能對班級工作產(chǎn)生較大的推動作用，促進教師的教育水平，班級的組織管理得到了很大的改善。

有感于“年年歲歲花相似，歲歲年年沒不同”的家訪已普遍不受學(xué)生和家長的歡迎，利用家長會的機會我留下了家長委員會的幾位成員共同討論了這個問題。這些委員一致認為：

學(xué)校家訪的重點往往是成績較后進的學(xué)生，他們是教師家訪的“重點戶”。為此，從小學(xué)一年級到六年級，“問題學(xué)生”的家長接待了無數(shù)次的教師家訪，每次不外乎通報不夠理想的成績，而更多的是“告狀”，羅列學(xué)生在校的種種“不是”，繼續(xù)要求家長嚴加管教督促。久而久之，家長和學(xué)生變得日趨麻木，對教師的家訪也熱情大減，無動于衷。由于家長和學(xué)生不配合，家訪的效果可想而知，甚至有的家長從此對子女失去信心，冷嘲熱諷，學(xué)生則日益變得“破罐子破摔”，不思上進。如何才能使家訪具有時效性，能更好地對學(xué)生和家長起到激勵作用，從而取得更好的教育效果，這些委員們集思廣益，決定對家訪的形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新和改革，采用“大年初一進行電話家訪的新形式”。有了好的建議，大年初一一大早，我就根據(jù)學(xué)生提供的電話號碼，逐個向?qū)W生家打電話拜年問好。結(jié)合不同層次學(xué)生的特點，分別給予一兩句祝福的話語和親切的問候，激勵學(xué)生在新的一年里能有所作為，心想事成，茁壯成長。

說真的，這樣的家訪特別受學(xué)生和家長的歡迎，有的家長感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還給于這樣高的厚望，不管怎樣，總有一種欣慰的感覺。特別是平日受到教師冷落的“中間學(xué)生”，更是覺得從未有過的溫暖，備感興奮，原來自己也并不是一個“被遺忘的角落”，自己在教師心中也不是可有可無的，教師還是注視和關(guān)心自己的。

年后，針對部分學(xué)生的具體情況，我還對他們進行了登門拜訪，“老師來了!”在家長、孩子親切的招呼聲中，在一個完全寬松溫馨的家庭氛圍中，我和家長、學(xué)生進行朋友式的交談，多鼓勵,多贊賞,多傾聽,不告狀,婉轉(zhuǎn)指出不足之處,讓每個家長分享孩子成功的喜悅.一次真心的交流,一次成功的家訪,家長和老師互相尊重,坦誠相見,學(xué)校和家庭在對孩子的教育目標上達成一致,學(xué)校,教師,學(xué)生,家長聯(lián)系的更緊密了.

新學(xué)期開學(xué)后,我明顯的發(fā)現(xiàn),我班的學(xué)生變得懂事了,乖多了,各方面都能以更高的標準嚴格要求自己,不同層次的學(xué)生成績都很有起色,大有長進.這些成績的取得不正是家長委員會在班級建設(shè)中所發(fā)揮的作用嗎?這些委員站在家長的角度剖析問題,而他們所提出的合理建議不正是家長們的心聲嗎? 幾年來我都非常重視家長委員會組織建設(shè)，許多家長委員都成了教師的“老朋友”，他(她)們知無不言、言無不盡，大大地開拓了我的視野和工作思路，從而避免了許多"錯路"和“彎路”，真正發(fā)揮家長委員會和學(xué)校之間的互動性。

我與家長委員會的成員進行最多的就是采用座談的方式就班級的某一個問題進行探討，架起學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁;傾聽家長心聲;探討素質(zhì)教育新思路、新方法;進一步形成社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)心教育的氛圍，達成共識，對學(xué)生進行有效的教育。

“明天讓你的家長到學(xué)校來。”這是大多數(shù)老師經(jīng)常采用的一種方法，這也是大多數(shù)學(xué)生最不愿意聽到的一句話。老師找家長的目的不外乎是想與家長溝通，向家長匯報孩子在學(xué)校的情況，了解孩子在家中的表現(xiàn)，以利于更好的教育培養(yǎng)孩子，使其健康的成長。為什么一旦出現(xiàn)問題總是老師找家長呢?為什么不能家長主動找老師，去避免和解決問題呢?在家長會的前夕，我就與家長委員會的成員就這個問題進行了探討，這次的探討對我的啟發(fā)很大，我也是在他們的發(fā)言中，認真地思考了家長應(yīng)如何與教師進行溝通，在家長會上對家長在這方面進行了培訓(xùn)，收到了非常好的效果。溝通是雙向的，由于老師面對的是眾多的學(xué)生，則家長更應(yīng)該主動的積極地與老師聯(lián)系，及時準確地把握孩子的現(xiàn)狀，共同推進對孩子的教育。《新課程標準》中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生健康的個性，形成孩子健全的人格，家長和老師二者如果不協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是不可能做到的。

一位委員就給我講了這樣一件事：有一位學(xué)生在班級里品學(xué)兼優(yōu)，老師非常器重他，在競選班委會成員時，由于它個性太強、愛出風(fēng)頭，遭到了大多數(shù)同學(xué)的冷落，結(jié)果他落選了。從此他郁郁寡歡，變得消沉起來，老師多次找他談話，鼓勵她，希望他振作起來，和同學(xué)們打成一片，贏得同學(xué)們的支持和信賴，可是效果不大。后來老師在家訪中才了解到，家長根本不知道這件事情，沒有協(xié)助老師共同去教育學(xué)生，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。試想，如果家長主動找到老師，及時掌握了這種情況，積極做孩子的思想工作，這位學(xué)生就會認識到自己身上存在的問題，認真地反思。

家長們?nèi)绻�早了解這些問題，或早從孩子的言談話語中發(fā)現(xiàn)這些苗頭，是完全可以避免這類事情的發(fā)生的。

為了避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象，促進家庭教育與學(xué)校教育的相互溝通是十分重要的。

溝通是必要的，也是必需的，但溝通之后的配合則更重要。發(fā)現(xiàn)問題后就必須適時、合理、科學(xué)地解決問題。那么家長和老師之間怎樣配合呢?我就利用家長會的機會，請一位委員，結(jié)合我們探討的內(nèi)容，結(jié)合自己的育兒經(jīng)驗現(xiàn)場給家長做了個報告，雖然我也常提醒家長要與學(xué)校的教育觀念一致，要與學(xué)校的教育方法一致，但家長似乎都是一耳聽一耳出，沒想到這位委員的報告還沒做完，下面的家長已經(jīng)開始討論起來，沒辦法，只有把報告會改成討論會，要知道幾年來我多么希望家長會上家長們能各抒己見，而不是老師高高站在上面講話呀。可這一切只是因為換了一個方式，竟夢想成真了�？梢哉f家長委員會所起到的作用已經(jīng)遠遠超出我所想到的。原計劃一個小時的家長會開了三個小時還沒有結(jié)束的意思，會后很多家長都激動地說，“我們知道怎么教育孩子了。”“看來我以前的教育方法是錯了。”“老師呀，學(xué)校要多召開幾次這樣的家長會!”這樣的話還有很多，現(xiàn)在我還時常想起那位委員在會后說的一句話：“家長們千萬別忘記，大多數(shù)老師是非常渴望與家長溝通的，與家長保持不間斷地聯(lián)系，這對他們工作的開展是有利的。老師需要學(xué)生的理解和喜歡，更需要家長的理解和配合，這就叫“協(xié)作”，這就叫合力。” 在這次活動中，一位父親的經(jīng)驗交流使許多家長受到啟發(fā)。他談到： 對孩子的教育不宜過于嚴厲，要恰到好處，適可而止;要淡化學(xué)習(xí)成績，重于思考過程，發(fā)現(xiàn)問題共同解決，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。話雖不多，但句句在理，使許多家長深受感觸。那經(jīng)久不息的掌聲至今還回蕩在我的耳邊，這樣成功地讓全體家長達成共識怎能不感謝家長委員會的各位成員們?

著名教育家蘇霍姆斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”而家校的結(jié)合，家長委員會的建立使兩者之間有機的聯(lián)系在一起，對班級的建設(shè)，對學(xué)校的管理都起到了推動作用。

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