期刊簡介

　　《化學(xué)教育》化學(xué)教學(xué)刊物。主要圍繞化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，交流教育、教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，開展關(guān)于課程、教材教法、實驗技術(shù)的討論，介紹化學(xué)和化學(xué)教學(xué)理論的新成就，報道國內(nèi)外化學(xué)教育改革的進(jìn)展和動向。

　　《化學(xué)教育》是由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管，中國化學(xué)會主辦的國家級化學(xué)教育類學(xué)術(shù)月刊。讀者對象為高等師范院校及中學(xué)化學(xué)教師、研究生、大學(xué)生，及廣大化學(xué)教育工作者。它的任務(wù)是放眼化學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向，圍繞我國化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，重點報道化學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的改革動態(tài)和研究成果，介紹化學(xué)學(xué)科的新成就和新發(fā)展;化學(xué)教育的新理論、新觀念;化學(xué)教育教學(xué)改革新經(jīng)驗，為提高化學(xué)教育工作者的業(yè)務(wù)水平服務(wù)，為我國化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

　　《化學(xué)教育》于1992年就被《中文核心期刊要目總覽》(第1版)列為核心期刊。近年來，《化學(xué)教育》又有較大發(fā)展，據(jù)“中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社”，“中國科學(xué)文獻(xiàn)計量評價研究中心”出版發(fā)行的《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證報告》(2004版)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，《化學(xué)教育》的影響因子已達(dá)到0.3057。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　中文核心期刊

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：化學(xué)與社會、知識介紹、專論、教學(xué)研究、信息技術(shù)與化學(xué)、實驗教育、問題討論、化學(xué)史與化學(xué)史教育。

　　2014年07期目錄參考：

　　1 科學(xué)過程的多元理解及其對中學(xué)化學(xué)教學(xué)的啟示 劉前樹　李廣洲 1-4

　　2 基于培養(yǎng)學(xué)生高級思維和創(chuàng)新能力的化學(xué)探究教學(xué)發(fā)展趨勢 王　磊 5-9

　　3 培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力的 “分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)”探究教學(xué) 高　杰　王　磊 10-12

　　4 化學(xué)教學(xué)設(shè)計中三維目標(biāo)設(shè)計與敘寫的問題與對策 金東升　王　英 13-17

　　5 新課程高中化學(xué)中元素化合物知識的教學(xué)研究 崔　霞 18-21

　　6 化學(xué)教學(xué)中合理運用學(xué)生緘默知識的策略 王保強 22-25

　　7 基于 “前置性學(xué)習(xí)”的有效課堂生成教學(xué)——— “硝酸的性質(zhì)”教學(xué)反思 王新珍 26-28

　　8 課間二次備課———專家型教師的一種教學(xué)機智 嚴(yán)西平　武春娟　王偉群 29-30

　　9 例談化學(xué)教學(xué)中想象能力的培養(yǎng)策略 洪志文 31-34

　　10 化學(xué)理論課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建初探———基于課堂教學(xué)視頻案例分析的研究 馬羅平　吳道強　陸　真 35-38

　　11 “化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”復(fù)習(xí)課的整體構(gòu)建研究 王　峰 39-42

　　12 高中化學(xué)教師PCK結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析 趙　芹　熊彬舟　張文華 43-46+51

　　13 內(nèi)地新疆高中班預(yù)科化學(xué)課程教學(xué)實踐的通信調(diào)查 麥裕華　楊健萍 47-51

　　14 內(nèi)地西藏班 (校)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 田　芳 52-54

　　15 利用數(shù)字化實驗系統(tǒng)探究鐵的吸氧腐蝕實驗 江　軍 55-58

　　16 巧用套管實驗演示鋼鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕 王建民　章新陽　李文清 59

　　英語論文發(fā)表期刊推薦：“說”“寫”結(jié)合,全面提高學(xué)生英語素質(zhì)

　　摘 要：英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生“聽” “讀” “說” “寫”諸方面的綜合素質(zhì)，而“微格教學(xué)”中的“生動形象”、“有計劃的重復(fù)”等教學(xué)原理和“合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)技能則是提高這種教學(xué)素質(zhì)的良好方法，用具體、靈活的教學(xué)方法得以實現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：提高,英語,素質(zhì)

　　一、以“聽”“讀”領(lǐng)先，強化記憶，過好銜接關(guān)

　　無論是母語的學(xué)習(xí)還是外語的學(xué)習(xí)都離不開輸入，“聽”和“讀”是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生有較好的“說”和“寫”的輸出能力。因此，我從開始教高一課本起，每節(jié)課利用5-10分鐘進(jìn)行聽力和閱讀訓(xùn)練，聽的內(nèi)容、讀的內(nèi)容都有一定的新信息和一定的趣味性，并且在訓(xùn)練的同時注意以下兩點：(1)輸入必須是可理解的;(2)輸入前提出明確要求，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行聽或讀，聽寫或讀后要考察結(jié)果。通過這種適量的“聽”和“讀”訓(xùn)練，強化學(xué)生記憶大量詞匯、句型、習(xí)語等，為下一步“說”和“寫”的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，做好了銜接準(zhǔn)備工作。