雜志簡介

　　《中國地質(zhì)教育》是我國惟一一份地學(xué)教育與研究的學(xué)術(shù)性期刊，以其指導(dǎo)性、學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性為特色，是地學(xué)教育研究人員、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育管理和師生員工的學(xué)術(shù)論壇、決策參 謀和良師益友。主要以發(fā)表研究論文為主，也報(bào)道相關(guān)學(xué)科的研究綜述與述評(píng)、研究進(jìn)展與動(dòng)態(tài)、研究短訊、新技術(shù)與新方法等。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　“地學(xué)人物”欄目被評(píng)為“北京高校人文社科學(xué)報(bào)優(yōu)秀欄目”

　　欄目設(shè)置

　　校(院)長論壇、教育思想與理論、教育管理、研究生與學(xué)位教育、比較我教育與創(chuàng)新教育、地學(xué)人物、招生與就業(yè)、教育教學(xué)研究

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　1 高校學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)的思考和體會(huì) 李梅;劉佩奇;傅平; 4-6

　　2 高等學(xué)校二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系構(gòu)建 王宣赫;謝慶賓;岳大力;徐靜; 7-9

　　3 地球科學(xué)的靈魂教育 羅紅玲; 10-12

　　4 推進(jìn)研究生校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)途徑探索 張延港; 13-15

　　5 “紫金模式”下企業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與體會(huì) 王少懷; 16-19

　　6 清潔生產(chǎn)特色卓越工程師能力的培養(yǎng) 李祝;皮科武;高林霞;黃磊;李曉波;萬端極; 20-23

　　7 環(huán)境工程專業(yè)課程體系的探索與創(chuàng)新 陳男;馮傳平;胡偉武; 24-26

　　8 水文與水資源工程專業(yè)課程體系整體優(yōu)化探析 趙強(qiáng);徐征和;李秀梅; 27-30

　　9 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方工科院校精品課程建設(shè) 楊啟軍;王葆華;馮佐海; 31-34

　　10 關(guān)于研究生形勢與政策課教學(xué)改革的探討 王燕曉; 35-39

　　11 非全日制工程碩士研究生數(shù)學(xué)學(xué)位課的教學(xué)改革與實(shí)踐 褚寶增;王訓(xùn)練;張壽庭;王祖朝;王根厚;王翠香; 40-43

　　12 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在巖石學(xué)教學(xué)中的成功應(yīng)用 馬昌前;佘振兵;桑隆康; 44-47

　　13 高師“地球概論”課程天球坐標(biāo)系教學(xué)實(shí)踐與思考 徐光來;徐曉華;汪青; 48-50

　　14 “應(yīng)用地震學(xué)”課程改革與教學(xué)方法探討 孫魯平; 51-54

　　數(shù)學(xué)專業(yè)研究生論文：大學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模研究與實(shí)踐

　　[摘要]針對(duì)數(shù)學(xué)建模的方法進(jìn)行研究，闡述了數(shù)學(xué)建模在大學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義。將大學(xué)數(shù) 學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)建模過程中，介紹了常見的數(shù)學(xué)模型的分類建模方法。結(jié)合實(shí)際問題，對(duì)數(shù)學(xué)建模的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行了分析，然后介紹了數(shù)學(xué)建模教學(xué)改革的方 向,從而指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)專業(yè)研究生論文,數(shù)學(xué)建模,數(shù)學(xué)模型,改革

　　數(shù)學(xué)模型是一種具有創(chuàng)新性的科學(xué)方法，它通過抽象和簡化，使用數(shù)學(xué)語言對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行簡化，以便人們更加深刻地認(rèn)識(shí)所研究的對(duì)象。數(shù)學(xué)模型不是對(duì)于現(xiàn) 實(shí)系統(tǒng)的簡單模擬，它是人們用以認(rèn)識(shí)顯示系統(tǒng)和解決實(shí)際問題的工具，數(shù)學(xué)模型是對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)象信息進(jìn)行提煉、分析、歸納、翻譯的結(jié)果，它使用數(shù)學(xué)語言精確地表 達(dá)了對(duì)象的內(nèi)在特性，然后采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法求解，通過數(shù)學(xué)上的演繹推理和分析求解，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行定量分析和研究，最終達(dá)到解決實(shí)際問題之目的。應(yīng) 用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的第一步必須要面對(duì)實(shí)際問題中看起來雜亂無章的現(xiàn)象，從中抽象出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)關(guān)系，用數(shù)學(xué)符號(hào)和語言把這個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系描述為數(shù)學(xué)公式， 這個(gè)過程就是數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的開展不但增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競爭意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力、分析問題和解決問題的能 力。

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