在教學(xué)過程中都會有一些習(xí)題，習(xí)題也是學(xué)生鞏固知識很重要的一部分，習(xí)題教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中必不可少的一個組成部分，它既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。本文是一篇東方教育雜志投稿的論文范文，主要論述了新課程改革下的習(xí)題教學(xué)。
　　【摘 要】習(xí)題教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中必不可少的一個組成部分，通過化學(xué)教學(xué)中的習(xí)題教學(xué)，深化化學(xué)知識，應(yīng)用化學(xué)知識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，把化學(xué)知識應(yīng)用到生活中來。

　　【關(guān)鍵詞】初中化學(xué),習(xí)題教學(xué),深化理解,發(fā)展思維,生活應(yīng)用

　　由于在初中，化學(xué)學(xué)習(xí)剛剛起步，學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識少，應(yīng)用化學(xué)知識的能力差，解決化學(xué)知識的能力低。如何通過一節(jié)化學(xué)習(xí)題課，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用知識去解決問題，完成認(rèn)知過程的飛躍，下面我談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法。

　　一、通過習(xí)題教學(xué)，深化化學(xué)知識的理解

　　初中化學(xué)的習(xí)題教學(xué)中，選題很關(guān)鍵，老師在習(xí)題的選擇上應(yīng)具有典型性和普遍性，讓學(xué)生通過習(xí)題教學(xué)，全面理解化學(xué)知識。

　　如在滬教版九年級化學(xué)的第三章第三節(jié)《物質(zhì)組成的表示方法》中，學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)式求某元素的化合價時，讓學(xué)生認(rèn)識到化合物里，正負(fù)總價和為零的理論基礎(chǔ)后，我就舉出以下練習(xí)：

　　求出以下物質(zhì)中劃橫線元素的化合價：

　　KClO3 KMnO4 K2MnO4 Fe2O3

　　FeO Fe3O4 NH4NO3

　　這幾個例子，我是精心準(zhǔn)備的，除了能讓學(xué)生掌握根據(jù)化學(xué)式求化合價，還各有各的用途。KClO3是個普通的例子，而KMnO4和K2MnO4中，我的目的有二，其一是講不同化合價的元素在命名中有所區(qū)別，如正六價的錳稱為錳，而正七價的錳比正六價高，叫做高錳;其二是為了讓學(xué)生了解同樣是MnO4，卻是不同原子團(tuán)，原因是錳元素的化合價不同。

　　通過對習(xí)題的練習(xí)和教師具有目的性的講解，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握課內(nèi)課外的化學(xué)知識，加深對知識的理解。

　　二、通過習(xí)題教學(xué)，延伸學(xué)生的化學(xué)知識

　　初中化學(xué)的習(xí)題教學(xué)中，有的教師對習(xí)題的教學(xué)常常是就題論題，只停留在答案正確的層次上，而沒有加以延伸，加以拓展。而我在習(xí)題教學(xué)中，更重視習(xí)題的變化、延伸。如滬教版九年級化學(xué)第五章第一節(jié)《金屬的性質(zhì)》時，我并沒有僅僅停留得出正確的答案，而是繼續(xù)提出思考?

　　1.相同質(zhì)量的鋁和鐵分別與足量的稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量比是多少?

　　2.相同質(zhì)量的稀硫酸分別與足量的鋁和鐵反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量比是多少?

　　3.在天平的兩邊分別放上等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸，保持天平平衡，分別往兩邊燒杯中加入等質(zhì)量的鐵和鋅，天平將出現(xiàn)什么樣的情況?為什么?

　　三、通過習(xí)題教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維過程

　　在習(xí)題教學(xué)的過程中，要積極引領(lǐng)學(xué)生對問題的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，增強(qiáng)學(xué)生分析問題解決問題的思維過程。

　　如在學(xué)習(xí)了綜合計算以后，我就安排學(xué)生做這樣的一個題目：

　　將27.4克的碳酸鈉與碳酸氫鈉的混合物放在試管中充分加熱，直至質(zhì)量不再減少，冷卻，稱得固體剩余物的質(zhì)量為21.2克，求：

　�、派�成的二氧化碳和水共多少克?

　�、圃�混合物中含有碳酸鈉多少克?

　　⑶反應(yīng)后所得固體中鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

　　方法一：

　　采用常規(guī)方法解題。

　　解：設(shè)生成的二氧化碳質(zhì)量為X，混合物中碳酸氫鈉的質(zhì)量為Y

　　根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，生成的水和二氧化碳的質(zhì)量為：

　　四、通過習(xí)題教學(xué)，讓學(xué)生的化學(xué)知識生活化

　　通過設(shè)置生活化的習(xí)題教學(xué)，從而獲得相關(guān)的知識和體驗，使學(xué)生感受到“時時有化學(xué)，處處有化學(xué)”，了解化學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要性。通過化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，學(xué)生不僅獲得了對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用，而且感受到了化學(xué)就在我們身邊。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]鐘啟泉等.新課程的理念與創(chuàng)新――師范生讀本[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

　　[2]王洪印.這個化肥廣告是真的嗎――中學(xué)生學(xué)習(xí)報化學(xué)周刊中考版CN41-0702/(F)，2009年08月21日
　　相關(guān)期刊簡介：《東方教育》是由江蘇省廣播電視總臺（集團(tuán)）主管、江蘇廣播電視報主辦的一份面向各級教育行政主管部門、教育科研院所、各類大中專院校、中小學(xué)校及其從事教育教學(xué)工作的教育工作者和專業(yè)教師的綜合性教育教學(xué)類學(xué)術(shù)理論期刊。國際標(biāo)準(zhǔn)刊號： ISSN 2079-3111國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN 32－8211;0034, 郵發(fā)代號：27-4。本刊秉承;以素質(zhì)教育為導(dǎo)向、教育與教學(xué)相結(jié)合”的辦刊宗旨，堅持刊物品質(zhì)第一位的辦刊理念，全力打造一個貼切于新時代要求的學(xué)術(shù)交流平臺，為廣大教育工作者提供一個發(fā)表與交流學(xué)術(shù)成果的新園地，歡迎廣大教育工作者積極投稿。本刊已被中國萬方數(shù)據(jù)庫、龍源數(shù)據(jù)庫、中國核心遴選數(shù)據(jù)庫全文收錄。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/57528.html