生活是藝術(shù)、文化和科學的縮影，在日常生活中一些常見的現(xiàn)象背后都可能隱藏一些科學知識。高中化學作為一門理科科目，有許多較為簡單的原理在生活中都有所體現(xiàn)和應用。文章是一篇教師職稱論文范文，主要論述了高中化學生活化教學的有效途徑。
　　【摘 要】高中化學是高中重點學科之一，學好化學知識對于學生的知識積累和日常生活都有重要的意義。為了彌補傳統(tǒng)的單一教學方式中存在的弱點，國內(nèi)外許多高校都引入了生活化教學方式，將化學知識的教學融入生活，利用生活知識提高教學趣味性。高中化學生活化教學的推進需要掌握一定的教學技巧，通過有效的方法逐步將專業(yè)的化學知識和生活常識進行有機結(jié)合，從而推進高中化學教學效率的提高。本文總結(jié)了各大高中教學經(jīng)驗，提出實施高中化學生活化教學的幾條有效途徑以供教學工作者參考。

　　【關(guān)鍵詞】高中化學,生活化教學,實施途徑

　　如果能夠讓學生們發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象并進行主動地探究，那么會對學生的化學學習帶來非常大的幫助。同時在課堂教學中適當結(jié)合生活現(xiàn)象進行講解，既可以降低學生理解的難度，又可以提高教學趣味性，這正是開展高中化學生活化教學的目的。通過有效的措施逐步推進教學生活化，提高教學效率。

　　1.將生活實例作為課程引入

　　在課堂教學中，一堂課程的引入是非常關(guān)鍵的，一個良好的開端可以吸引學生的注意力，讓學生在后續(xù)的幾十分鐘里保持較好的注意力集中的狀態(tài)。同時，課程引入也是對該堂課程內(nèi)容的一個精煉的概括、提示，學生可以從中知道接下來要學習的主要內(nèi)容。為了促進高中化學生活化教學，在課堂教學的開始，教師就可以用一兩句話提到學生常見的生活現(xiàn)象或者近期發(fā)生的一些新聞事件，通過其中蘊含的與本堂課程有關(guān)的一些知識來順利引入該堂課程的學習。例如，在學習有關(guān)“鹽”的化學知識章節(jié)時，可以通過鹽在實際生活中的應用來引入：2015年冬季，受到寒潮影響，我國大部分地區(qū)都出現(xiàn)了降雪甚至強降雪，為了保持交通的通暢，許多人用除雪劑或者鹽來融化路面積雪。為什么鹽可以用于路面積雪的處理呢?這就與鹽的一些化學性質(zhì)有關(guān)。老師可以通過這樣的例子來引入課程的內(nèi)容，這些實例也許是學生們都知道的一些生活知識，但是卻很少有人真正去深入研究這些現(xiàn)象背后的科學原理，通過這樣的引入，能夠較好地勾起學生的好奇心，讓學生集中注意力在接下來的教學中尋找答案，自然可以改善課堂教學的效果。

　　2.用生活現(xiàn)象幫助理解

　　高中化學相比于初中化學有了更加深入的概念理解和專業(yè)的化學知識學習，對許多學生來說，有很多除此接觸的化學概念或者原理是較為陌生的，如果老師只是照本宣科，讓學生強背強記，學生看似學到了知識，實際上卻完全不理解也不會運用，這會嚴重降低學生對知識的掌握程度。在這種情況下，老師可以將一些生活中與這些知識有關(guān)的現(xiàn)象提出來，讓學生明白這些化學知識或者原理并不是完全無法理解的，只要掌握了原理，就可以將其融會貫通。比如說，在高中化學中，氧化還原反應是一個知識重點，也是一個難點，老師只解釋離子在反應中發(fā)生的各種變化是有些抽象的，因為學生并不具備這方面的觀察經(jīng)驗，而用一些生活中常見的氧化現(xiàn)象就可以幫助學生理解。例如生活中偶爾會使用“84消毒劑”對衣物進行消毒、漂白，漂白的過程中衣服逐漸變白，水卻可能發(fā)黃，并且經(jīng)過這樣處理的衣物在一段時間之后也會容易發(fā)黃。這是一個生活中較為常見的氧化現(xiàn)象，探究其背后的化學原理，是因為在水質(zhì)一般的情況下，水中含有較多的二價鐵離子，與漂白劑反應容易被氧化成三價鐵離子，使水變色;同時漂白劑的一些成分可能殘留在衣物上，在長期接觸到空氣后，也極有可能被氧化導致衣物發(fā)黃。學生通過這樣一個生活實例的講解，可以更加直觀地理解氧化反應的概念，并且可以簡單地對原理進行分析，寫出這個生活現(xiàn)象中存在的化學反應式。通過這種利用生活現(xiàn)象幫助學生理解的方式，可以增強學生對化學學科應用的分析和理解，幫助學生透過現(xiàn)象理解本質(zhì)，提高對枯燥的化學概念的理解能力。

　　3.習題練習回歸生活

　　在高中化學的學習過程中，習題的練習是必不可少的，可以幫助學生鞏固學到的基礎知識，同時也能加強對化學知識的實際應用能力。但是一些常見的題型對于許多高中學生來說都是缺乏吸引力的，而且一些習題題目對于學生來說是大而空的，學生只是按照規(guī)律做題，無法理解這樣的化學應用于自己的生活有怎樣的聯(lián)系，這會極大地影響學生的練習熱情。習題的練習是對化學知識應用的練習，因此更應該讓題目盡可能地回歸生活，盡量從生活現(xiàn)象或者學生熟知的一些工作中出題，會使學生更加直接地體會化學知識在實際生活工作中的應用情況。除了這一類的練習題目以外，老師可以結(jié)合當前知識重點布置一些靈活性較大的題目，讓學生從生活中自己發(fā)現(xiàn)化學應用。例如，老師可以出一道練習題目叫“請找出生活中發(fā)生的沉淀現(xiàn)象并分析化學原理”，這樣的題目靈活性大，學生可以自由地在生活中進行觀察，同時還能鍛煉學生對實際問題的分析能力，學生為了了解化學原理，就需要找資料，需要了解一些物質(zhì)的主要成分以及一些物質(zhì)間是否會發(fā)生某種化學反應，這會對學生的知識積累帶來極大的幫助，讓學生在生活中進行化學學習，積累化學知識應用分析經(jīng)驗。

　　4.利用生活資源培養(yǎng)應用與創(chuàng)新能力

　　推進高中化學生活化教學不僅是要讓學生學會從生活中豐富知識，更應該學會如何將自己學到的化學知識應用到生活中去，生活的舞臺為學生提供了更加廣闊的實驗平臺，正是用于培養(yǎng)學生的實際應用與創(chuàng)新能力的有效途徑。從簡單的生活小知識舉例來說，如何阻止土豆塊、蘋果塊等氧化變色呢?這需要想到這些東西變色的原理是因為與氧氣發(fā)生了反應，那么只要隔絕氧氣就可以阻止這種反應發(fā)生，例如將土豆塊浸泡在水中、將蘋果塊用保鮮膜包起來等都是可行的方法。這種生活小技巧看似簡單，但也是對化學知識的一種靈活應用。此外，學生也可以利用生活中各種資源進行一些簡單的創(chuàng)新，比如廚房中常見的醋、鹽等都是非常好的實驗材料，同時也是較為安全的。學生通過利用生活中豐富的材料，可以大膽地進行思考和創(chuàng)新，這對于學生靈活運用化學知識的能力有非常大的幫助。在今后的課堂學習中，學生可以將自己積累的一些知識和經(jīng)驗帶到課堂學習中，結(jié)合老師的指導，可以進行更加深入和專業(yè)的創(chuàng)新研究，可以進一步鍛煉學生的應用能力和創(chuàng)新能力，為學生今后的學習研究和工作打下更加堅實的基礎。

　　5.結(jié)束語

　　科學知識來自于對生活現(xiàn)象的抽象和總結(jié)，同時科學知識的發(fā)展也可以服務于生活，改變生活狀態(tài)，知識的學習本就和日常生活是相互聯(lián)系的，創(chuàng)造高中化學生活化教學正是為了將課堂教學與生活現(xiàn)象結(jié)合起來，加強學生的理解和應用，培養(yǎng)學生全方面的知識學習和應用能力，有效提高高中化學課堂教學的效率。學生經(jīng)過這樣的生活化教學教育，在今后的學習中，可以更加深入地理解有難度的化學概念，既能夠解決練習問題還能夠積累更加豐富的解決實際問題的經(jīng)驗，并且具有較強的化學知識應用和創(chuàng)新能力，成為更加優(yōu)秀的綜合人才。此外，學生還會將這種精神帶到其他科目的學習中，全方面地加強對知識的學習和對經(jīng)驗的積累，成長為更加符合新時代社會要求的高素質(zhì)綜合型人才，全面促進我國素質(zhì)教育的成果推進。

　　【參考文獻】

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