高三是高中時期很重要的一年，高三的學習中，主要是復(fù)習和鞏固為主，一年的時間對學生高考的作用也是很大的。本文是一篇國家級論文發(fā)表范文，主要論述了基于生物學科關(guān)鍵能力的高三一輪復(fù)習的有效性。
　　摘 要： “3+學業(yè)水平測試”高考方案下的高三生物教學面臨很多挑戰(zhàn)，以學生學科能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，努力提高高三生物復(fù)習教學的有效性是科學備考的良好出路。

　　關(guān)鍵詞： 生物學科能力,高三一輪復(fù)習,教學有效性

　　1.教學現(xiàn)狀

　　自江蘇省實施“3+學業(yè)水平測試”高考方案以來，給生物學科教學帶來了很大沖擊。筆者對學生的學習進行了一段時間的觀察，從一段時間的上課和與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今學生學習中存在嚴重的“聽似明，做就錯，過后忘”的問題。與以往相比，以往幾屆的學生并不是沒有出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，而現(xiàn)在的高三學生尤其明顯。究其原因，現(xiàn)在的教與學之間存在兩大矛盾。

　　一是快速推進教學進度與學生消化時間有限之間的矛盾。為了適應(yīng)高考方案的調(diào)整，選修學科的課時有了較大壓縮，然而也必須在第一學期基本把一輪復(fù)習結(jié)束，這是以往幾屆沒有出現(xiàn)過的新情況，一段時間以來，教學進度似乎一直是壓在每一位老師心中的石頭，即使到現(xiàn)在很多老師還是心有余悸，大家都是摸著石頭過河。于學生方面，由于課時相對減少，學生出現(xiàn)囫圇吞棗、學習效果差等現(xiàn)象，也就成了理所當然的事。

　　二是生物教學要求與學生對選修學科(尤其是第二選修)認識態(tài)度之間的矛盾。盡管生物學科依然要高考，考試的難度也不低，但隨著高考方案的不斷調(diào)整，生物學科在很多學生心目中處在尷尬的位置上。學生(包括部分老師)對于我們第二選修還是有較大偏見，不重視的現(xiàn)象非常嚴重，作業(yè)得不到保證，對自己等級要求不高等各種現(xiàn)象也普遍存在。

　　2.我們的思考

　　生物科學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學，是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關(guān)應(yīng)用科學的基礎(chǔ)。生物科學經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系，而且包括人類認識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。我們的教學依然要進行，而解決問題的關(guān)鍵在于提高高三復(fù)習教學的有效性，其出路在于培養(yǎng)學生的生物學科關(guān)鍵能力。學生的時間與精力是有限的，用于生物學科復(fù)習的時間和精力更是有限。如何利用有限的資源提高時間的利用率、增強復(fù)習效果、提高復(fù)習教學的有效性，即既保證教學進度的順利展開，又提高復(fù)習質(zhì)量，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗備考中脫離出來，借鑒原有的好的東西，認真科學地規(guī)劃好每一個教學過程，這已成為組織高考備考復(fù)習的關(guān)鍵出路。

　　基于生物學科關(guān)鍵能力的有效性教學的路子該怎么走才更好，一直是每位老師魂牽夢繞的一個命題。我們認為至少要從以下幾個環(huán)節(jié)做起。

　　第一環(huán)節(jié)：有效性教學體現(xiàn)在復(fù)習目標要準確。

　　首先要研讀考試說明，明確高考要考什么;接著要認真剖析高考試題，明確高考時怎么考的。在做到前面兩點的基礎(chǔ)上，要建立良好的師生關(guān)系，了解學生需求，明確學生到底怎么樣。只有這樣，才能構(gòu)建明確的且切合實際的復(fù)習目標。

　　第二環(huán)節(jié)：有效性體現(xiàn)在復(fù)習內(nèi)容要適切。

　　在構(gòu)建好切合實際的復(fù)習目標后，要進一步明確一輪復(fù)習的教學內(nèi)容，由于一輪復(fù)習時間短、任務(wù)重，因此在內(nèi)容安排上要注意適切目標，適切考綱。學習課程標準及考綱，要把握生物課程的整體結(jié)構(gòu)，縱覽全局，做到“心中有數(shù)”。在整體把握的基礎(chǔ)上，認真借鑒不同版本內(nèi)容開展教學。突出重點，把握趨勢，少走彎路。

　　第三環(huán)節(jié)：有效性體現(xiàn)在復(fù)習過程要創(chuàng)新。

　　由于學習任務(wù)重，再加上家長、自身和老師高目標的期盼，在心理上，高三學生多表現(xiàn)為焦慮、彷徨;在學習上，多數(shù)學生都會遇到復(fù)習生活枯燥、單調(diào)、疲倦、厭煩的困擾。部分學生(選修生物的學生尤其突出)因為基礎(chǔ)差，復(fù)習效果難以增強。這就必須采取有效復(fù)習策略，積極尋求復(fù)習過程的創(chuàng)新，吸引學生注意力，調(diào)動學生復(fù)習的主動性，提高復(fù)習的有效性。而我們能夠做的就是在復(fù)習內(nèi)容組織上賦予新思路;在問題設(shè)計上要有新角度;在典型例題剖析上要有新高度。

　　第四環(huán)節(jié)：有效性體現(xiàn)在習題訓練要精致。

　　要提高復(fù)習的有效性，必要的練習肯定是必不可少的，但考慮到學生的實際情況，我們必須做到習題的精選，精練;并且在此基礎(chǔ)上能夠精批、精講。(注：精批即對某些習題的認真批閱，如統(tǒng)計得分率、統(tǒng)計錯誤類型、統(tǒng)計在高考中出現(xiàn)的頻率、分析錯誤原因、反思教學策略、調(diào)查學生對這類問題的態(tài)度及他們的需求等。)

　　3.我們的保障

　　理論與現(xiàn)實之間總存在一定差距。在真正實施過程中遇到了很多問題，這些阻力既有來自學生的，又有來自學校的，當然也有來自老師自己的。我們要在積極配合學校各項措施，厲行減負增效措施的前提下，積極尋求出路。

　　3.11+1的效果

　　一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，補自身之短，對提高高三生物復(fù)習的有效性具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學服務(wù)，經(jīng)常切磋，經(jīng)常討論研究教學中的問題，以整體協(xié)作、集團作戰(zhàn)的力量搞好高三生物教學工作，這是保證高中生物能在高考中取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵舉措。

　　3.2監(jiān)督與調(diào)控相結(jié)合

　　由于學生的年齡特征，無論是哪一種復(fù)習方法，都需要教師采取相關(guān)措施，對學習任務(wù)、對學生復(fù)習行為、對復(fù)習效果進行及時的監(jiān)督、調(diào)控和檢測。以年級為平臺，協(xié)調(diào)好各科作業(yè)任務(wù)，保證生物學科最基本作業(yè)時間。對優(yōu)等生要激勵，對后進生要監(jiān)督到位、寬容和鼓勵。否則，再好的復(fù)習方法最終都會導致學生兩極分化的加劇。

　　3.3資源共享

　　善于借鑒別人的經(jīng)驗，虛心向別人學習，多參加各級各類教學研討會。積極與兄弟學校聯(lián)系，切磋經(jīng)驗，注重跟外界的信息溝通。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，發(fā)揮集體的智慧和力量，以求達到優(yōu)勢互補，資源共享，進而為高考生物成績再上新臺階奠定堅實基礎(chǔ)。

　　4.教學反思

　　傳統(tǒng)的經(jīng)驗備考雖然有其一定的價值，但在新形勢下，科學備考才是我們的必經(jīng)之路，在提高高三生物一輪復(fù)習有效性的道路上還存在很多認識和實踐的不足。隨著新一輪高考改革方案的實施，對于生物學科而言，如何從培養(yǎng)學生學科關(guān)鍵能力角度組織開展復(fù)習，必將是一條良好出路。
　　國家級論文發(fā)表期刊推薦江西教育科研是江西省教育廳主管，江西省教育科研所和江西省教育學會主辦的教育理論定期刊物，系全國中文核心定期刊物，江西省一級社科定期刊物。主要研究對象為基礎(chǔ)教育，主要讀者對象為中小學、幼兒園教育、干部以及教研、科研、教育行政等部分工作人員。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/57325.html