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國家級論文發(fā)表基于生物學科關(guān)鍵能力的高三一輪復(fù)習的有效性

發(fā)布時間:2016-04-01 11:52:49更新時間:2016-04-01 11:57:48 1

  高三是高中時期很重要的一年,高三的學習中,主要是復(fù)習和鞏固為主,一年的時間對學生高考的作用也是很大的。本文是一篇國家級論文發(fā)表范文,主要論述了基于生物學科關(guān)鍵能力的高三一輪復(fù)習的有效性。
  摘 要: “3+學業(yè)水平測試”高考方案下的高三生物教學面臨很多挑戰(zhàn),以學生學科能力培養(yǎng)為基礎(chǔ),努力提高高三生物復(fù)習教學的有效性是科學備考的良好出路。

  關(guān)鍵詞: 生物學科能力,高三一輪復(fù)習,教學有效性

  1.教學現(xiàn)狀

  自江蘇省實施“3+學業(yè)水平測試”高考方案以來,給生物學科教學帶來了很大沖擊。筆者對學生的學習進行了一段時間的觀察,從一段時間的上課和與學生的交流中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)今學生學習中存在嚴重的“聽似明,做就錯,過后忘”的問題。與以往相比,以往幾屆的學生并不是沒有出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象,而現(xiàn)在的高三學生尤其明顯。究其原因,現(xiàn)在的教與學之間存在兩大矛盾。

  一是快速推進教學進度與學生消化時間有限之間的矛盾。為了適應(yīng)高考方案的調(diào)整,選修學科的課時有了較大壓縮,然而也必須在第一學期基本把一輪復(fù)習結(jié)束,這是以往幾屆沒有出現(xiàn)過的新情況,一段時間以來,教學進度似乎一直是壓在每一位老師心中的石頭,即使到現(xiàn)在很多老師還是心有余悸,大家都是摸著石頭過河。于學生方面,由于課時相對減少,學生出現(xiàn)囫圇吞棗、學習效果差等現(xiàn)象,也就成了理所當然的事。

  二是生物教學要求與學生對選修學科(尤其是第二選修)認識態(tài)度之間的矛盾。盡管生物學科依然要高考,考試的難度也不低,但隨著高考方案的不斷調(diào)整,生物學科在很多學生心目中處在尷尬的位置上。學生(包括部分老師)對于我們第二選修還是有較大偏見,不重視的現(xiàn)象非常嚴重,作業(yè)得不到保證,對自己等級要求不高等各種現(xiàn)象也普遍存在。

  2.我們的思考

  生物科學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學,是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關(guān)應(yīng)用科學的基礎(chǔ)。生物科學經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程,并與工程技術(shù)相結(jié)合,不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系,而且包括人類認識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。我們的教學依然要進行,而解決問題的關(guān)鍵在于提高高三復(fù)習教學的有效性,其出路在于培養(yǎng)學生的生物學科關(guān)鍵能力。學生的時間與精力是有限的,用于生物學科復(fù)習的時間和精力更是有限。如何利用有限的資源提高時間的利用率、增強復(fù)習效果、提高復(fù)習教學的有效性,即既保證教學進度的順利展開,又提高復(fù)習質(zhì)量,從傳統(tǒng)的經(jīng)驗備考中脫離出來,借鑒原有的好的東西,認真科學地規(guī)劃好每一個教學過程,這已成為組織高考備考復(fù)習的關(guān)鍵出路。

  基于生物學科關(guān)鍵能力的有效性教學的路子該怎么走才更好,一直是每位老師魂牽夢繞的一個命題。我們認為至少要從以下幾個環(huán)節(jié)做起。

  第一環(huán)節(jié):有效性教學體現(xiàn)在復(fù)習目標要準確。

  首先要研讀考試說明,明確高考要考什么;接著要認真剖析高考試題,明確高考時怎么考的。在做到前面兩點的基礎(chǔ)上,要建立良好的師生關(guān)系,了解學生需求,明確學生到底怎么樣。只有這樣,才能構(gòu)建明確的且切合實際的復(fù)習目標。

  第二環(huán)節(jié):有效性體現(xiàn)在復(fù)習內(nèi)容要適切。

  在構(gòu)建好切合實際的復(fù)習目標后,要進一步明確一輪復(fù)習的教學內(nèi)容,由于一輪復(fù)習時間短、任務(wù)重,因此在內(nèi)容安排上要注意適切目標,適切考綱。學習課程標準及考綱,要把握生物課程的整體結(jié)構(gòu),縱覽全局,做到“心中有數(shù)”。在整體把握的基礎(chǔ)上,認真借鑒不同版本內(nèi)容開展教學。突出重點,把握趨勢,少走彎路。

  第三環(huán)節(jié):有效性體現(xiàn)在復(fù)習過程要創(chuàng)新。
國家級論文發(fā)表

  由于學習任務(wù)重,再加上家長、自身和老師高目標的期盼,在心理上,高三學生多表現(xiàn)為焦慮、彷徨;在學習上,多數(shù)學生都會遇到復(fù)習生活枯燥、單調(diào)、疲倦、厭煩的困擾。部分學生(選修生物的學生尤其突出)因為基礎(chǔ)差,復(fù)習效果難以增強。這就必須采取有效復(fù)習策略,積極尋求復(fù)習過程的創(chuàng)新,吸引學生注意力,調(diào)動學生復(fù)習的主動性,提高復(fù)習的有效性。而我們能夠做的就是在復(fù)習內(nèi)容組織上賦予新思路;在問題設(shè)計上要有新角度;在典型例題剖析上要有新高度。

  第四環(huán)節(jié):有效性體現(xiàn)在習題訓練要精致。

  要提高復(fù)習的有效性,必要的練習肯定是必不可少的,但考慮到學生的實際情況,我們必須做到習題的精選,精練;并且在此基礎(chǔ)上能夠精批、精講。(注:精批即對某些習題的認真批閱,如統(tǒng)計得分率、統(tǒng)計錯誤類型、統(tǒng)計在高考中出現(xiàn)的頻率、分析錯誤原因、反思教學策略、調(diào)查學生對這類問題的態(tài)度及他們的需求等。)

  3.我們的保障

  理論與現(xiàn)實之間總存在一定差距。在真正實施過程中遇到了很多問題,這些阻力既有來自學生的,又有來自學校的,當然也有來自老師自己的。我們要在積極配合學校各項措施,厲行減負增效措施的前提下,積極尋求出路。

  3.11+1的效果

  一個人的精力與智慧是有限的,集眾家之長,補自身之短,對提高高三生物復(fù)習的有效性具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學服務(wù),經(jīng)常切磋,經(jīng)常討論研究教學中的問題,以整體協(xié)作、集團作戰(zhàn)的力量搞好高三生物教學工作,這是保證高中生物能在高考中取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵舉措。

  3.2監(jiān)督與調(diào)控相結(jié)合

  由于學生的年齡特征,無論是哪一種復(fù)習方法,都需要教師采取相關(guān)措施,對學習任務(wù)、對學生復(fù)習行為、對復(fù)習效果進行及時的監(jiān)督、調(diào)控和檢測。以年級為平臺,協(xié)調(diào)好各科作業(yè)任務(wù),保證生物學科最基本作業(yè)時間。對優(yōu)等生要激勵,對后進生要監(jiān)督到位、寬容和鼓勵。否則,再好的復(fù)習方法最終都會導致學生兩極分化的加劇。

  3.3資源共享

  善于借鑒別人的經(jīng)驗,虛心向別人學習,多參加各級各類教學研討會。積極與兄弟學校聯(lián)系,切磋經(jīng)驗,注重跟外界的信息溝通。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,發(fā)揮集體的智慧和力量,以求達到優(yōu)勢互補,資源共享,進而為高考生物成績再上新臺階奠定堅實基礎(chǔ)。

  4.教學反思

  傳統(tǒng)的經(jīng)驗備考雖然有其一定的價值,但在新形勢下,科學備考才是我們的必經(jīng)之路,在提高高三生物一輪復(fù)習有效性的道路上還存在很多認識和實踐的不足。隨著新一輪高考改革方案的實施,對于生物學科而言,如何從培養(yǎng)學生學科關(guān)鍵能力角度組織開展復(fù)習,必將是一條良好出路。
  國家級論文發(fā)表期刊推薦江西教育科研是江西省教育廳主管,江西省教育科研所和江西省教育學會主辦的教育理論定期刊物,系全國中文核心定期刊物,江西省一級社科定期刊物。主要研究對象為基礎(chǔ)教育,主要讀者對象為中小學、幼兒園教育、干部以及教研、科研、教育行政等部分工作人員。


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