法律專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)模式，主要包括兩種：一種是理論教育，另一種是實(shí)踐教育。很多教師也針對(duì)法律教育進(jìn)行過(guò)一些研究和總結(jié)，本文是一篇教育論文發(fā)表期刊投稿的論文范文，主要論述了高等院校法律實(shí)踐教學(xué)研究。
　　摘 要：近幾年來(lái)，我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了法律實(shí)踐教學(xué)課程，然而在實(shí)踐中仍然存在很多問(wèn)題。比如法律實(shí)踐教學(xué)仍受傳統(tǒng)式的教學(xué)模式的影響、沒(méi)有形成規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系、缺乏有效的監(jiān)督和管理機(jī)制、形式上太過(guò)單一、缺乏多樣性等問(wèn)題。筆者對(duì)此進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：法律實(shí)踐教學(xué),法律診所,模擬法庭

　　作為合格的法律人才，不僅要具備深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)、專業(yè)的法律思維方式和高尚的法律職業(yè)道德，而且還須具備扎實(shí)的實(shí)踐能力。很多高校都認(rèn)識(shí)到法律實(shí)踐教學(xué)的重要性，也都嘗試了各種法律實(shí)踐教學(xué)形式，比如法律診所、案例教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專家授課、模擬法庭等。然而，我國(guó)高等院校法律實(shí)踐教學(xué)還在處于初始階段，仍存在不少問(wèn)題，有待于進(jìn)一步完善。

　　一、我國(guó)法律實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　(一)法律實(shí)踐教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)式的教學(xué)模式主要是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)知識(shí)，是一種灌輸式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生綜合性能力的提高。我國(guó)大多數(shù)高等院校都采用這種教學(xué)模式。

　　(二)法律實(shí)踐教學(xué)依然沒(méi)有形成規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系

　　1.模擬法庭只是一個(gè)形式上的擺設(shè)，遠(yuǎn)未達(dá)到基本的要求

　　模擬法庭能夠讓學(xué)生們親自體驗(yàn)并參與到“案件審理”當(dāng)中，對(duì)提高法律的職業(yè)技能作用很大。很多高等院校都開(kāi)設(shè)了模擬法庭這一實(shí)踐教學(xué)課程，然而在具體的操作中，還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如：(1)沒(méi)有具體的場(chǎng)地，缺乏物質(zhì)條件，沒(méi)有相關(guān)設(shè)備，沒(méi)有合適的桌椅，沒(méi)有職業(yè)著裝等。在這種情況下，模擬法庭就無(wú)法達(dá)到基本要求和實(shí)際效果，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入角色。(2)設(shè)置的模擬法庭形同虛設(shè)，變成了走過(guò)場(chǎng)的“審判秀”。模擬法庭并非是一件簡(jiǎn)單的工程，要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。它需要具體的各種案例、各種訴訟文書、角色的分配、程序上的演練等。大部分學(xué)生只想敷衍了事，沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，“庭審”時(shí)，程序上前后矛盾，沒(méi)說(shuō)或說(shuō)錯(cuò)法言法語(yǔ)的情況時(shí)常出現(xiàn)。

　　2.診所式教育的資金和條件受到限制

　　法律診所教育要求學(xué)生在導(dǎo)師(職業(yè)律師)的安排和指導(dǎo)下親自處理和解決真實(shí)的案件。①我國(guó)高職診所式教學(xué)主要存在以下幾方面的問(wèn)題：一是案件來(lái)源非常稀少，由于學(xué)生親自處理案件，因此診所式教育的案件不能太過(guò)復(fù)雜，并且還需要經(jīng)過(guò)當(dāng)事人的同意，這就大大減少了案件的數(shù)量，使很多學(xué)生喪失接觸案件的機(jī)會(huì)。二是培訓(xùn)資金受到限制。診所式教育主要是通過(guò)法律援助中心、維權(quán)中心、律師事務(wù)所等場(chǎng)所讓學(xué)生接觸真實(shí)的當(dāng)事人和處理真實(shí)案件。學(xué)生通過(guò)真實(shí)的案件，制作各種訴訟文書，與當(dāng)事人正面接觸，因此要配備訓(xùn)練基地，這就要求高等院校在資金和設(shè)備方面大量投入。然而很多高等院校都不愿意投入，因而物質(zhì)方面的短缺使診所式教育就無(wú)法長(zhǎng)期開(kāi)展。

　　(三)缺乏有效的監(jiān)督和管理機(jī)制

　　主要體現(xiàn)在：(1)沒(méi)有形成系統(tǒng)化的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)老師也不會(huì)太重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平，而往往注重的是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�。這種重理論輕實(shí)踐的觀念導(dǎo)致評(píng)價(jià)流于形式，這不利于法律實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。(2)很多畢業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程(比如畢業(yè)實(shí)習(xí))都持著應(yīng)付交差的態(tài)度，學(xué)院也疏于管理，沒(méi)有進(jìn)行有效監(jiān)督。②此外，由于迫于就業(yè)壓力，很多在校大學(xué)生利用專業(yè)實(shí)習(xí)期間投入到找工作或準(zhǔn)備各類考試之中，應(yīng)付法律實(shí)踐，完全是一種走過(guò)場(chǎng)。

　　(四)法律實(shí)踐教學(xué)形式上太過(guò)單一

　　法律實(shí)踐教學(xué)的形式有很多種，這些實(shí)踐教學(xué)形式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還有助于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。然而在實(shí)踐中，大部分院校只重視專業(yè)實(shí)習(xí)，而忽視了其他實(shí)踐教學(xué)模式。比如大多數(shù)高等院校都在法院或檢察院建立教育基地，而從未有在律師事務(wù)所或法律援助中心設(shè)立法律教育實(shí)習(xí)基地。

　　二、完善高等院校法律實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

　　(一)探索新型的實(shí)踐性教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)重理論輕實(shí)踐，因而無(wú)法提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐能力，無(wú)法使學(xué)生達(dá)到最基本的層次和水平。為此，筆者建議：第一，單獨(dú)設(shè)立實(shí)踐教學(xué)課程，可以依照一定比率確定理論課與實(shí)際課課時(shí)比例，確保一定的實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)。第二，把實(shí)踐課程的考核成績(jī)單獨(dú)列出，根據(jù)不同實(shí)踐課程設(shè)立不同的學(xué)分，從制度上保障實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科地位。

　　(二)建立規(guī)范、完善的實(shí)踐教學(xué)體系

　　1.提高模擬法庭的實(shí)踐教學(xué)效果

　　為了提高模擬法庭的實(shí)踐教學(xué)效果：第一，設(shè)立模擬法庭專門的場(chǎng)地。這就要求所在的院校重視模擬法庭，加大投入，把審判桌椅、法官袍、律師袍、檢察官服、法槌等用具配備齊全，以使模擬法庭具有一定的真實(shí)性。第二，模擬法庭應(yīng)遵循程序性原則，要求全體學(xué)生都必須參加模擬法庭審理實(shí)踐，每次庭審中要讓“雙方當(dāng)事人”針鋒相對(duì)，舉證、質(zhì)證、相互辯論或者相互控辯，讓學(xué)生感受到自己就是一名法官、檢察官、律師、當(dāng)事人，這樣才能避免庭審“走過(guò)場(chǎng)”的，提高模擬法庭的效果。

　　2.加強(qiáng)并規(guī)范診所式教學(xué)模式

　　診所式教學(xué)模式就是大學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為當(dāng)事人提供法律服務(wù)，使學(xué)生把所學(xué)的法律知識(shí)和職業(yè)技能技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。這就要求學(xué)校重視并規(guī)范診所式教學(xué)，并在資金和設(shè)備方面予以傾斜，保證診所基地所需的辦公用房、桌椅、電腦、紙張、打印機(jī)、電話的費(fèi)用。針對(duì)案件來(lái)源稀少問(wèn)題，高等院校應(yīng)盡可能設(shè)立法律援助工作站，這樣，不僅可以為社會(huì)提供法律咨詢和法律服務(wù)，而且大大緩解了法律援助律師數(shù)量不足造成的供不應(yīng)求的問(wèn)題。

　　(三)建立有效的監(jiān)督與管理機(jī)制

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生與教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，高等院校要健全法律實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督與管理機(jī)制，健全考核與評(píng)價(jià)體系。這種考核評(píng)價(jià)體系必須是全面客觀的，并盡量與他們的學(xué)位掛鉤。指導(dǎo)教師在綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生之后，客觀地給出相應(yīng)的成績(jī)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師而言，應(yīng)與他們的津貼與晉升相掛鉤，督促他們認(rèn)真地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

　　(四)使法律實(shí)踐的教學(xué)形式多元化

　　很多高等院校只重視法律專業(yè)實(shí)習(xí)，忽視了其他實(shí)踐教學(xué)模式。這種單一性的法律實(shí)踐教學(xué)模式顯然無(wú)法滿足當(dāng)代教學(xué)改革的需求。各高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，設(shè)立法律診所基地，讓學(xué)生更多地參與其中。鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生庭審旁聽(tīng)，讓更多地學(xué)生了解整個(gè)審判程序以及程序上的規(guī)范性和合法性。除此之外，還應(yīng)當(dāng)重視專家授課，聘請(qǐng)法學(xué)家、法官等作專題講座。

　　總之，高等院校法律實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)非常龐大艱難工程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力才能夠完善。各個(gè)高等院校應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)要求，探索行之有效的法律實(shí)踐教學(xué)模式和方法，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型的、職業(yè)技能的法律人才。

　　注 釋：

　　①鄧海娟.我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困境與發(fā)展[J].黑龍江教育，2008，(9)：43.

　　②江軍輝.法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(3)：109.

　　參考文獻(xiàn)：

　　〔1〕甄貞.診所法律教育在中國(guó)[M].北京：法律出版社，2002.

　　〔2〕燕樹棠.法律教育之目的[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，1997.
　　教育論文發(fā)表期刊推薦《中國(guó)高等教育》由中華人民共和國(guó)教育部創(chuàng)辦并直接主管，是全國(guó)高等教育導(dǎo)向性、綜合性理論刊物。其前身是創(chuàng)刊于1965年，復(fù)刊于1982年的《高教戰(zhàn)線》，1986年7月正式更名為《中國(guó)高等教育》，陳云同志題寫刊名。

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