我國新課程改革的目標(biāo)在于改變過去教師進(jìn)行強(qiáng)行灌輸知識，通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的訓(xùn)練的現(xiàn)狀，形成以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔助的自主學(xué)習(xí)模式。本文是一篇山東教育期刊投稿的論文范文。
　　【內(nèi)容摘要】研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)下一種新的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于各課的教學(xué)工作之中。將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)過程中能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，自我發(fā)現(xiàn)問題、并且嘗試解決問題的能力。本文將針對當(dāng)前初中英語教學(xué)的狀況進(jìn)行分析，從教學(xué)實(shí)例的角度對研究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用作系統(tǒng)的闡述。

　　【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí),應(yīng)用,初中英語教學(xué)

　　研究性學(xué)習(xí)作為提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，是新課程改革目標(biāo)中的重要一環(huán)，因此，教師應(yīng)該倡導(dǎo)以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，同時還可以鼓勵學(xué)生通過互幫互助形成團(tuán)隊(duì)性學(xué)習(xí)的模式，鼓勵學(xué)生的大膽求知，敢于質(zhì)疑的能力。例如，在英語中可以充分的利用例如研究性學(xué)習(xí)這類方法，積極促進(jìn)學(xué)生外語能力的提高。

　　一、研究性學(xué)習(xí)的概念

　　研究性學(xué)習(xí)是一種教師通過提出相應(yīng)的命題，并且鼓勵學(xué)生組成相應(yīng)的小組，通過學(xué)生查閱相關(guān)資料進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，并且完成教師相關(guān)的任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。這是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)模式，一種全新的教學(xué)理念，它引導(dǎo)教師從學(xué)生的角度出發(fā)，既減輕了以往教學(xué)模式中教師的教學(xué)壓力，又重新構(gòu)建了一種新的學(xué)習(xí)框架，適用于英語課程的教學(xué)的同時還適用于其他課程的學(xué)習(xí)，本文主要研究如何通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　研究性學(xué)習(xí)具有團(tuán)隊(duì)性，探究性，實(shí)踐性等特點(diǎn)，讓學(xué)生意識到研究性學(xué)習(xí)的模式是讓激發(fā)學(xué)生有效開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的探索性：教師通過拋出相應(yīng)的問題來作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的命題，但是教師要注意既要保證問題具有相應(yīng)的探索性，同時要保證在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，這樣才能讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中主動去探索，并且在探索中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)對學(xué)生來說是寶貴的。

　　2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性：理論來自實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生在通過實(shí)踐獲得相應(yīng)的理論知識，這樣會加深他們對于理論知識的理解，拓展自身的知識水平。

　　三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施原則

　　1.獨(dú)立性。研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，研究性學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中問，開發(fā)學(xué)生自身的潛力，教師要敢于將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主的把握自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　2.層次性。學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，教師要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照客觀規(guī)律主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過精心的課堂安排，挑選學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，并且能夠提出自己的想法。

　　3.共同發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)是一個團(tuán)隊(duì)性的學(xué)習(xí)，這是師生相互學(xué)習(xí)的過程，教師在研究性學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且有針對性的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，教師通過前期精心的選取命題到與學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的互動既能幫助學(xué)生了解教師，同時還能幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中存在哪些不足。

　　四、研究性學(xué)習(xí)在初中實(shí)施的策略

　　1.利用學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　興趣是學(xué)生最好的教師，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)成敗的重要因素，而研究性學(xué)習(xí)同樣也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，課題具有相當(dāng)?shù)拈_放性。因此，教師要通過調(diào)查精心的選取課題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在講解初中的定語從句時，教師可以選取類似于定語從句的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，定語從句有啥注意點(diǎn)這樣類似的命題，同時在課堂上讓同學(xué)組成相應(yīng)的小組進(jìn)行討論，并且讓學(xué)生通過課外時間查閱相關(guān)的資料，讓小組成員通過分工性的合作學(xué)習(xí)完成這一命題，并且在課堂中對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課題的成果進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)評。并且將研究性學(xué)習(xí)的成績納入期末考核成績中去，真正從態(tài)度上開始重視研究性學(xué)習(xí)。通過這樣類似的研究性學(xué)習(xí)，教師還可以延伸出相關(guān)課外的命題拓展學(xué)生的課外知識，例如在初中英語My constellation 中，可以讓學(xué)生去了解自己的星座，并且根據(jù)自身的星座用英語寫出自身的性格的小短文，并且在課堂上進(jìn)行演講。通過這樣有意義的研究性學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的知識，同時還能提高學(xué)生的英語口語能力。

　　2.利用研究性學(xué)習(xí)的探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)

　　通過給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力，拓展了學(xué)生的課外知識面，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，如在初中英語課程pollution of industry這篇課文中，教師可以設(shè)置學(xué)生去調(diào)查身邊的污染源，并且布置給學(xué)生讓學(xué)生如何在平時的生活中減少污染方案，并且給社會提出相應(yīng)的建議，最后通過英文小短文在班級進(jìn)行演講，看哪個小短文能打動大家，最后教師點(diǎn)評。通過這樣的研究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生拓展自身的口語交際能力，并且能夠讓學(xué)生在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深化學(xué)習(xí)。

　　結(jié)語

　　本文通過對研究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的闡述，是研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)一種參考，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　相關(guān)期刊簡介：《比較教育研究》于1961年創(chuàng)刊，1992年兼作中國教育學(xué)會比較教育分會會刊。本刊的辦刊宗旨是：向教育工作者介紹各國教育情況，對外國教育進(jìn)行研究，以促進(jìn)我國教育的發(fā)展，加強(qiáng)中外教育比較和我國比較教育學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)術(shù)研究水平。本刊適合于廣大教育理論工作者，教育決策和管理者，各級各類教師，大專院校學(xué)生和廣大關(guān)心教育的各屆人士。

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