數(shù)學(xué)教學(xué)一直一來都是中小學(xué)教學(xué)中的一個重點科目，很多教師也都對數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和過程進行過一些研究，針對班級的不同情況，教師的教學(xué)方式也不同。本文是一篇數(shù)學(xué)教師論文發(fā)表范文，主要論述了對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和認(rèn)識。
　　摘 要： 現(xiàn)階段，隨著我國教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施進一步實現(xiàn)了教學(xué)方式與教學(xué)理念的全面優(yōu)化與完善，數(shù)學(xué)課堂逐漸變得更生動而又富有個性，并充分展現(xiàn)出學(xué)生的蓬勃生機。其不僅在很大程度上為素質(zhì)教育的推進提供了經(jīng)驗，而且建立起了更完善的教學(xué)過程管理規(guī)范，使得已經(jīng)獲取的經(jīng)驗得到了更大程度的提升。現(xiàn)代教學(xué)觀普遍認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，而教育的核心則在于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。數(shù)學(xué)教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生之間及師生之間良好交流與互動發(fā)展的過程，其通常需要緊密地與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，并從學(xué)生已有的經(jīng)驗與知識點出發(fā)，建立起便于學(xué)生進行合作交流與自主學(xué)習(xí)的情境，通過觀察學(xué)習(xí)與相互交流等活動，獲取基本的技能與知識，并以此進一步促進思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與自信心。

　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)過程,認(rèn)識過程,思維能力,學(xué)習(xí)興趣

　　簡單來說，中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，而且是一個能夠有效促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的過程，實現(xiàn)了認(rèn)識與發(fā)展的有效統(tǒng)一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境背景下，我們通常可以將數(shù)學(xué)教學(xué)過程表述為：在教學(xué)目標(biāo)的指引下，通過以教材為**，由教師進行組織引導(dǎo)的，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動掌握，培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上，進一步形成良好認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，其實就是實現(xiàn)課程目標(biāo)的一項重要途徑，其能夠有效地培養(yǎng)起學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。而對于這個過程來說，教師在其中起著重要的引導(dǎo)與組織作用。因此，新課標(biāo)要求教師在實際教學(xué)過程中，必須積極進行教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)，并不斷提升自身的專業(yè)水平與師德素養(yǎng)。此外，新課標(biāo)強調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體性，要求以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點，并且新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中必須合理運用校本資源與教科書等重要課程資源，有效拓展學(xué)生的發(fā)展空間。

　　教師在進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生素養(yǎng)的提升及人的全面發(fā)展。新課標(biāo)要求教師無論是進行課程資源的選擇，還是進行教學(xué)目標(biāo)的落實及參與到學(xué)校課程的研制開發(fā)等工作中時，都必須始終以素質(zhì)教育為重心，并做到因材施教，開展創(chuàng)造性教學(xué)。此外，新課標(biāo)還要求教師必須積極運用先進的教學(xué)手法，提升自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)技能。從某種程度上來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是促進心智發(fā)展、養(yǎng)成健全人格的重要途徑。所以說，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采取不用的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠把自己的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)換成一個富有個性且主動的過程。

　　因為數(shù)學(xué)的教學(xué)活動是一個特殊的認(rèn)識過程，所以在這個過程中，師生之間的情感交流情況往往能夠?qū)�教學(xué)效果產(chǎn)生最直接的影響作用。而在實際教學(xué)過程中，討論是一種進行溝通與交流的重要方法。通常來說，學(xué)生與教師討論的過程，也就是學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的參與過程，也是其主動進行知識探索的一種有效方法。新課標(biāo)要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進行充分討論，并以積極的心態(tài)進行激勵與評價，以此充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，并積極開展合作學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

　　此外，新課標(biāo)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)當(dāng)進行真誠的交流。從某種程度上來講，真誠交流就意味著教師對于學(xué)生的肯定與期盼。教師如果能夠始終以肯定和贊美的態(tài)度面對學(xué)生，并且能夠充分挖掘出學(xué)生的特長，對學(xué)生的進步和已經(jīng)取得的成績給予肯定的評價，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自信心與進取心，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將教師的外在要求轉(zhuǎn)化成其自己的內(nèi)在要求，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。并且，新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分重視學(xué)生的個別差異，要求教師在實際教學(xué)過程中，能夠?qū)�學(xué)生有充分的信任與理解。對于教育來說，理解是其最重要的前提，如果教師能夠?qū)�學(xué)生的內(nèi)心世界有所了解，并設(shè)身處地地為他們著想，理解他們，那么學(xué)生就會朝著健康向上的方向發(fā)展。

　　在開展實際教學(xué)活動之前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的思想實際，并對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平有很好的了解，特別是對于學(xué)生對新舊知識的理解能力必須有充分的掌握，這樣一來就能夠更好地了解學(xué)生。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生的經(jīng)驗積累也往往存在著明顯的差異，因此教師所制定的課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更充分地與生活和學(xué)生相聯(lián)系。新課標(biāo)要求教師不能只是純粹地進行知識的傳授，而是要合理幫助學(xué)生進行信息的整理與選擇，其更多的是學(xué)生的引導(dǎo)者而不是指揮者。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展自己的個性，并使之自愿參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

　　總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境背景下，教師要想構(gòu)建起高效數(shù)學(xué)課堂，就必須充分理解新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，并及時樹立起新的形象，進行教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，確保其所構(gòu)建的教學(xué)模式與教學(xué)體系能夠適應(yīng)于新課程教學(xué)，并能夠?qū)��?shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)技能與要求有很好的掌握，也只有這樣，才能夠真正有效地做到與新課標(biāo)同行，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在新課標(biāo)的引導(dǎo)下進行得更流暢。

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　　數(shù)學(xué)教師論文發(fā)表期刊推薦《數(shù)學(xué)雜志》堅持普及與提高相結(jié)合，以提高為主的辦刊方針。辦刊宗旨是報道數(shù)學(xué)科技成果，傳播數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)，促進數(shù)學(xué)科技交流，推動數(shù)學(xué)科技進步。本刊為中、英文混合版。主要刊登純粹數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性學(xué)術(shù)論文。讀者對象是數(shù)學(xué)工作者、科技人員、理工科大學(xué)教師和研究生。

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