教育核心論文發(fā)表試論如何提升職業(yè)指導效果和效率

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　　現(xiàn)如今，就業(yè)形勢越來越嚴峻，我國也加強了對大學生的職業(yè)教育。職業(yè)指導是職業(yè)教育中很重要的一部分，由于現(xiàn)如今大學生的職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，所以，職業(yè)指導工作也在各個高校相繼展開，也為了更好的幫助同學們適應社會環(huán)境。本文是一篇核心論文發(fā)表范文，主要論述了如何提升職業(yè)指導效果和效率。
　　【摘要】本文概述了高職院校職業(yè)指導的內(nèi)涵，客觀分析了制約高職院校職業(yè)指導效果和效率的因素，詳細論述了高職院校職業(yè)提升指導效果和效率的對策。

　　【關鍵詞】核心論文發(fā)表,職業(yè)指導,高職院校,效果,效率

　　2013年，全國大學畢業(yè)生達699萬，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”。2014年，高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，畢業(yè)生人數(shù)達727萬。盡管，2013年高職高專院校初次就業(yè)率為78.1%，高于“211”(包括“985”)重點大學的75.5%。但隨著高等學校畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。要不斷提高高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)滿意度，使高職學生“好就業(yè)”、“就好業(yè)”，如何加強高職院校職業(yè)指導工作的創(chuàng)新和改革，提升職業(yè)指導效果和效率是高職院校職業(yè)指導工作至關重要。

　　高職院校職業(yè)指導是指由高職院校實施，以高職院校的培養(yǎng)目標為依據(jù)，通過系統(tǒng)綜合的方法，幫助學生正確認識社會需求、獲取職業(yè)信息，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)品德和職業(yè)能力，使學生根據(jù)國家需要、職業(yè)要求和自身特點選擇職業(yè)、適應職業(yè)并獲得自身發(fā)展的活動。高職院校職業(yè)指導具有著明確的方向性、突出的實踐性、整體滲透性的特點。

　　隨著就業(yè)形勢的變化，當前我國高職院校職業(yè)指工作受到了前所未有的重視，為滿足學生所需要的個性化、專業(yè)化、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展性輔導的要求，各高職院校不同層次的在不斷探索除職業(yè)指導課程以外的職業(yè)生涯輔導工作。但因我國長期缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，大學生職業(yè)生涯輔導缺乏社會大環(huán)境的支撐，而且受高職院校自身體制、師資水平等的限制，對職業(yè)生涯輔導教育的內(nèi)含理解不夠全面，指導目標不夠明確，指導的內(nèi)容和形式較單一，還不能引起學生的共鳴，可操作性差、指導效果蒼白無力。如何加強高職院校職業(yè)指導工作的創(chuàng)新和改革，提升職業(yè)指導效果和效率是高職院校職業(yè)指導工作面臨的一個重要課題。

　　一、明確職業(yè)指導的目標

　　現(xiàn)階段高職院校職業(yè)指導目標可確立為三個遞進式目標。初級目標，即推動型就業(yè)，幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)，順利轉(zhuǎn)為職業(yè)人，避免畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，順應學生、學校和社會的需要，是所有目標的最底層目標，是短期目標。中級目標，即匹配型就業(yè)。學生實現(xiàn)就業(yè)，不等同于人職匹配。因此，學生與獲取職業(yè)的恰當匹配，是職業(yè)指導的更高一級目標。高級目標，即發(fā)展型就業(yè)，培養(yǎng)大學生自主職業(yè)發(fā)展的意識、理念和能力。這是職業(yè)指導的理想目標，是一種較高的職業(yè)觀境界。

　　二、健全職業(yè)指導體系，建立高效的職業(yè)指導機構(gòu)

　　建立規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)指導機構(gòu)，包括就業(yè)指導中心、職業(yè)指導課程教研室、職業(yè)指導咨詢室及職業(yè)拓展中心等。職業(yè)指導機構(gòu)除承擔引導大學生準確定位自身特點和社會需要，指導大學生進行合理擇業(yè)定位，及時了解國家相關政策，還應對市場進行調(diào)研和預測，加強與用人單位密切合作，推進供求雙方多層次溝通配合。職業(yè)指導人員必須經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的職業(yè)指導教育，定期組織理論研討和工作交流，全面提高業(yè)務素質(zhì)。在國外一些職業(yè)指導比較成熟的國家和地區(qū)，為了彌補高職院校專業(yè)教師重理論輕實踐的不足，聘請具有豐富從業(yè)經(jīng)驗的資深人力資源管理專家加入高職院校職業(yè)指導隊伍，補充信息獲得、資源占有、政策解讀、風險規(guī)避等方面的知識，取得了比較顯著的效果。這很值得我們借鑒。

　　三、完善職業(yè)指導內(nèi)容

　　(1)職業(yè)指導過程全程化、全面化。人的職業(yè)興趣與能力發(fā)展，是一個連續(xù)的、長期的過程，所以職業(yè)指導也是個長期、系統(tǒng)的工作。應將職業(yè)指導工作貫穿于高等教育的全過程，系統(tǒng)規(guī)范地對學生進行職業(yè)指導。從學生一入學便開始職業(yè)指導的進程，將其滲透于學校各門課程教學過程中，幫助學生及時了解就業(yè)狀況，逐步強化職業(yè)意識，逐步明確自己的就業(yè)方向和目標。

　　(2)職業(yè)指導課程規(guī)范化。目前國內(nèi)高等學校開設職業(yè)指導課程的時間較短，缺乏有效經(jīng)驗，多數(shù)課程重理論教學、輕實踐鍛煉，缺乏系統(tǒng)性、全程性和實效性。高職院校職業(yè)指導課程應系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)指導的相關理論，幫助學生了解職業(yè)適配性的高低，科學地使用測量工具，幫助學生進行更好的自我探索，實現(xiàn)職業(yè)理想。

　　(3)職業(yè)指導方式的多元化。高職院校職業(yè)指導工作是一項受眾對象廣、實踐性強的工作，需要根據(jù)不同年齡、不同層次、不同專業(yè)、不同家庭背景學生的特點，通過多種途徑、多種形式，有針對性地開展職業(yè)指導。

　　建立學生職業(yè)信息測評檔案，通過量表測評的方法，反應學生個性化的綜合信息，包括生理狀況、思想品德、能力傾向、職業(yè)期望等。檔案信息根據(jù)學生在校情況定期更新，可及時把握學生最新的職業(yè)動向，也有利于挖掘個人職業(yè)潛能。同時，這些信息也及時反饋給學生自己，使其對自己的發(fā)展?jié)摿�、能力傾向準確把握。加強學生擇業(yè)心理輔導。職業(yè)指導與心理健康教育工作緊密結(jié)合，對大學生擇業(yè)過程中可能出現(xiàn)的心理誤區(qū)和心理障礙進行心理調(diào)適，提高大學生的就業(yè)心理素質(zhì)。校園文化與職業(yè)教育融合。通過校園文化活動的開展，將職業(yè)指導教育滲透其中，激發(fā)大學生主動參與職業(yè)指導的意識，促使學生全身心投入，提升職業(yè)指導的效果。通過面向全校學生開展職業(yè)生涯設計、簡歷設計、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)技能等大賽，加強高職院校職業(yè)指導功能，增強職業(yè)指導的實踐性和有效性。搭建職業(yè)信息網(wǎng)絡平臺。在用人單位和畢業(yè)生之間搭起溝通橋梁，通過電視、報紙、網(wǎng)絡等媒介和用人單位、歷屆畢業(yè)生、教職工社會關系收集就業(yè)信息，及時向?qū)W生發(fā)布，并通過網(wǎng)絡信息平臺向社會廣泛推介畢業(yè)生，實現(xiàn)人職的最佳匹配。

　　當然，高職院校的職業(yè)指導工作是一項復雜的系統(tǒng)工作，高職院校職業(yè)指導水平的提高以及職業(yè)指導效果和效率的提升僅僅依靠高職院校自身的力量是不夠的，還需要政府有關部門在規(guī)劃、政策、資源、督導等方面發(fā)揮引導、推進和監(jiān)督功能及社會各界的大力關心與支持。

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　　教育核心論文發(fā)表期刊推薦《教育學術月刊》是江西省教育廳主管，江西省教育科學研究所和江西省教育學會主辦的教育理論期刊，系全國中文核心期刊，江西省一級社科期刊。主要研究對象為基礎教育，主要讀者對象為中小學、幼兒園教育、干部以及教研、科研、教育行政等部門工作人員。