《中學(xué)課程輔導(dǎo)》堅(jiān)持為社會主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持 實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī) 律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出： “培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。民間體育游戲是幼兒園體育活動(dòng)中一個(gè)文化“餐點(diǎn)”，但多數(shù)民間體育游戲難度較高，如跳竹竿、套圈、背缸倒缸、跳格子、抓籽兒等，都需一定的技能技巧，如何讓幼兒饒有興趣、主動(dòng)地游戲，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展呢?

　　混齡民間體育游戲是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊組織形式，是對幼兒園基本體育活動(dòng)的一種補(bǔ)充。它需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境、投放多樣的活動(dòng)器械、打破年齡和班級界限，讓幼兒自主參與活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過程中相互影響、共同提高，發(fā)揮幼兒的好動(dòng)天性，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。

　　一、關(guān)注傳統(tǒng)文化，合理設(shè)計(jì)游戲

　　提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、田埂邊玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丟沙包、老鷹捉小雞、騎竹馬、丟手絹等這些充滿童趣的游戲，可以這樣說，民間體育游戲不僅讓我們學(xué)會了動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)學(xué)會了分享、包容、合作及思考，最珍貴的是在游戲中我們獲得了童年最快樂的體驗(yàn)。

　　民間體育游戲是積累生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編而成的。這些游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們的日常生活，像《炒黃豆》：炒炒炒，炒黃豆，噼嚦啪啦翻跟斗。在此活動(dòng)中，我們讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)、積極主動(dòng)進(jìn)行探索活動(dòng)，在獨(dú)自玩——兩人玩——小組合作玩中學(xué)會溝通、寬容、合作、關(guān)愛，這對幼兒良好性格的形成有著重要的意義，同時(shí)使游戲中的傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)展。

　　我們在實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn),許多民間體育游戲都需要一定的運(yùn)動(dòng)技巧，難度較高，特別是小中班幼兒操作起來挑戰(zhàn)性很大，他們在游戲中自我信任度很差，缺乏自我映象能力，因此我們對游戲內(nèi)容進(jìn)行了一些改編，在傳統(tǒng)游戲中大膽增添情景化情節(jié)，以增強(qiáng)游戲趣味性，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　例如，在“老鷹抓小雞”游戲中,如果單單反復(fù)練習(xí)“躲閃”的技巧很容易讓幼兒失去興趣，同時(shí)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不易合理調(diào)整，不利于幼兒骨骼健康發(fā)展。因此教師不僅增添游戲情節(jié)，而且對場地道具進(jìn)行了精心準(zhǔn)備和布置,充分利用富有童趣的情景、道具來吸引幼兒，賦予民間游戲新的活力。

　　二、提供多種材料，注重靈活指導(dǎo)

　　材料的質(zhì)量和合理裝配是安全開展游戲活動(dòng)的重要保障。教師們在設(shè)計(jì)器材的時(shí)候應(yīng)充分考慮幼兒們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和混齡意圖。如平衡區(qū)中，我們提供很多用易拉罐、奶粉罐包裝制成的樁，小班的是低矮型、很多罐子組合在一起的承受面較大的樁，中大班則是相對高一些，接觸面狹小些的樁，給予更多的挑戰(zhàn)機(jī)會。又如在投擲區(qū)中，我們用布編織出幾張網(wǎng)，網(wǎng)眼大小各異，教師可根據(jù)本不同年齡段幼兒情況引導(dǎo)其注意投擲的距離和選擇好網(wǎng)眼的大小等等。其次，我們提供大量的輔助材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種創(chuàng)造性的游戲。如再以平衡區(qū)為例，有的幼兒平衡能力較強(qiáng)，單獨(dú)走“梅花樁”對他來說沒有挑戰(zhàn)性，就可以提供沙包，孩子頭頂沙包過“梅花樁”，增加一定難度。鉆爬區(qū)中，有的幼兒鉆爬技巧較好，教師就可以將綁在椅子兩頭的皮筋往下移，降低高度，指導(dǎo)孩子以匍匐爬前進(jìn)，根據(jù)情況不斷提高要求，讓幼兒接收挑戰(zhàn)。

　　三、依據(jù)年齡特點(diǎn)，拓展交際能力

　　民間體育游戲種類繁多，對幼兒身體發(fā)展起著多方面的作用。如：鍛煉幼兒跳躍能力的“跳皮筋”、“跳竹竿”等游戲;鍛煉幼兒快速追跑的“貼大餅”、“背月亮”、“開鎖”等游戲;鍛煉幼兒投擲能力的“飛鏢”、“降落傘”等游戲;鍛煉幼兒平衡能力的“梅花樁”、“踩高蹺”、“不倒翁”等游戲;還有“抓包”、“彈球”、“滾鐵環(huán)”、“抽陀螺”等游戲，都有助于鍛煉幼兒的大小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力。

　　民間兒童體育游戲一般需要2~3名兒童合作進(jìn)行。如抬新娘(3人)，“拍手”(2人)，“人、槍、老虎”(3人)，“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加。幼兒在游戲中通過玩具、材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)合作精神。實(shí)踐表明，積極的結(jié)伴游戲有利于幼兒社會化。

　　例如，在“跳竹竿”、“跳格子”中，教師鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒主動(dòng)解決、學(xué)會合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷等，通過讓幼兒自主選擇、獨(dú)立活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)磨合以拓展幼兒行為與交往：相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會與別人友好相處等，使幼兒的心理品質(zhì)健康地發(fā)展。學(xué)會自己解決人際關(guān)系中的矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為，這對獨(dú)生子女尤為重要。

　　混齡民間體育游戲使幼兒的基本動(dòng)作進(jìn)一步得到了發(fā)展，極具挑戰(zhàn)性的器械鍛煉了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，提高了抗挫折的能力;打破班級、年齡為幼兒提供了更多的交往機(jī)會，幼兒的語言表達(dá)能力、分享合作快樂、幫助同伴、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)均得到了不同程度的發(fā)展。

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