《河南圖書(shū)館學(xué)刊》是由河南省圖書(shū)館主管，河南省圖書(shū)館學(xué)會(huì)和河南省圖書(shū)館主辦內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的圖書(shū)類(lèi)期刊，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN41-1013/G2國(guó)內(nèi)郵發(fā)代號(hào)：36-237國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1003-1588。
　　摘　要：民辦高職院校學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)成份復(fù)雜多樣。在世界觀、人生觀、生活觀、學(xué)習(xí)觀、人格等方面與公辦高職院校的學(xué)生都有很大區(qū)別。思考和分析這些特點(diǎn)，在管理的思想與方法、管理內(nèi)容與形式、管理策略與要害等幾個(gè)方面都要適應(yīng)學(xué)生的這些特點(diǎn)，有針對(duì)性的提高管理效率。

　　關(guān)鍵詞：民辦高職院校,學(xué)生特點(diǎn),管理對(duì)策

　　全國(guó)各地民辦高職院校蓬勃興起，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展。但民辦高職院校由于發(fā)展時(shí)間短，還有很多不足之處。所以，認(rèn)真思考和分析民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，研究學(xué)生管理策略是擺在我們管理人員面前的一個(gè)共同課題。

　　一、民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析

　　目前民辦高職院校學(xué)生大部分是應(yīng)屆、往屆高考生和技校、中專畢業(yè)生，甚至有少量的初中生，這些學(xué)生組成民辦高職院校的學(xué)生，所以結(jié)構(gòu)復(fù)雜，特征明顯。

　　(一)但抵御外界的干擾能力不強(qiáng)。民辦高職院校大部分學(xué)生的道德品質(zhì)是良好，具有崇尚理想人格。但是，學(xué)生的層次不一樣，就有不一樣的學(xué)生性格特點(diǎn)。不少學(xué)生在遇到一些具體問(wèn)題時(shí)，缺乏理性思考，對(duì)后果考慮較少。特別是一些來(lái)自中專或者技校生，這方面表現(xiàn)的比較嚴(yán)重，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象及時(shí)有效分層地教育管理，是民辦高職院校教育的重要課題。

　　(二)有一定的組織紀(jì)律觀念，但缺乏持久的自我約束管理能力。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校的嚴(yán)格是有道理，認(rèn)同并遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。但是，有不少學(xué)生已養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，上課遲到早退、不請(qǐng)假外出、不按時(shí)起床等;有的缺乏持久的自我約束和自我管理能力。主要表現(xiàn)在剛?cè)胄�時(shí)約束自己的行為，但時(shí)間稍長(zhǎng)就放松了要求，自身毛病就暴露出來(lái)了，例如亂丟垃圾;還有的容易沖動(dòng)和感情用事，甚至出現(xiàn)酗酒滋事、打架斗毆、破壞公物等嚴(yán)重的違紀(jì)行為。

　　(三)有求知欲望，但學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠持久。民辦高職院校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，不能正確認(rèn)識(shí)自己的處境，缺乏獨(dú)立的思考能力，特別是一些來(lái)自初中生的學(xué)生，不習(xí)慣大學(xué)的生活，找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)，抱著一種“體驗(yàn)一下大學(xué)生活”的態(tài)度，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力和毅力不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在上課不專心，經(jīng)常遲到、早退等。如不加強(qiáng)管理教育，學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生畏難情緒，影響正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。

　　(四)技能特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)比較明顯，但綜合素質(zhì)發(fā)展不夠平衡。他們大多交際面廣，思想活躍，但是缺乏為人處事的能力，沒(méi)有容忍的心胸。還有不少同學(xué)文化底子薄，基礎(chǔ)差，參差不齊，總體發(fā)展不平衡。大多數(shù)學(xué)生對(duì)理性和抽象化知識(shí)興趣不濃，喜歡接受感性、具體、時(shí)尚的信息;不少學(xué)生家庭條件比較好，缺少必要的獨(dú)立生活體驗(yàn)，適應(yīng)能力較弱，相互關(guān)系不夠協(xié)調(diào);甚至有的想得多、干得少，眼高手低，少數(shù)學(xué)生有吸煙和熱衷玩游戲的不良習(xí)慣。這些都是民辦高職院校管理工作不可忽視的問(wèn)題。

　　二、民辦高職院校學(xué)生管理策略思考

　　民辦高職院校學(xué)生生源各異，文化基礎(chǔ)迥異，思想比較活躍，呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性特點(diǎn)，這給學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來(lái)一定難度，所以，必須思考與探索學(xué)生思想特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)相適應(yīng)的管理模式和管理方法，以取得更好的管理效果。

　　(一)管中有教，教中有管，管教結(jié)合。常言道：“管人先得心”，即管人要先管思想。因此，民辦高職院校的學(xué)生管理必須十分注重教育和疏導(dǎo)。一是要重視入學(xué)動(dòng)機(jī)教育。二是要重視思想道德教育。三要重視平時(shí)點(diǎn)滴教育。

　　(二)轉(zhuǎn)變管理觀念。民辦高職院校的管理不能走極端，有的得學(xué)校管的很?chē)?yán)，實(shí)行封閉管理，然而，有的有實(shí)行開(kāi)放式管理，這兩種都是不得行，要結(jié)合民辦學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)兩者結(jié)合。要針對(duì)民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)、心理、需要等實(shí)際情況，實(shí)施合情、合理的管理，該嚴(yán)則嚴(yán)，該活則活，該放則放，該收則收，做到張弛有度、寬嚴(yán)適度。

　　(三)用情感管、信任管理。民辦高職院校的學(xué)生大部分經(jīng)歷過(guò)高考落榜，他們有過(guò)悲傷、有過(guò)迷茫，也有過(guò)彷徨和失落。我們應(yīng)當(dāng)正確解讀他們，用正常的心態(tài)看待他們，不能冷眼相待，要通過(guò)耐心細(xì)致地說(shuō)服教育幫助他們。另一方面要理解信任他們。理解信任關(guān)鍵是放手讓他們做一些有益的事情，給他們提供展示自己才華和能力的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，克服失落感和自卑感，真正體會(huì)到只有努力才能成功，才能得到別人的理解與信任，體會(huì)到自己存在的價(jià)值，從而找回自信，揚(yáng)起追求進(jìn)取之帆。只要管理教育者有細(xì)心說(shuō)服、點(diǎn)滴引導(dǎo)的耐心，有動(dòng)之以情、曉之以理的誠(chéng)心，民辦高職院校學(xué)生管理工作一定能收到明顯的效果。

　　(四)注重以人為本。人是有思想和感情的，在管理中是起主導(dǎo)作用的要素。管人，重點(diǎn)是管好思想，因?yàn)樗枷胫�配行為。管好思想主要是做�?ldquo;四個(gè)了解”：一是通過(guò)各種談心活動(dòng)進(jìn)行直接了解，掌握每個(gè)學(xué)生的特征、年齡、民族、專長(zhǎng)、籍貫等情況;二是查看各種相關(guān)資料進(jìn)行間接了解，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭狀況、社會(huì)關(guān)系等情況;三是觀察每個(gè)學(xué)生的變化情況進(jìn)行細(xì)微了解，掌握每個(gè)學(xué)生的思想、性格、心理、情緒變化等情況;四是由表及里、由淺入深地進(jìn)行漸進(jìn)了解，以排除表面的、虛假的、片面的信息，掌握真實(shí)的、可靠的、有價(jià)值的信息。只有這樣才能全面了解和熟知每個(gè)學(xué)生的具體情況，把握其思想脈搏，增強(qiáng)教育管理的針對(duì)性。

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