摘　要：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的重中之重，如何提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)老師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)能力的差異性以及隨著科學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的發(fā)展等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的偶然性。因此，如何打造高效的化學(xué)課堂教學(xué)，以及在化學(xué)課堂教學(xué)中如何隨機(jī)應(yīng)變呢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段。

　　關(guān)鍵詞：教師論文投稿,初中化學(xué),高效課堂,優(yōu)化策略

　　緒論

　　初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的入門階段。它不僅能為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。要想大幅度的提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破。初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散，存在有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

　　一、概述

　　高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

　　二、高效課堂的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

　　高效課堂一般體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo);教學(xué)活動(dòng);教學(xué)能力;教學(xué)反饋;教學(xué)組織與管理。

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(三維);有價(jià)值，體現(xiàn)高期望值;十分清楚、具體、可操作;切合三情——學(xué)情、教情、考情。

　　2、教學(xué)活動(dòng)

　　教學(xué)情境：配合內(nèi)容，激趣啟智，自然過渡;教學(xué)環(huán)節(jié)：快節(jié)奏、高密度;小組活動(dòng)：分工合作、積極思維探究;師生互動(dòng)：配合默契、思維深刻;生生互動(dòng)：100%參與，主動(dòng)積極思考;活動(dòng)與作業(yè)：自主、探究、個(gè)性。

　　3、教學(xué)能力

　　巧妙運(yùn)用提問與討論技術(shù)：靈活變換教學(xué)方法;訓(xùn)練學(xué)法、學(xué)科思想方法;合理運(yùn)用教學(xué)資源、信息技術(shù)手段。

　　4、教學(xué)反饋

　　學(xué)情反饋及時(shí);課堂評(píng)價(jià)及時(shí)、到位、適度;作業(yè)適中;考試、測(cè)驗(yàn)等都能夠很好地發(fā)揮激勵(lì)作用。

　　5、教學(xué)組織與管理

　　課堂活而有序，自覺遵守紀(jì)律;學(xué)習(xí)文化濃厚;時(shí)間分配合理;過程組織嚴(yán)密;學(xué)生行為管理到位;物理空間管理合理。

　　三、提高課堂效率的措施

　　1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效率最重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系著一堂課的成敗。教學(xué)設(shè)計(jì)需要根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)條件，預(yù)測(cè)在教學(xué)過程中可能引起的教與學(xué)的效果。要做到最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)必須做好充分準(zhǔn)備:

　　(1)熟練掌握教材。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教師只有對(duì)教材高度熟悉，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做到博學(xué)精通，心中有數(shù)，才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也就能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。 但是熟練掌握教材，不是簡(jiǎn)單的了解知識(shí)點(diǎn)就行的。要真正做到知識(shí)點(diǎn)了然于胸，才能真正解決學(xué)生提出的難題。

　　(2)熟悉學(xué)情。學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，只有充分了解學(xué)生情況，才能更好地做恰到恰到好處。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識(shí)能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動(dòng)向。

　　(3)擴(kuò)大知識(shí)面。“知識(shí)就是力量”，“巧婦難為無米之炊”。任何一種能力的形成，都是以一定的知識(shí)作為前提條件的。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，具有廣泛的知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中發(fā)生的問題。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，但是時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)感覺化學(xué)枯燥。進(jìn)而失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了保持學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講解化學(xué)的發(fā)展和形成，講解國(guó)際上化學(xué)的成名人物的學(xué)習(xí)史，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)

　　心理學(xué)表明，初中學(xué)生主要通過形象思維理解和掌握所學(xué)知識(shí)，高中學(xué)生的抽象思維、邏輯思維得到迅速的發(fā)展，其觀察能力、記憶能力、想象能力不斷發(fā)展變化和完善，他們不僅能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，還能揭示事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的原因。通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使文字、圖形、動(dòng)畫、影片等多種信息幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供輔助信息，充分發(fā)揮聽覺、視覺感知活動(dòng)的作用，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的各種心理活動(dòng)，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性和形象性，使認(rèn)知過程進(jìn)行得更順利，從而提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

　　4、創(chuàng)設(shè)曲折多變的問題情境

　　在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)、合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}懸念，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中不斷進(jìn)行探索活動(dòng)，刺激學(xué)生在知識(shí)和情感兩條主線的相互作用下參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使知識(shí)在情感的作用下更好地被接受、內(nèi)化。這樣學(xué)生的思維才會(huì)被激活，對(duì)新知的探索才會(huì)主動(dòng)，在設(shè)置問題情境時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，有針對(duì)性地提出環(huán)環(huán)相扣、步步深入且?guī)в刑魬?zhàn)性的問題，多角度地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，去激發(fā)學(xué)生思維，從而提升學(xué)生的能力。比如在教學(xué)中，當(dāng)講到濃硫酸稀釋的時(shí)候，就要詢問學(xué)生，將水滴到硫酸中還是硫酸滴到水中加以稀釋?為什么?以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。為什么自然界中金是單質(zhì)，而其他很多金屬都不是以單質(zhì)形式存在?通過問題的提出把課堂教學(xué)不斷引向深入。

　　5、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力

　　在化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。

　　例如：在CO2的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)中，我以下列問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)加以探究。

　　(1)在三支試管中，分別加入以下三組物質(zhì)：a.大理石和稀鹽酸;b.大理石和稀硫酸;c.純堿與稀鹽酸。根據(jù)以上三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為哪一組最適合實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?

　　(2)若制取較多量的二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選用什么裝置?所需儀器有哪些作用?

　　(3)怎樣檢驗(yàn)裝置的氣密性?向氣體發(fā)生器中如何裝藥品?加藥品時(shí)應(yīng)注意什么問題?

　　(4)怎樣使制得的氣體較純凈?怎樣收集氣體?若使反應(yīng)停止應(yīng)怎樣操作?操作時(shí)應(yīng)注意什么?

　　我發(fā)給每組學(xué)生不同的儀器。學(xué)生組合出了十多種不同的制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置。我讓每組學(xué)生介紹裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，并適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生歸納做實(shí)驗(yàn)的思路與方法。在整個(gè)問題解決過程中，我是引導(dǎo)者和參與者，問題的討論分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來完成，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過程的主體，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力、合作能力、探究能力，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

　　結(jié)語(yǔ)：提高初中化學(xué)教學(xué)課堂效率的并非一日之功，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)完善自己的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高班級(jí)凝聚力，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，課堂效率才能芝麻開花節(jié)節(jié)高。

　　參考文獻(xiàn)：

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