摘　要：地圖是用各種符號表現(xiàn)地理事物的，這些地理符號就構(gòu)成了地理學的第二語言，也是地理教學中不可缺少的。合理運用地圖教學，把語言圖形化，在傳授地理知識的同時促進學生綜合素質(zhì)的提高。文章闡述了地圖教學的重要意義，分析了目前在地圖教學過程中存在的不足，并提出改善地圖教學的有效策略。

　　關(guān)鍵詞：教師職稱論文發(fā)表,地圖教學,有效策略,高中地理,地理課程標準

　　1 地圖教學的重要意義

　　1.1 地圖教學利于三維教學目標的落實

　　通過閱讀不同類型的地理圖像，有助于學生不同情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。教學地圖中有許多景觀照片，其中許多是反映我們的生存環(huán)境的，取材新穎，引人入勝，有較強的感染力，能使學生受到美育的熏陶。比如中圖版高中地理必修三中“中國三大自然區(qū)自然環(huán)境差異”一目，“東部季風區(qū)的天然植被”(圖1)、“西北干旱半干旱區(qū)景觀”(圖2)、“青藏高寒區(qū)的荒漠景觀”(圖3)等，在向?qū)W生展示中國三大自然區(qū)的區(qū)劃和三個自然區(qū)的自然景觀差異的同時，學生可以了解到祖國遼闊的疆域、壯麗的山河，更能夠激發(fā)起學生熱愛祖國、建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的熱情。

　　1.2 地圖教學利于學科知識構(gòu)建和技能培養(yǎng)

　　地理學的研究對象是人類的生存環(huán)境，時空非常廣大，地理現(xiàn)象也十分復(fù)雜，學生不可能都親自去感知，而必須借助地圖。借助地圖，學生則能突破時空觀察認識地理事物，形象概括地說明事物之間的制約聯(lián)系及其規(guī)律。如人教版高中地理必修一中“地球上的氣壓帶和風帶”圖(圖4)，在主圖旁邊加繪有極地高壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶氣流運動三維立體圖，學生更容易掌握三圈環(huán)流的氣流細節(jié)。

　　圖4.地球上的氣壓帶和風帶(來源：人教版高中地理必修一(新課標實驗版))

　　1.2 地圖教學利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　地圖是用各種符號表現(xiàn)地理事物的，這些地理符號就構(gòu)成了地理學的第二語言，也是地理教學中不可缺少的。在地圖教學中，教師引導學生通過觀察和想象把各種地圖符號形象化，再通過觀察和分析把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，找出其間的相互聯(lián)系，查明地理規(guī)律。這樣綜合用圖，學生不只是獲得了知識，更重要的是培養(yǎng)和鍛煉了觀察能力、分析和解決問題能力。此外，通過讀圖和解圖，有助于學生建立地理空間概念，加深對地理現(xiàn)象的時空分布及相互關(guān)系的理解，從而培養(yǎng)學生的記憶能力、思維能力、創(chuàng)新能力。

　　2 目前在地圖教學上存在的問題

　　2.1 地理圖像質(zhì)量欠佳，缺乏時代性和表現(xiàn)力

　　為了研究地圖教學現(xiàn)在，筆者在執(zhí)教班級進行了關(guān)于高中地理教材中的地圖質(zhì)量問題進行調(diào)查，結(jié)果顯示，選擇學習地圖內(nèi)容和對于地圖興趣一般的學生，分別占總數(shù)的62%和52%，均占總?cè)藬?shù)的一半以上。選擇地圖與生活關(guān)系密切的占總數(shù)的34%，而選擇地圖內(nèi)容能夠反映我國建設(shè)成就、社會進步和科技發(fā)展的總數(shù)的14%�？梢�，學生認為地圖反映的內(nèi)容脫離其日常生活，不能很好地反映我國社會發(fā)展情況，缺乏現(xiàn)實性和時代性，地圖對于學生來說不能產(chǎn)生親切感。這樣的結(jié)果，值得教育工作者和地圖編制者深思，這可能是二者之間缺乏溝通造成的。

　　2.2地理圖像類型比較單一，比例不均衡

　　現(xiàn)有的四個主要版本都使用了地圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖等多種圖像類型，既有自然地圖也有人文地圖，既有大范圍的地圖也有小區(qū)域的地圖，既有地理景觀照片也有景觀素描，還有衛(wèi)星圖像和漫畫。但是，景觀圖的比重過大，人教版、湘教版、魯教版、中圖版教科書中分別占33%、46%、42%和53%。另外，景觀圖大多是照片，景觀素描較少。

　　3地圖教學的有效策略研究

　　3.1教師層面

　　3.1.1改變傳統(tǒng)教學方式，加強信息技術(shù)的學習和在教學中的應(yīng)用

　　現(xiàn)代社會是教學改革創(chuàng)新的時代。作為地理學科的教育，其職能正在發(fā)生變化。素質(zhì)教育的實施向課堂教學和教師素質(zhì)提出新的要求。傳統(tǒng)的教育觀念和教學設(shè)計已經(jīng)不能適應(yīng)時展的需要，在新的教育理念和教學思想指導下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，使其教學行為與之相適應(yīng)。

　　3.2學生層面

　　3.2.1激發(fā)學生閱讀地圖的興趣和積極性

　　學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近或認識的傾向，也是內(nèi)部機動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是推動、激勵學習最有效的動力。地圖教學過程中，可通過增強學生對地圖重要性的認識，激發(fā)學生閱讀地圖的興趣和積極性，積極鼓勵學生參與生活實踐,通過任務(wù)驅(qū)動，使學生在解決問題中掌握讀圖技能

　　參考文獻

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