摘　要：學生是否樂于學習，與教師的“教”密切相關(guān)。教師“善教”，學生才能 “樂學”，相反，學生就會視學習為苦差事，甚至會產(chǎn)生消極、對立、厭學的情緒。

　　關(guān)鍵詞：發(fā)論文的網(wǎng)站,善教,樂學

　　學生是否樂于學習，與教師的“教”密切相關(guān)。教師“善教”，學生才能 “樂學”，相反，學生就會視學習為苦差事，甚至會產(chǎn)生消極、對立、厭學的情緒。在教師的“善教”與學生的“樂學”之間，“善教”是條件，“樂學”是結(jié)論。沒有教師的“善教”，也就沒有學生的“樂學”。

　　本人在二十多年的教學生涯中，特別注重在“教”上下功夫，力求做到“善教”與“樂學”的和諧統(tǒng)一，收到了良好的教學效果。具體做法是：

　　首先，教師知識要淵博。蘇霍姆林斯基說：“只有把自己知識的百分之一用于課堂教學就夠了的教師，才是真正熱愛自己學科的人”。這就告訴我們：要做一個稱職的教師，必須學識淵博，厚積而薄發(fā)，教學才會游刃有余、得心應(yīng)手、常教常新。在平時的教學過程中不僅時時注意學習教育理論，刻苦鉆研教材，而且還注重閱讀報刊，把與教學有關(guān)的知識整理、記錄下來，擴大自己所掌握的的知識的深度和廣度，并適時、適量、適度地將知識用于教學，會產(chǎn)生非常好的效果。如：再講相似形比例線段時，介紹泰勒斯用一根棍棒測金字塔的高度的故事;講拿破侖通過觀察士兵的帽沿輕而易舉的測出了河寬的故事。講黃金分割時，介紹黃金數(shù)(0.618)的美學價值及其在建筑工程上的應(yīng)用：著名的埃菲爾鐵塔，其第二層之下與第二層之上的比也是黃金數(shù)…。這些知識使學生們興趣怏然，產(chǎn)生了愉快的學習情緒。

　　教學實踐讓我充分認識到，只有教師知識淵博、多才多藝，在上課時才能高屋建瓴、活水涌流，在學生面前展示一個清新、明朗、開闊的知識天地，進而誘發(fā)學生產(chǎn)生不可遏止的求知欲，才會對學習“樂此不彼”。

　　其次，教師教法要靈活。靈活多樣的教法是“善教”的重要組成部分。特級教師魏書生說得好：“教師應(yīng)當像蜜蜂一樣，在教法的花園中，到處采集自己有用的花粉，回來以后，釀成自己的課堂教學的蜜”。根據(jù)學習的興趣性原則，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學方法，將各部分的“樂學”要素挖掘和顯露出來。讓“無涯的學海”變成“知識的樂園”。如：在講三角形和定理時，讓學生自己“拼”，進而去發(fā)現(xiàn);在講圓和圓的位置關(guān)系時，采用多媒體：用運動的方法讓學生感受兩圓的位置關(guān)系，增強了直觀性，降低了難度，讓學生在輕松愉悅的氣氛中掌握了知識。

　　先進的教學手段、靈活多樣的教學方法，能讓學生學得活潑、學得愉快、學得主動，真正實現(xiàn)了“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，學生在知識的樂園里流連忘返。

　　再次，教師要教給學生學法。達爾文曾說過：“最有價值的知識是方法的知識”。教師的“善教”，不僅包括對學科知識的傳授，還包括學習方法的傳授。學習方法是否恰當，直接影響學生的情緒，影響學生是否“樂學”。因此教師的“善教”，不僅要使學生“學會”，更要使學生“會學”，進而達到“樂學”的佳境。那種拼體力、堆時間的疲勞戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)，實不可取。在教學過程中，重視結(jié)合數(shù)學課程的特點滲透學習方法的教育：面向全體學生介紹預(yù)習的方法、聽課的方法、復(fù)習的方法。如：介紹暗示學習法、“綱要信號”圖表法、“滾雪球”式學習法等行之有效的學習方法。變被動接受型學習為主動創(chuàng)新型學習，優(yōu)化學習過程，提高了學習效率。

　　最后，既要教書又要育人。戲諺有云：“演戲不圖一時亂拍手，只求他日憶起暗點頭。”教學是科學也是藝術(shù)，教學也應(yīng)努力達到使學生終身敬佩、終身受益的效果，使學生永遠“樂學”。作為教師要從思想品德、學習精神和人格魅力等方面感染學生、激勵學生。所以，“善教”的另一層意思是善于對學生進行德育教育。首先，教師要從衣著服飾、言談舉止等生活瑣事到工作態(tài)度、學習態(tài)度諸方面嚴格要求自己，時時處處做學生的表率�？梢韵胂螅�一個玩世不恭、不求上進、計較個人得失的教師是難以激起學生的學習熱情的。其次，教師要注意培養(yǎng)學生的記憶力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力、實踐操作等能力，培養(yǎng)學生堅忍不拔、鍥而不舍的意志，不畏艱難、勇攀高峰的精神。其三，教師要從學習、生活、身體、心里等各方面關(guān)愛學生，尊重學生，拉近與學生的距離，真正做到讓學生“親其師，信其道”。

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