摘　要：學(xué)生是否樂(lè)于學(xué)習(xí)，與教師的“教”密切相關(guān)。教師“善教”，學(xué)生才能 “樂(lè)學(xué)”，相反，學(xué)生就會(huì)視學(xué)習(xí)為苦差事，甚至?xí)�產(chǎn)生消極、對(duì)立、厭學(xué)的情緒。

　　關(guān)鍵詞：發(fā)論文的網(wǎng)站,善教,樂(lè)學(xué)

　　學(xué)生是否樂(lè)于學(xué)習(xí)，與教師的“教”密切相關(guān)。教師“善教”，學(xué)生才能 “樂(lè)學(xué)”，相反，學(xué)生就會(huì)視學(xué)習(xí)為苦差事，甚至?xí)�產(chǎn)生消極、對(duì)立、厭學(xué)的情緒。在教師的“善教”與學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”之間，“善教”是條件，“樂(lè)學(xué)”是結(jié)論。沒(méi)有教師的“善教”，也就沒(méi)有學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”。

　　本人在二十多年的教學(xué)生涯中，特別注重在“教”上下功夫，力求做到“善教”與“樂(lè)學(xué)”的和諧統(tǒng)一，收到了良好的教學(xué)效果。具體做法是：

　　首先，教師知識(shí)要淵博。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂教學(xué)就夠了的教師，才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人”。這就告訴我們：要做一個(gè)稱(chēng)職的教師，必須學(xué)識(shí)淵博，厚積而薄發(fā)，教學(xué)才會(huì)游刃有余、得心應(yīng)手、常教常新。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不僅時(shí)時(shí)注意學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研教材，而且還注重閱讀報(bào)刊，把與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)整理、記錄下來(lái)，擴(kuò)大自己所掌握的的知識(shí)的深度和廣度，并適時(shí)、適量、適度地將知識(shí)用于教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生非常好的效果。如：再講相似形比例線(xiàn)段時(shí)，介紹泰勒斯用一根棍棒測(cè)金字塔的高度的故事;講拿破侖通過(guò)觀察士兵的帽沿輕而易舉的測(cè)出了河寬的故事。講黃金分割時(shí)，介紹黃金數(shù)(0.618)的美學(xué)價(jià)值及其在建筑工程上的應(yīng)用：著名的埃菲爾鐵塔，其第二層之下與第二層之上的比也是黃金數(shù)…。這些知識(shí)使學(xué)生們興趣怏然，產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)情緒。

　　教學(xué)實(shí)踐讓我充分認(rèn)識(shí)到，只有教師知識(shí)淵博、多才多藝，在上課時(shí)才能高屋建瓴、活水涌流，在學(xué)生面前展示一個(gè)清新、明朗、開(kāi)闊的知識(shí)天地，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不可遏止的求知欲，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)“樂(lè)此不彼”。

　　其次，教師教法要靈活。靈活多樣的教法是“善教”的重要組成部分。特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)得好：“教師應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的花園中，到處采集自己有用的花粉，回來(lái)以后，釀成自己的課堂教學(xué)的蜜”。根據(jù)學(xué)習(xí)的興趣性原則，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，將各部分的“樂(lè)學(xué)”要素挖掘和顯露出來(lái)。讓“無(wú)涯的學(xué)海”變成“知識(shí)的樂(lè)園”。如：在講三角形和定理時(shí)，讓學(xué)生自己“拼”，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn);在講圓和圓的位置關(guān)系時(shí)，采用多媒體：用運(yùn)動(dòng)的方法讓學(xué)生感受兩圓的位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性，降低了難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握了知識(shí)。

　　先進(jìn)的教學(xué)手段、靈活多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生學(xué)得活潑、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生在知識(shí)的樂(lè)園里流連忘返。

　　再次，教師要教給學(xué)生學(xué)法。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)”。教師的“善教”，不僅包括對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，還包括學(xué)習(xí)方法的傳授。學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)，直接影響學(xué)生的情緒，影響學(xué)生是否“樂(lè)學(xué)”。因此教師的“善教”，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的佳境。那種拼體力、堆時(shí)間的疲勞戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)不可取。在教學(xué)過(guò)程中，重視結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)滲透學(xué)習(xí)方法的教育：面向全體學(xué)生介紹預(yù)習(xí)的方法、聽(tīng)課的方法、復(fù)習(xí)的方法。如：介紹暗示學(xué)習(xí)法、“綱要信號(hào)”圖表法、“滾雪球”式學(xué)習(xí)法等行之有效的學(xué)習(xí)方法。變被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)為主動(dòng)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　最后，既要教書(shū)又要育人。戲諺有云：“演戲不圖一時(shí)亂拍手，只求他日憶起暗點(diǎn)頭。”教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，教學(xué)也應(yīng)努力達(dá)到使學(xué)生終身敬佩、終身受益的效果，使學(xué)生永遠(yuǎn)“樂(lè)學(xué)”。作為教師要從思想品德、學(xué)習(xí)精神和人格魅力等方面感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。所以，“善教”的另一層意思是善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。首先，教師要從衣著服飾、言談舉止等生活瑣事到工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度諸方面嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率�？梢韵胂�，一個(gè)玩世不恭、不求上進(jìn)、計(jì)較個(gè)人得失的教師是難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。其次，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力、實(shí)踐操作等能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的意志，不畏艱難、勇攀高峰的精神。其三，教師要從學(xué)習(xí)、生活、身體、心里等各方面關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，真正做到讓學(xué)生“親其師，信其道”。

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