【摘要】教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與、親身體驗(yàn)。一方面，教學(xué)過程中所需要的教具、環(huán)境、設(shè)備、場地等資源，是課程得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)和保障;另一方面，課堂教學(xué)的資源匱缺又是廣大教師共同面臨的困難，尤其是實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教具學(xué)具資源的缺乏。讓我們倡導(dǎo)更多的教師參與到教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)中來!

　　【關(guān)鍵詞】教師職稱論文發(fā)表,種類,范圍,現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)物

　　教師只要做一個(gè)有心人，周圍的任何事物都可以開發(fā)成課堂資源。同時(shí)，積極開發(fā)資源的教師也是課程的資源、新課程的資源、社會(huì)的資源。

　　教學(xué)資源是指服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種物力和人力，不僅包括非生命的實(shí)物和信息，還包括具有能動(dòng)性的有生命的人力資源。教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分日益受到教師們的關(guān)注，資源建設(shè)也成為各個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。

　　一、教學(xué)資源按是否有生命可分為生命載體和非生命載體

　　一些物化的非生命載體，如教材、教具、錄像帶等;生命載體，如教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)各方面其他人士。這種具有內(nèi)在性的教學(xué)資源的主要生命載體，他們自身創(chuàng)造性的釋放和創(chuàng)造性價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是課程教學(xué)不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，我們應(yīng)關(guān)注這些人所具有的豐富的信息資源。

　　開發(fā)和利用社會(huì)各方面人士所具有的信息資源，課程作為知識(shí)的載體，必須對(duì)社會(huì)的發(fā)展和變革做出敏銳的反應(yīng)，從課程專家著手研究到開發(fā)實(shí)驗(yàn)，再到推廣普及，要經(jīng)歷一個(gè)漫長的周期，最終推廣的課程很難反映日新月異的科技發(fā)展成果和社會(huì)發(fā)展需要。這要求教師樹立課程開發(fā)意識(shí)，并積極參與課程開發(fā)。例，請(qǐng)一些在有關(guān)方面頗有建樹的人士到學(xué)校講課，可以結(jié)合自身的感受向?qū)W生介紹經(jīng)驗(yàn)并共同討論在學(xué)習(xí)上應(yīng)該奮力達(dá)到的目標(biāo)等。

　　二、教學(xué)資源按資源的范圍可分為校內(nèi)資源和家庭資源和社會(huì)資源，校內(nèi)資源又可分為課內(nèi)資源和課外資源

　　1.“遠(yuǎn)親不如近鄰”，最好的教學(xué)資源――學(xué)校資源

　　課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，也是師生之間、生生之間互相交流的過程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程中，隨時(shí)也有可能出現(xiàn)“錯(cuò)誤”，造成課堂的意外，產(chǎn)生新的教學(xué)資源。這種意外有時(shí)會(huì)令教師措手不及，但這種意外又是我們課堂教學(xué)“動(dòng)態(tài)生成”的重要資源。這種資源，有的老師用得好，提高了課堂教學(xué)效率;有的老師用得不當(dāng)，非但不能提高課堂教學(xué)效率，還有礙于課堂教學(xué)。

　　注重與其它學(xué)科的整合與利用，由技術(shù)的綜合性決定了它與其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。

　　學(xué)生通過對(duì)一些物品的觀察、觸摸、使用和思考，通過對(duì)一些他們熟悉的事例的解析可以加深對(duì)課程基本概念的理解。

　　2.家庭資源要合理開發(fā)，為課堂所用

　　技術(shù)的兩面性是一個(gè)重要的概念，為了讓學(xué)生正確理解技術(shù)的兩面性，可以用學(xué)生熟悉的家庭用品或事例進(jìn)行教學(xué)。

　　利用家庭生活事例幫助學(xué)生理解流程的概念，體會(huì)“流程的組成和描述”以及“流程的優(yōu)化”是非常有效的課堂教學(xué)方法。預(yù)習(xí)作業(yè)中，學(xué)生可以舉出包餃子、做元宵、炒雞蛋、用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)打掃衛(wèi)生或讀書、體檢、一天的課程安排、看病……等許多貼切的例子，來說明流程的概念和流程的組成。在講“時(shí)序”的時(shí)候，我可以提問：起床后，怎樣安排洗漱、吃早飯、晨練;學(xué)生的熱情很高，思維上也產(chǎn)生了沖突，我很容易就把問題引申到流程的優(yōu)化的目的，達(dá)到了事半功倍的效果。

　　課堂教學(xué)資源的選取和開發(fā)，我們應(yīng)該遵循“實(shí)效而有價(jià)值”的原則;教學(xué)資源的運(yùn)用，我們則要遵循“恰當(dāng)而有效”的原則，讓教學(xué)資源切切實(shí)實(shí)地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

　　學(xué)校可充分利用社區(qū)、校外實(shí)踐基地、博物館等活動(dòng)場所，整理和形成合適的學(xué)習(xí)素材，如學(xué)生感興趣的自然現(xiàn)象和社會(huì)問題，另一方面，我們可以利用農(nóng)村地方資源，如黃土，植物體等作為活動(dòng)資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)的資源挖掘

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)中已成為必然。多媒體教學(xué)以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅成為一種新的教學(xué)手段，而應(yīng)該真正地成為課堂教學(xué)中的一種資源，一種用以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生思索的資源。在《技術(shù)試驗(yàn)》這里，我用了視頻《汽車碰撞試驗(yàn)》及《Nokia的三防試驗(yàn)》，學(xué)生的熱情高漲，起到了很好的輔助教學(xué)的作用。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，促使廣大教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以使教學(xué)中許多難以描述和理解的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化了，彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏臨床感性認(rèn)識(shí)的不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但同時(shí)多媒體輔助教學(xué)存在相應(yīng)的問題，這就要求我們能夠辯證的看待多媒體輔助教學(xué)的利與弊，揚(yáng)長避短，使多媒體輔助教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué)，成為教學(xué)的好幫手，提高教學(xué)實(shí)效，從而開創(chuàng)教學(xué)暫新的局面。

　　四、實(shí)物在教學(xué)中的重要作用

　　在課堂上直接用具體的實(shí)物來教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較為有效的辦法。在課堂上展示與本節(jié)課有關(guān)的實(shí)物可以讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，能夠在大腦中變抽象知識(shí)為具體的內(nèi)容，同時(shí)可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)就是解決我們身邊存在的很多問題或現(xiàn)象，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。

　　教學(xué)要通過實(shí)際的物體讓學(xué)生去直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，只有這樣才可以讓課堂實(shí)施“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，達(dá)到課程要求的以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，更有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

　　課堂應(yīng)用的實(shí)物可以老師準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，更加可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的需要學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行裝備。其實(shí)在利用實(shí)物教學(xué)實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)教室的很多東西都可以融入我們的課堂教學(xué)中的，從學(xué)生的書包、文具、裝水的瓶子和小玩具，到多媒體平臺(tái)組成的物體、窗戶的設(shè)計(jì)與材料等等。關(guān)鍵是我們教師能夠用心的發(fā)現(xiàn)和恰到好處地把實(shí)物利用好。這既可以豐富我們課堂教學(xué)的內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生真正切身感受到技術(shù)就在自己身邊，更加突出了學(xué)生的本質(zhì)。如三視圖這里可以借助好多身邊的實(shí)物作為教具。

　　作為一線教師，我們要不斷探究有效的教學(xué)方法，通過探究、積累和創(chuàng)新，不斷去完善課堂教學(xué)的手段和方法。我們要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行最優(yōu)化的整合，資源必須與此相結(jié)合才能發(fā)揮最大的效益。

　　在課堂教學(xué)中，開發(fā)利用教學(xué)資源能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)秀的教學(xué)案例。同時(shí)，在開發(fā)利用教學(xué)資源過程中，不能單純的追求多樣性，為了使用而使用這一資源，更不是為了嘩眾取寵。唯一的目的是為了教學(xué)，為了學(xué)生的能力發(fā)展。

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