教師論文發(fā)表期刊推薦《中國(guó)特殊教育》雜志是由中華人民共和國(guó)教育部主管，中央教育科學(xué)研究所主辦，中央教科所心理與特殊教育研究部編輯出版。現(xiàn)為全國(guó)哲社類核心期刊，全國(guó)中文類核心期刊，是中國(guó)特殊教育領(lǐng)域唯一核心期刊。作為反映我國(guó)特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中國(guó)特殊教育》不僅在中國(guó)特殊教育界享有很高的聲譽(yù)，在國(guó)際上也有一定影響�，F(xiàn)任社長(zhǎng)孟萬(wàn)金教授，主編陳云英教授。
　　摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，各門(mén)學(xué)科教學(xué)都受到挑戰(zhàn)，其中，數(shù)學(xué)教學(xué)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。由于數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，一些復(fù)雜的定理以及較難的計(jì)算題，使學(xué)生總是在課堂上昏昏欲睡，毫無(wú)生機(jī)。為了解決這一系列的問(wèn)題，教學(xué)心理化的方式逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)心理化的途徑進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué),教學(xué)理念,針對(duì)性

　　在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)可謂無(wú)處不在。人們住的房間涉及數(shù)學(xué)中的圖形知識(shí)，人們走路的快慢又可以直接變成一道數(shù)學(xué)題目，人們吃的東西同樣也與數(shù)學(xué)有很大的關(guān)系。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)呢?這就需要教師引入新的教學(xué)方式，嘗試著心理化教學(xué)的合理運(yùn)用，逐漸提高學(xué)生的上課熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生視為主體

　　傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂中占有非常重要的地位，基本上都是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，而隨著時(shí)代的變化與社會(huì)的發(fā)展，這種教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被淘汰，因?yàn)樗�不能有效地提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。為了提高教學(xué)的效率，就需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生作為課堂的主體，教師要在課堂中設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到自己在課堂中的重要地位，這樣能夠有效地提高他們的自信心，進(jìn)而逐漸喜歡上數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　例如，在講解函數(shù)的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生將自己近幾月的學(xué)習(xí)成績(jī)制作成一個(gè)表格，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式尋找這些成績(jī)之間的聯(lián)系，是怎樣的一種線性關(guān)系，在學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)成績(jī)與計(jì)算成績(jī)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這一學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用價(jià)值，更會(huì)意識(shí)到自己在課堂中的重要性，學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生一定的變化，這也會(huì)影響到教師對(duì)課堂的看法，久而久之，學(xué)生在課堂中的主體地位就會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

　　二、豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性

　　在數(shù)學(xué)教科書(shū)中有很多抽象的概念，如果僅僅是由教師口頭上的講述與解釋的話，學(xué)生很難理解得非常透徹，為了使教學(xué)更加具有針對(duì)性，教師就應(yīng)該適當(dāng)豐富一下課堂內(nèi)容，使學(xué)生在豐富的知識(shí)體系中，準(zhǔn)確掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高課堂的效率。

　　在講解解析幾何中的直線的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在教師中發(fā)現(xiàn)一些直線與直線之間的關(guān)系，例如，墻角的三條直線是互相垂直的，同時(shí)他們也在三個(gè)不同的平面之內(nèi);天花板兩邊的直線是平行的，并且這兩條直線永遠(yuǎn)都不能相交等例子。為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更加透徹，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的家中尋找相關(guān)的例子，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中說(shuō)出自己找出的例子，這樣，不僅能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心，還能夠提高他們探索與發(fā)現(xiàn)的能力，調(diào)動(dòng)他們積極思考問(wèn)題、發(fā)散思維，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)能力。

　　三、運(yùn)用“第二課堂”，加深學(xué)生理解

　　在教學(xué)中，第二課堂也非常重要。有些學(xué)生在課堂中沒(méi)有理解的知識(shí)，往往能夠在第二課堂中得到非常透徹的理解，第二課堂的形式有很多種，可以是教師組織學(xué)生觀看一些與教學(xué)相關(guān)的影片，組織學(xué)生進(jìn)行辯論與探討，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加完美的構(gòu)建體系。對(duì)于一些社會(huì)理論，教師就可以組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，參加一些社區(qū)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)效性。

　　例如，在講解“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體播放一些軸對(duì)稱的圖形，讓學(xué)生對(duì)立體圖形有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)圖形的理解，教師還可以用三維動(dòng)畫(huà)的模式為學(xué)生播放軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的具體過(guò)程，這樣就能夠使學(xué)生理解得更扎實(shí)。這種“第二課堂”能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，學(xué)生在觀看影片的時(shí)候也會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，在腦海中形成自己的知識(shí)框架，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。這種方式能夠使課堂變得生機(jī)勃勃，學(xué)生能夠積極思考問(wèn)題，這也會(huì)影響到教師的教學(xué)情緒，數(shù)學(xué)課堂的效率會(huì)大大提高。

　　四、通過(guò)實(shí)踐，鞏固知識(shí)

　　學(xué)習(xí)知識(shí)，就是要將它合理地運(yùn)用到生活當(dāng)中，教師就需要組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。在講解排列組合的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分發(fā)不同色彩的盒子，然后再將選盒子的形式列舉到卡片上，讓每個(gè)小組算出每個(gè)形式的取法個(gè)數(shù)，在計(jì)算與排列的過(guò)程中，學(xué)生就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)很好地進(jìn)行鞏固，這種實(shí)踐與運(yùn)用，使數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的腦海中留下更深的印象，就課堂的效率自然而然就會(huì)得到很大的提高。

　　由于高中數(shù)學(xué)較初中、小學(xué)的數(shù)學(xué)有很大的差別，首先就是難度加深，其次就是內(nèi)容更加復(fù)雜，為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更好，教師就需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)條理化，將學(xué)生視為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)而提高課堂的效率。

　　參考文獻(xiàn)：

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