【雜志簡介】

　　《中國特殊教育》雜志是由中華人民共和國教育部主管，中央教育科學研究所主辦，中央教科所心理與特殊教育研究部編輯出版�，F(xiàn)為全國哲社類核心期刊，全國中文類核心期刊，是中國特殊教育領域唯一核心期刊。作為反映我國特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中國特殊教育》不僅在中國特殊教育界享有很高的聲譽，在國際上也有一定影響。現(xiàn)任社長孟萬金教授，主編陳云英教授。

　　本雜志于1994年3月創(chuàng)刊，當時刊名為《特殊兒童與師資研究》。由于我國的特殊教育事業(yè)發(fā)展迅速，特殊教育的研究范圍已經(jīng)遠遠超出了對師資與兒童的研究，1996年4月，經(jīng)國家新聞出版總署批準，《特殊兒童與師資研究》正式更名為《中國特殊教育》(ChineseJournalofSpecialEducation)。現(xiàn)為月刊。《中國特殊教育》雜志的創(chuàng)辦填補了我國特殊兒童心理與教育領域無學術(shù)性刊物的空白，并且很快成為國內(nèi)特殊兒童心理與教育的核心刊物，對全國特殊兒童心理與教育研究的發(fā)展起到了導向的作用，同時也促進了與國際特殊兒童心理與教育領域的學術(shù)交流。

　　本刊以特殊需要人群為服務對象，所刊載的文章主要反映我國特殊兒童心理與教育研究、教學領域的最新成果與進展。主要欄目設置有：特殊教育理論研究、聽力障礙研究、視力障礙研究、智力障礙研究、評估與測量、治療與康復、孤獨癥研究、學習障礙研究、超常教育研究、青少年心理發(fā)展、心理健康研究、職業(yè)教育與高等特殊教育等，力求全面反映特殊兒童心理與教育研究各個領域的最新動態(tài)。自創(chuàng)刊以來發(fā)表了大量高水平的研究論文，為推動我國特殊兒童心理與教育研究及教學發(fā)展做出了重要貢獻。雜志還設有“名校科研”專欄，以圖文并茂的形式宣傳和介紹國內(nèi)優(yōu)秀的特殊教育學校、殘疾人康復機構(gòu)和產(chǎn)品。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄：

　　中國人文社會科學引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　【欄目設置】

　　主要欄目：聽力障礙研究、智力障礙研究、學習障礙研究、特殊師資、自閉癥研究。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　1.醫(yī)教結(jié)合:現(xiàn)階段我國特殊教育發(fā)展的必然選擇——對路莎一文的商榷 傅王倩，肖非，F(xiàn)U wangqian，XIAO Fei

　　2.國際特殊教育研究的熱點領域和前沿演進——基于SSCI中最有影響力的十種特殊教育期刊文獻的計量和可視化分析 邱淞，潘黎，侯劍華，QIU Song，PAN Li，HOU Jianhua

　　3.加快社會組織建設推進特殊教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展 王新明，WANG Xinming

　　4.美國自閉癥幼兒早期綜合干預研究 胡曉毅，Hu Xiaoyi

　　5.PEP量表的發(fā)展及其在中國的修訂進展 于松梅，孫敦科，楊曉玲，YU Songmei，SUN Dunke，YANG Xiaoling

　　6.3歲前自閉癥嬰幼兒診斷研究對DSM-5編訂的影響 陳冠杏，朱宗順，CHEN Guanxing，ZHU Zongshun

　　7.手語動詞調(diào)查報告 倪蘭，Ni Lan

　　8.漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童內(nèi)外源線索條件下的眼跳 王敬欣，賈麗萍，何立媛，李永鑫，WANG Jingxin，JIA Liping，HE Liyuan，LI Yongxin

　　9.發(fā)展性閱讀障礙成因研究進展 呂佳，杜盼，沈彤，王琳，隋雪，LV Jia，DU Pan，SHEN Tong，WANG Lin，SUI Xue

　　10.試論農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)的法律保障 柳翔浩，LIU Xianghao

　　11.父母身份認同促進行為、家庭環(huán)境與流動兒童身份認同的關(guān)系 劉楊，陳舒潔，袁曉嬌，方曉義，LIU Yang，CHEN Shujie，YUAN Xiaojiao，F(xiàn)ANG Xiaoyi

　　12.H7N9禽流感心理危機的應對方式 李迪，路若然，LI Di，LU Ruoran

　　13.高校學生心理資本研究述評 都麗萍，DU Liping

　　14.大學生學習質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響因素研究 蒙宗宏，王小飛，梁燕玲，MENG Zonghong，WANG Xiaofei，LIANG Yanling

　　15.高職新生無聊傾向性、時間管理傾向和學習適應的關(guān)系研究 黃時華，吳廣寧，鐘泳如，龔文進，HUANG Shihua，WU Guangning，ZHONG Yongru，GONG Wenjin

　　職稱論文范文：PBL教學法在醫(yī)學心理學教學中的體會

　　摘要：探討和評價PBL 教學法在醫(yī)學心理學教學中的應用，抽取我校臨床專業(yè)大專生兩個班，采用對照研究，分為實驗組(58人)和對照組(58人)，實驗組采用PBL教學模式，對照組采用傳統(tǒng)教學模式。實驗組的綜合分析題得分和總分以及臨床實踐能力滿意度均明顯高于對照組，兩組差異均具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，PBL教學模式在醫(yī)學心理學教學中的應用能提高學生成績和教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：職稱論文,醫(yī)學心理學,教學,PBL教學模式

　　隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的改進、健康觀念的轉(zhuǎn)形以及疾病類型的改變，同時也帶來了醫(yī)學教育思想和理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育模式已逐漸被重視培養(yǎng)能力的教育模式所替代，在高等院校課程體系全面改革的基礎上，積極探索創(chuàng)新教學模式在教學實踐中的應用，對臨床醫(yī)學專業(yè)學生知識、技能以及綜合素質(zhì)的全面提高具有重要意義�；�于問題的學習(Problem-Based Learning， PBL)教學法是一種以問題為基礎的新型教學模式，已在國內(nèi)外多所醫(yī)學院校的教育實踐活動中顯示出了良好效果，通過把學習設置到復雜且有意義的問題情境中，以問題為引導，在教師指導下與護生合作來解決問題[1]。作者在醫(yī)學心理學教學中采用了PBL模式的教學，取得了較好的效果。現(xiàn)報道如下。