摘 要：隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，使得政治課堂教學資源得到進一步整合，為后期創(chuàng)新引導模式的探索與開啟廣開方便之門。本文具體聯(lián)合新型多媒體形式在政治課堂中的應(yīng)用細節(jié)加以系統(tǒng)解析，自覺規(guī)避一切不良教學弊端的滋生，最終為先進型人才的供應(yīng)奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：國家級論文發(fā)表,多媒體技術(shù),整合路徑,教學應(yīng)用

　　將多媒體信息技術(shù)挪用到政治課堂之中，使得不同教學資源全面融合，帶動教育現(xiàn)代化的延展進程，相對地更有利于改變學生消極、被動的接受狀態(tài)，使得課堂內(nèi)部綻放和諧交流的氛圍。新型多媒體技術(shù)方便自由創(chuàng)設(shè)不同的趣味性問題情境，尤其在不同圖形、聲音以及視頻插入的前提下，課堂活躍氣氛隨之高漲，而后穩(wěn)定個體主動跟進的意識。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，合理激發(fā)學生長久的探究心理

　　今后教學工作的成功之處不會集中在強制力度之上，反而借助學生個體長久的興致激發(fā)展現(xiàn)，畢竟興趣才是支撐個體學識基礎(chǔ)的關(guān)鍵要素。教師借助多媒體技術(shù)一改過往枯燥的陳述行為模式，使得大部分政治課程內(nèi)容由抽象化向具體化轉(zhuǎn)換，加上現(xiàn)實生活經(jīng)驗的貫穿，相比之下，個體求知欲望不斷增強，而后研習的主動性和積極性必將無限提升。

　　二、整改傳統(tǒng)教學模式，借助情操陶冶提升學生整體的政治課程學習實效

　　如若單位課節(jié)內(nèi)就可牢固吸引學生的注意力，那么課堂整體引導實效已經(jīng)產(chǎn)生了事半功倍的影響結(jié)果。主要是多媒體的應(yīng)用能節(jié)約大量敘述和書寫時間，為師生情感交流提供方便，確保學生知識容量的增加，課堂結(jié)構(gòu)因此得到合理優(yōu)化。如在講解中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容期間，教師可播放春晚上的千手觀音舞蹈片段，借以深深吸引學生的關(guān)注力度，同時在內(nèi)心認定中華文化寶庫的魅力價值。長此以往，欣賞水準會逐層提升，情操陶冶也會與預(yù)期規(guī)劃指標相互持平。具體來講，教師在利用新型多媒體技術(shù)進行課程案例資料選取過程中，必將提供對應(yīng)的研究情境。如在講解涉及中國社會主義民主政治建設(shè)方面的內(nèi)容時，教師可以安排學生進行國內(nèi)外政治選舉資料的搜集整編，并且從中篩選最佳規(guī)劃模式以便交流探究工作的順利進行。實際上整個課堂充斥著和諧民主氛圍，單位教學任務(wù)也會在師生共同探究下盡善盡美地完成。

　　三、課堂知識與社會熱點的深度結(jié)合，提升學生現(xiàn)實問題的解決能力

　　多媒體教學模式具備空間容量大且時代性強的特征，可以跨越學科、地域界限令學生視野得到進一步開闊，進一步掌握豐富的知識內(nèi)容。經(jīng)過社會熱點的討論，課堂氣氛瞬間活躍，學生能夠在理解書本知識的基礎(chǔ)上，增長社會見聞與現(xiàn)實問題解決實力，可謂一舉多得。政治課程內(nèi)部，大部分資料都蘊含著歷史性的史實內(nèi)容，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)配合下，有關(guān)特殊史實便會清晰地呈現(xiàn)給學生群體，確保其能夠深入掌握我國政治、經(jīng)濟以及文化事業(yè)的發(fā)展進程，進而強化自身歷史責任感。例如在講解保護環(huán)境作為我國基本國策的內(nèi)容期間，利用多媒體技術(shù)播放沙塵暴發(fā)生的情景，進一步啟發(fā)學生思考此類自然災(zāi)害滋生的原因，明白過度開墾與放牧會造成原有生態(tài)平衡機制潰敗的結(jié)果，后期學生的環(huán)境保護意識得到了進一步的強化，對于這類基本國策的傳承意識更加深刻。再就是陳述公共生活過程中如何針對自身行為加以負責時，教師利用多媒體設(shè)備播放天安門廣場的口香糖問題，令學生聯(lián)想周邊一切不文明案例，進而要求其透過自身加以改造適應(yīng)，加強對學生責任意識的教育力度。

　　四、政治課程內(nèi)涵的系統(tǒng)貫穿，適當減輕學生的課業(yè)壓力

　　多媒體教學在政治課程內(nèi)部的廣泛應(yīng)用，會令學生在心情愉悅的環(huán)境中牢固記憶不同的知識內(nèi)容，并且在思維足夠活躍的條件下，令過往知識記憶擱置課后的舊模式獲得根本性轉(zhuǎn)變，進一步將學生從盲目背誦的陰影中解放出來，減輕課業(yè)沉重的壓力結(jié)果，為學生日后從事其余實踐活動提供充裕的時間，確�，F(xiàn)實社會適應(yīng)能力的有效提升。

　　另一方面，政治教學十分注重對學生思想品德的改造成就，需要緊密聯(lián)合生活實際加以滲透影響。所以在實際布置教學流程期間，教師有必要大量列舉生活事例引發(fā)學生的共鳴性思考。傳統(tǒng)教學形式過于枯燥呆板，而利用多媒體技術(shù)進行傳統(tǒng)觀察法與教學器具的結(jié)合，相信課堂整體引導實效會更加突出。具體說來，教師可以舉一些生活中的例子，用身邊的故事來警醒他們，這樣會讓學生由此聯(lián)想到很多東西，拓寬思路，明辨是非丑惡，加強思想道德觀念。同時教師還可根據(jù)本地區(qū)、本班的學生情況，結(jié)合形勢，利用多媒體教學手段，博采外地教材之長，讓學生在課本之外能學到更多更新的知識。長此以往，政治教師就可以從煩瑣沉重的重復性勞動中解脫出來，能夠用更多的時間進行學習或者進行科研，從而更快地成長為“學者型教師”、“研究型教師”。

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