摘 要：加強教學方法的建設和改革，對高職教育質(zhì)量的改善和提高是非常重要的。應用信息技術對電工電子課程進行教學改革，使現(xiàn)代信息技術完全滲透進電類課程實踐和理論教學中，實現(xiàn)信息技術與電工電子課程教學的整合。根據(jù)目前電工電子課程教學方面的主要問題，將多媒體技術、Multisim 仿真軟件、網(wǎng)絡等信息技術與“電子技術”課程整合，經(jīng)過幾年的教學實踐，收到了良好的效果，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

　　關鍵詞：教育論文,直觀教學,仿真,互聯(lián)網(wǎng),循序漸進,教學設計,創(chuàng)新能力

　　一、引言

　　信息技術成為影響最廣泛、應用最活躍、發(fā)展最迅速的科學技術之一，信息技術的發(fā)展以其巨大的影響力極大地擴展了教育的時空界限，改變了教育和學習方式，空前地提高了受教育者的學習興趣和學習效率。現(xiàn)代信息技術與電類基礎課程教學的有效整合， 為電工電子基礎教學開創(chuàng)了新天地。

　　在傳統(tǒng)的教學方式下，電工電子的基礎理論知識顯得深奧、枯燥乏味，而計算機等信息技術相關事物對學生的吸引力卻很大。信息技術手段以其多媒體化、網(wǎng)絡化和交互性等顯著優(yōu)點受到各方面的青睞。在高等職教領域，關于信息技術和電工電子專業(yè)課整合的研究也已經(jīng)有了較為成熟的提高�，F(xiàn)代信息技術與電類基礎課程的有效整合應用將會給教學效能的提高帶來很大的幫助。

　　二、多媒體與實物教具相融合的簡單教學方式

　　多媒體的教學方式，就是利用互聯(lián)網(wǎng)，將聲音、動畫、文字、圖像和音像資料進行有效的結合，圖、文、聲齊全，是滿足現(xiàn)代社會教育教學需要的行之有效的教學模式。作為一種先進的教輔工具，它雖然不能取代教師的主導與學生的主體地位，但合理地運用這種現(xiàn)代手段(如：投影儀、多媒體電腦等)，將極大地提高教學質(zhì)量。課件將極大地考慮課程教學按部就班的規(guī)律，不再是枯燥簡單的理論敘述，變復雜、抽象、難以理解的內(nèi)容為動態(tài)的演示，能夠較為直觀地激發(fā)學生的興趣，也同時能調(diào)動學生的主觀能動性，達到傳統(tǒng)教學無法觸及到的課程教學效果。

　　純粹的黑板板書教學，在計算、分析、推理中和教師控制課堂情景魅力上有非常好的效能，但因為教學內(nèi)容繁多且抽象，又要聯(lián)系很多的電路結構圖，所以非常難以在需要的規(guī)定學時里把大綱要求的電工和電子的內(nèi)容講透且使學生深入理解，但是純粹的多媒體教學雖然內(nèi)容容量能夠增大，課堂氣氛生動活潑，放映速度相對較快，大致上能夠完成必須的授課內(nèi)容，但學生剛開始的時候注意力會比較集中，沒過多少時間注意力就會分散，甚至無法跟上教師講課的節(jié)奏，而且留給學生獨立思考的時間少之又少。所以，利用實物教具與多媒體教學相融合，由較為直觀的現(xiàn)實現(xiàn)象通過課堂活潑生動的教學上升到較為嚴謹?shù)睦碚摲治觯�可以克服學生盲目且被動地接受理論的狀況，使抽象的理論知識變得更加容易接受。

　　例如講解三極管這部分內(nèi)容時，當講到通過載流電子運動來分析電流放大以及分配原理的時候，所涉及的知識點極其微觀和抽象，但是如果應用flash動畫，卻可以直觀、動態(tài)地體現(xiàn)它的工作狀態(tài)和過程。當講到放大電路的靜態(tài)和動態(tài)分析時，因為該部分是這部分內(nèi)容的重點，那就采用舉例分析、板書講解且輔助于推導過程則更適合同學消化這個重要知識點。對于每堂課而言，教師并不能局限于單一的手段，應當根據(jù)不同的教學要求和內(nèi)容，讓學生積極的思考，努力活躍氣氛，這樣才能收到良好的效果。

　　三、Multisim 仿真與原理研究相結合的探究式教學模式

　　為了在電工電子課程教學環(huán)節(jié)中實踐有效教學，可以合理地應用現(xiàn)代教育技術，采用理實一體化的教學方式，積極地引領學生在做中學、學中做、做與學合一，并且將它作為教科研改革的重點。例如，在實行二極管的正向?qū)�通和反向截止進行電流整流的教學中，利用仿真軟件這個電子平臺，創(chuàng)建幾種二極管電路，應用工程環(huán)境自帶的虛擬示波器，引領學生對示波器的輸入、輸出波形進行觀察比較，這樣可以方便的掌握和理解整流的原理;當加入濾波電容到整流電路上時，觀察輸出波形與之前未加濾波電容時的輸出波形相比發(fā)生的變化，通過理解這些變化，也可以深刻地理解電容濾波的原理;引領學生通過改變電容容量或者改變負載電阻阻值，觀察輸出波形較之前發(fā)生的變化，也可以深刻地理解改變電路參數(shù)對濾波性能的影響。

　　Multisim是EDA仿真軟件中相對比較形象化的虛擬電路軟件。該軟件的工作界面簡單易學，操作方便，非常直觀，原理圖和模擬工具箱都在一個窗口內(nèi)，仿佛在實際的電子實驗室中進行操作一樣。它也同時提供了仿真測試的儀表、儀器和元器件，其仿真的功能非常強大，也同時具有頻響分析、瞬態(tài)分析、交直流分析等各種各樣的分析手段，可以方便、直觀、形象地對各種電子電路進行分析和仿真，非常符合電類課程實踐教學的具體需求。

　　例如當理論課講掉三極管共射、共集放大電路等知識點后，利用計算機網(wǎng)絡便可在仿真軟件環(huán)境中搭接好共射、共集的電路，在它輸入端輸入10mv的交流信號，應用虛擬的示波器觀察輸出的輸出信號，可以相當直觀的看到相反相位共射的兩個信號疊加，而且輸出信號的幅值比輸入信號要大得多;但是對于共集電極同相位，輸出信號比輸入信號稍小一點，但是近似相等。我們也可以改動元器件的參數(shù)、電路結構，對電路進行啟發(fā)、提問、引導、分析，可以加深學生對知識點的理解，也可以相當方便地解決學生只能憑空想象的一些問題，再例如當講解正弦振蕩電路的先增幅振蕩，后面穩(wěn)幅振蕩的振蕩建立過程時，單純靠學生是相當難想象出來的，況且在實際的實驗室里面用示波器也無法看到起振時候的增幅過程，只能看到穩(wěn)幅過程。在電工電子課程教學上利用仿真軟件中的虛擬示波器，便可以清晰的看見穩(wěn)幅和增幅的過程，既加強了學生的感性認識，又增強了傳統(tǒng)教學容易疏漏的缺點。

　　利用仿真軟件，學生可以自行設計電路，仿真電路的功能，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，克服了實物操作實驗對場地、儀器、安全等的依賴性，也可以彌補傳統(tǒng)的不容易實施的實驗，進行故障分析。從而拓寬知識面，開闊學生思路，培養(yǎng)分析解決問題的能力。 　　四、運用互聯(lián)網(wǎng)教學模式，豐富學生思維、擴大視野

　　由于高校的擴招，學生越來越多而導致學時非常緊張，許多學生的疑難點在有限時間的課堂上常常無法真正搞懂。網(wǎng)絡教學將網(wǎng)絡信息資源和課堂教學融合起來，成為電類課程教學中不可缺少的一部分。

　　網(wǎng)絡教學整合的平臺具備討論、作業(yè)、教程、管理、備課、聊天、通知、郵件等功能模塊。在教師和學生之間建立起快捷高效的互動性平臺，教師與學生之間的“教”和“學”不能再受時空的限制，同時可以遠程共享學習資源。學生通過教學網(wǎng)站可以隨時登陸教學平臺下載查看教師的習題、電子教案、實驗、作業(yè)、在線自測、在線學習等等要求，在網(wǎng)絡上也可以提出應該被解答的問題，為學生的自主學習創(chuàng)造合適的條件;教師也可以在網(wǎng)上組織、發(fā)布、管理教學內(nèi)容，及時地進行網(wǎng)上答疑，總結歸納難點和重點，學生和教師之間，學生與學生之間也可以相互交流。

　　合理利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性，可為學生提供豐富多彩的電類課程知識，拓展學生的視野，有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和應用能力。在傳統(tǒng)的電類課程課堂教學中，教師一般都是指著膠片上的圖片給學生簡單介紹一下電子元件的原理、結構、應用等等方面的知識點。往往是教師照本宣科吃力地講解、學生卻學得枯燥且乏味。但是借助網(wǎng)絡進行欣賞教學，可以變被動學習為主動探究，達到因才擇教、因才擇學的理想層次。比如，在穩(wěn)壓、整流、濾波章節(jié)的教學過程中，上課前可在網(wǎng)上下載大量資料并進行整理，使得學生在課堂上可以看到各種各樣常用電路的結構、電壓波形、工作原理、應用、電流流動等。把不同種類電路的相互關系在大腦中形成影像，調(diào)動學生的各種各樣感官，利用經(jīng)驗知識進行綜合的加工提煉，從而可以突破教學過程中的抽象、繁雜的重難點問題。

　　五、信息技術與課程教學模式整合中的問題

　　任何事物發(fā)生發(fā)展過程中都具備兩面性�，F(xiàn)代信息技術在教學過程中應該揚長避短，合理運用，這樣才能達到最佳的教學效果。

　　1.電子教案、手寫教案應當合理應用

　　在實際的教學過程中，電子教案有非常多的優(yōu)勢，但是對于新教師來說，紙質(zhì)教案相對電子教案卻有著無法替代的優(yōu)勢。首先手寫教案能夠加深教師對備課內(nèi)容的熟悉程度，從而能夠增加上課教師的流利程度，板書寫的時候還可以更加的工整規(guī)范，這樣也有利于教學的開展。因此說電子教案和手寫教案應該因人而異地合理運用。

　　2.切勿濫用多媒體教學的信息量

　　多媒體的應用應當因教學的內(nèi)容而異。對于演算過程相對復雜而且繁多的教學內(nèi)容，應用板書是比較能令多數(shù)學生接受并且理解的。例如當講解靜態(tài)工作點計算和用微變等效電路分析法進行電路分析時候，這個部分是電子技術的重點和難點，也是該門課程的核心模塊，并且計算量相當大，計算過程也相當?shù)姆彪s，相對于多媒體教學的便利和快速，用板書在黑板上一步步的深入解剖，引導學生循序漸進，更有利于他們理解這部分的內(nèi)容。

　　六、結語

　　總之，信息技術正在深刻地改變著我們的教育方式，改變著人類的生活方式，把教育從繁重的應試教育和知識傳授中解救出來。在電類課程和信息技術的整合中，課程教學依然是最主要的教學方式，通過這幾年的實踐經(jīng)驗，我們在電類技術課程的教學過程中積累相當豐富的經(jīng)驗，在改進質(zhì)量，提高和培養(yǎng)學生實踐、理論、創(chuàng)新能力方面也已經(jīng)取得了很好的效果。接下去，我們要繼續(xù)發(fā)揮教師的調(diào)控和主導作用，搞好教學設計過程，合理應用、不斷完善多媒體和軟件網(wǎng)絡資源建設，為學生營建一種探究、自主的學習氛圍，調(diào)動和依靠學生的主體作用，把培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)的教學目標真正落到實處。

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