中小學(xué)教育雜志是由中華人民共和國教育部主管、中國人民大學(xué)主辦，中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心編輯出版的教育專業(yè)期刊。 為了全面提高教師的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)教育教學(xué)學(xué)術(shù)交流.給一線廣大教育工作者提供展示自己教育教學(xué)才能的平臺(tái)，為評(píng)職晉級(jí)提供理論依據(jù)，《中小學(xué)教育》雜志常年征稿。
　　摘要：識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生思維開發(fā)之始。如何解決低年級(jí)識(shí)字量少的問題自然就成了當(dāng)前語文教學(xué)改革中大家所關(guān)心的問題。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體、形象思維為主，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在十多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了一些探索，這里談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與各位同行商榷。

　　關(guān)鍵字：小學(xué),識(shí)字,教學(xué),策略

　　識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生能否掌握語言文字這一工具促進(jìn)其他各門知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究識(shí)字教學(xué)，探求出既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高識(shí)字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識(shí)字教學(xué)途徑，實(shí)在很有必要。當(dāng)然，這不是短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的，而是要經(jīng)過廣大教師、科研人員長期的努力，才能逐步接近這一目標(biāo)。筆者結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我個(gè)人對(duì)識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　一、興趣是最好的老師

　　識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，學(xué)生的情緒總是消極的。一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅效率低，而且還束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。因此，教師要通過多種途徑營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的識(shí)字樂趣。只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體化，也可以利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，利用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)。如：猜字謎、找伙伴和丟沙包等。將學(xué)生喜愛的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生的樂園。也可以搜集一些與識(shí)字有關(guān)的經(jīng)典故事經(jīng)常講給學(xué)生聽，使學(xué)生從小了解識(shí)字的重要性，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、變換形式――“玩”中學(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。

　　三、教給學(xué)生正確的識(shí)字方法

　　在組織教學(xué)時(shí)，要針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，靈活選擇教學(xué)方法。比如在字形教學(xué)中，教師可以利用歌謠來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。筆者在教學(xué)“滅”字時(shí)，教給學(xué)生這樣來記：火上蓋個(gè)蓋，一蓋火就滅;在教學(xué)“苦”字時(shí)，教給學(xué)生這樣記：提起舊社會(huì)，兩眼淚淋淋，我家十口人，只有草蓋身。這樣，學(xué)生就會(huì)舉一反三，當(dāng)教學(xué)“思”字時(shí)，學(xué)生則自己編起了歌謠：雖有十個(gè)口，卻有一顆心，心在田下頭，偏愛勤思考。由此可以看出，交給學(xué)生正確的識(shí)字方法，就有可能激發(fā)出學(xué)生的聰明才智，使其以極大的熱情參與到識(shí)字中來。 學(xué)會(huì)學(xué)教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。

　　四、識(shí)字教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律

　　識(shí)字教學(xué)的對(duì)象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有6-7歲。心理學(xué)研究證明，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好動(dòng)、愛玩，不能長時(shí)間專注某一事物，喜歡接觸形象的具體的有趣的東西，記憶力比較強(qiáng)，但易記也易忘……即使是那些“神童”，也同樣是通過與他們的心理特征相適應(yīng)的內(nèi)容和方法而獲得知識(shí)、產(chǎn)生興趣的。我們教6-7歲的兒童識(shí)字，切不可忽略這一普遍的規(guī)律性的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要從內(nèi)容、形式、方法等方面為兒童接受新知識(shí)提供方便。教材內(nèi)容符合兒童認(rèn)知規(guī)律，只是提供了學(xué)習(xí)的條件。教材要靠教師去貫徹實(shí)施。如果教學(xué)中不遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，仍然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，影響兒童積極性。如機(jī)械地讀、抄、寫，兒童從精神到肉體都會(huì)感到厭倦、厭煩，影響他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。因此，越是在低年級(jí)，越是在學(xué)期初，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，越要善于組織兒童學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。要根據(jù)教材和兒童的實(shí)際，盡可能的采用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫、幼燈片、錄音、動(dòng)作、表情或語言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里;還要引導(dǎo)兒童的眼、耳、鼻、舌、手等感官參與獲得新知識(shí)的活動(dòng)，瞧一瞧、聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、做一做，有時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過單純的聽、記、背。因?yàn)檫@樣做，強(qiáng)化了漢字音形義的聯(lián)系，符合兒童愛好、好奇、容易接受具體形象的事物等心理特點(diǎn)，能收到事半功倍的效果。

　　五、識(shí)字教學(xué)要教給兒童識(shí)字方法，提高智力，增強(qiáng)能力

　　識(shí)字教學(xué)是兒童學(xué)習(xí)文化、掌握知識(shí)的奠基工程，是為使我們的學(xué)生將來都能正確使用祖國語言文字而進(jìn)行的關(guān)鍵工作。識(shí)字教學(xué)決不是低層次的簡單勞作――僅僅教兒童孤立地識(shí)字。識(shí)字教學(xué)應(yīng)“刺激兒童心智的發(fā)展”，教兒童學(xué)會(huì)自覺地去識(shí)字。

　　1、識(shí)字教學(xué)要教給兒童識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。我們知識(shí)，漢字有其本身的特點(diǎn)、規(guī)律。漢字本身不能表音，因而教好漢語拼音，使兒童有借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音的能力，是識(shí)字能力中基本的一條。漢字是方塊字，有其結(jié)構(gòu)規(guī)律、書寫規(guī)則。無論哪種識(shí)字方法，都要使兒童具有分析字形的能力，正確書寫的能力。漢字是音形義的統(tǒng)一體，使用時(shí)不能同音替代。而漢字中同音不同形、不同義的字特別多，掌握了411個(gè)音節(jié)，可以讀出成千上萬的漢字，但成千上萬的字各有不同的形和義。漢字還有一字多義的特點(diǎn)，聯(lián)系上下正文正確理解字義是一項(xiàng)重要的能力。查字典的能力是學(xué)生自覺識(shí)字的關(guān)鍵。這些識(shí)字的方法和應(yīng)有的能力，是通過教學(xué)活動(dòng)逐步教給兒童的，從而形成他們識(shí)字的能力。

　　2、識(shí)字教學(xué)要開啟兒童心扉，發(fā)展智力。這既是思想上要充分認(rèn)識(shí)的問題，又是在方法上要具體滲透的問題。我的體會(huì)是，在識(shí)字教學(xué)的步驟、環(huán)節(jié)上，盡可以有主有次、有輕有重，但思想上不可存“單打一”的想法。在教給識(shí)字方法的同時(shí)，要重視聽說讀寫的訓(xùn)練，在進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練時(shí)，切不可忘記還負(fù)有培養(yǎng)識(shí)字能力的任務(wù)。我一直認(rèn)為，真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才是真正識(shí)了字。

　　熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)。教學(xué)過程中經(jīng)常性的抓新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓字詞句的聯(lián)系，組織多樣化的有意義的字詞句練習(xí)，是熟練掌握知識(shí)的重要手段。這些，都要安排得使學(xué)生感到興趣盎然，精神振奮，這樣才有助于智力發(fā)展。

　　六、識(shí)字教學(xué)要著眼于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使身心健康發(fā)展

　　減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，是教學(xué)改革要解決的難題。小學(xué)教學(xué)的研究、改革同樣不能避開這個(gè)難題。時(shí)至今日，一年級(jí)小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的呼聲仍不絕于耳。一上小學(xué)，孩子回家就要讀呀、背呀、寫呀，忙個(gè)不停。課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，影響到身心健康，影響到個(gè)性發(fā)展。孩子從小覺得讀書苦，總不是好現(xiàn)象吧!學(xué)生如果能在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的狀態(tài)下獲得好成績，豈不是更理想?因此我以為研究識(shí)字教學(xué)既要提高質(zhì)量，又要著眼于減輕負(fù)擔(dān)，要把這兩者統(tǒng)一起來。我通過認(rèn)真?zhèn)湔n，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，采用各種方法使兒童愛學(xué)、易學(xué)。課堂上的“文章”做好了，學(xué)多、學(xué)快、學(xué)好才有了保證，有了基礎(chǔ)，避免了加班加點(diǎn)、加重兒童負(fù)擔(dān)的做法。我認(rèn)為識(shí)字?jǐn)?shù)量不要太多。一些暫時(shí)難認(rèn)、難理解的字詞不必硬灌輸給兒童以后他們有了相當(dāng)?shù)闹�識(shí)基礎(chǔ)就不難掌握。這有利于減輕負(fù)擔(dān)，也有利于智力發(fā)展，還有利于常規(guī)訓(xùn)練。皮亞杰說：過早地給學(xué)生一些他自己日后能夠發(fā)現(xiàn)的東西，會(huì)使他不能有所創(chuàng)造，結(jié)果也不能對(duì)這東西有真正的理解。這話是有道理的。

　　總之，只要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與到識(shí)字教學(xué)中，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

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