職稱論文發(fā)表期刊推薦《家庭與家教》是全國(guó)首家指導(dǎo)通才教育，關(guān)注英才培養(yǎng)的家庭教育類期刊。主要面向廣大中小學(xué)生的家長(zhǎng)和老師，宗旨是傳授科學(xué)的家教理念，關(guān)注家教熱點(diǎn)，指點(diǎn)家教迷律， 做孩子家長(zhǎng)的好參謀，成為溝通學(xué)生與家長(zhǎng)，家庭與學(xué)校的橋梁。
　　摘要：在初中高效課堂教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)老師所設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)活動(dòng)中，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生參與課堂的有效性，將有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了素質(zhì)教育的開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析研究了初中高效課堂模式下的數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：初中高效課堂,數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí),研究

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，合作互助學(xué)習(xí)是備受教育界青睞的教學(xué)方式，是真正經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)的能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提高的重要的教學(xué)手段，尤其在當(dāng)今高效課堂的教學(xué)模式之下，這種教學(xué)方式更有助于高效課堂的開(kāi)展。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論。初中學(xué)生在高效課堂教學(xué)模式下，通過(guò)數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度，有助于樹(shù)立初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和溝通交流的能力，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)手段的方法的進(jìn)一步創(chuàng)新。

　　一、高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單概況

　　二十世紀(jì)六十年代末到七十年代初，合作互助學(xué)習(xí)首先在美國(guó)興起，后來(lái)合作互助學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐不斷的發(fā)展和完善，我國(guó)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)和研究合作互助學(xué)習(xí)到了二十世紀(jì)八十年代末、九十年代初。在我國(guó)合作互助學(xué)習(xí)的教學(xué)思想一直沒(méi)有得到很好的推廣和使用，主要原因在于我國(guó)對(duì)教育教學(xué)方法的理論研究比較的滯后。近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，綜合國(guó)力的提高，人們對(duì)教育的重視度也不斷提高，教育改革也逐漸與國(guó)際接軌，在新一輪的教育改革中，國(guó)家更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，使教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國(guó)著名的教育專家余文森指出新課改的重要特征是將傳統(tǒng)的“單純接受式”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;探究式”學(xué)習(xí)方式。初中高效課堂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的實(shí)施要做好對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究策略的研究、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究、對(duì)學(xué)生合作互助意識(shí)的研究以及教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。

　　對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究策略的研究

　　數(shù)學(xué)老師先根據(jù)所帶班集體的學(xué)生的以往的數(shù)學(xué)成績(jī)以及性格特點(diǎn)等，把學(xué)生合理的分成幾個(gè)小組，數(shù)學(xué)老師要提前把所學(xué)的內(nèi)容的學(xué)案準(zhǔn)備好，然后發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、講課以及復(fù)習(xí)，這樣發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性作用，提高學(xué)生的參與度，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)展示、練習(xí)評(píng)價(jià)的一體化。

　　對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究

　　高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)讓初中生在數(shù)學(xué)課堂上爭(zhēng)辯和討論數(shù)學(xué)問(wèn)題、在小組中展示個(gè)人觀點(diǎn)和見(jiàn)解以及傾聽(tīng)小組內(nèi)其他人的想法。在小組合作互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于培養(yǎng)初中生討論和傾聽(tīng)的能力，有利于培養(yǎng)初中生準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解和進(jìn)行個(gè)人展示的能力，有利于培養(yǎng)初中生評(píng)價(jià)和辨別的能力，有利于培養(yǎng)初中生總結(jié)歸納的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的能力。

　　對(duì)學(xué)生合作互助意識(shí)的研究

　　初中數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有助于數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，促使每個(gè)小組成員都參與其中，培養(yǎng)他們的集體合作意識(shí);教師要利用教案有目的、有計(jì)劃的讓學(xué)生主動(dòng)合作，通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性、活潑性以及生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體會(huì)到感受到合作互助教學(xué)方法的樂(lè)趣和作用。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

　　數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生將小組討論問(wèn)題的結(jié)果做適當(dāng)?shù)挠涗洠瑢?duì)于小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題可以尋求其他組共同解決，老師要讓小組長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)組內(nèi)的討論情況，對(duì)于組內(nèi)意見(jiàn)分歧大的比較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下共同討論，集體發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解并最終得出討論結(jié)果。數(shù)學(xué)小組組內(nèi)以及組與組之間要相互啟發(fā)以及互相配合。要評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)合作小組的學(xué)習(xí)，既要看數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)是否發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，又要看學(xué)生通過(guò)小組合作互助學(xué)習(xí)是否取得了進(jìn)步以及是否產(chǎn)生預(yù)期的效果。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，要將個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)這三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，做出合理準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　二、高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的意義

　　有效的課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最重要的一環(huán)，而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作交流是高效數(shù)學(xué)課堂的前提。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用合作互助學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以及初中生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提高具有重要的意義。

　　高效課堂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)有利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

　　對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，通過(guò)小組討論的方式共同解決，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，合作互助學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為主體的，打破了傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方法，老師在課堂中發(fā)揮的是主導(dǎo)性作用，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，凝聚學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　高效課堂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　小組合作互助學(xué)習(xí)在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的彼此了解，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);學(xué)生通過(guò)討論爭(zhēng)辯加強(qiáng)了情感態(tài)度的交流和溝通，他們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)，促進(jìn)了人際關(guān)系的改善;小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)共同提高，通過(guò)公平的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的討論和學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;在小組討論過(guò)程中學(xué)生借鑒采納組內(nèi)其他成員的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維方式會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新能力也會(huì)得到提升。

　　三、小結(jié)

　　初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)椋?ldquo;創(chuàng)設(shè)情境”→“自主探究”→“合作交流”→“建構(gòu)知識(shí)”→“拓展運(yùn)用”→“反思?xì)w納”。新課改推行實(shí)施以后，教育工作者嘗試著更新自己的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)手段和方法，采用新型的教學(xué)模式，高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的教學(xué)方法順應(yīng)了教育改革的潮流，符合新課改對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的要求，這種教學(xué)方法的在數(shù)學(xué)課堂上的使用有利于更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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