【摘 要】從體育課的教學(xué)特點(diǎn)中可以看出，要想上好體育這門課程，就必須建立起和諧的師生關(guān)系，并且，充分利用體育的教學(xué)特點(diǎn)還便于和諧師生關(guān)系的形成，以獲取較好的教學(xué)效果。本文首先對師生關(guān)系的定義作了簡單的介紹，其次，論述了正確處理好師生間的關(guān)系是上好體育課的關(guān)鍵。

　　【關(guān)鍵詞】可靠的論文網(wǎng)站,體育課,和諧師生關(guān)系,措施

　　體育教學(xué)中，由于教育者所處的位置與起的作用不同，所以，實(shí)際中發(fā)生一些矛盾問題是在所難免的，對于這種情況，師生間應(yīng)自覺的通過科學(xué)合理的手段進(jìn)行調(diào)節(jié)。作為教育的主導(dǎo)者，教育者必須端正自己的思想，對每位學(xué)生予以關(guān)心，公平、合理的處理出現(xiàn)的問題。構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵之處就在于贏得學(xué)生們的信賴，這樣，學(xué)生就會積極主動的上好每一堂體育課。

　　1 師生關(guān)系的定義

　　師生關(guān)系是一種彼此間情感交流的過程，同時還是一種彼此學(xué)習(xí)的過程影響師生的因素。體育課教學(xué)過程中，教育者的教和學(xué)生的學(xué)之間屬于一種雙邊活動過程，該過程不僅僅是身體練習(xí)的過程，也是一種思維過程，除了要利用體育活動不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)外，還通過體育活動發(fā)展學(xué)生的智力。實(shí)際教學(xué)過程中，教育者不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械式的模仿練習(xí)，還必須對學(xué)生心理活動規(guī)律進(jìn)行全面的掌握與了解，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣以及思維能力，全面調(diào)動他們的體育學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　2 正確處理好師生間的關(guān)系是上好體育課的關(guān)鍵

　　2.1幫助學(xué)生克服心理問題

　　教育者應(yīng)幫助學(xué)生克服心理障礙，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中來，調(diào)動他們的體育熱情。實(shí)際教學(xué)過程中，教育者要關(guān)心每一位學(xué)生，唯有如此，才能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生由于自卑心理而產(chǎn)生的問題有效的解決。自卑并不可怕，可怕的是無法從自卑中走出來。對每位學(xué)生給予一定的關(guān)心是非常有必要的，有利于及時的掌握與了解他們的心理狀態(tài)，同時，還使得師生間的關(guān)系越來越融洽，對體育教學(xué)效率的提高意義重大。

　　2.2通過多種形式加強(qiáng)交流

　　實(shí)際中，應(yīng)開展多種形式的交流活動，這樣，師生雙方就可以有更深入的了解。當(dāng)學(xué)生對老師進(jìn)行了深入的了解后，他們就會明白老師授課的意義何在;而老師在對學(xué)生的心理狀態(tài)了解后，就更容易在教學(xué)中有的放矢。在多種形式的交流活動中，師生間不再有年齡和角色的限制，雙方間無任何拘束的交流。通過這樣的交流方式，能夠讓廣大的教育者及時的獲悉學(xué)生的心理變化，對全班學(xué)生心理、身體健康問題予以全面的關(guān)注。可采用課堂的交流形式，也可采用課外的交流形式。

　　2.3構(gòu)建公平合理的利于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機(jī)制

　　由于評價(jià)機(jī)制存在滯后與操作性問題，使得體育的評價(jià)嚴(yán)重的影響到了和諧師生關(guān)系的形成，多數(shù)學(xué)生由于對評價(jià)機(jī)制的不滿而誤解老師，嚴(yán)重者還會和老師間產(chǎn)生對立情緒，不愛上體育課。針對這一情況，要求教育者實(shí)際評價(jià)過程中不能將評價(jià)當(dāng)做是一種分等排序，而是評價(jià)中尊重學(xué)生間的個體差異，從而確保全班學(xué)生健康全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教育者可適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，并且，還應(yīng)將學(xué)生間的相互評價(jià)納入到評價(jià)中，盡管學(xué)生間的評價(jià)缺乏一定的準(zhǔn)確性，但這種方式充分的體現(xiàn)了師生間的彼此信任。公平合理的評價(jià)既能夠幫助教育者及時的了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，還將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情全面調(diào)動，以改變對學(xué)生以成績好壞為主的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格，使其切身感受到了自身的成功，自信心不斷增強(qiáng)，而且還形成了良好的師生關(guān)系，對于體育教學(xué)效果的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2.4以情動人

　　教育者的教和學(xué)生的學(xué)之間屬于一種雙向活動，同時，還是師生在該活動中實(shí)施情感、能力、興趣的一種心理交流過程。要想構(gòu)建良好的師生關(guān)系，就必須采用多樣化的方法來交流，例如，教學(xué)過程中，通過表揚(yáng)和鼓勵的手段。尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，仔細(xì)聆聽學(xué)生的心事。并且，表情還要和藹可親，以給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，這樣，即使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅心情，形成和諧的師生關(guān)系，又培養(yǎng)了學(xué)生體育知識與技能。所以，要求教育者在教學(xué)中要多表揚(yáng)鼓勵、用自己的真情感染學(xué)生，拉近彼此間的距離。只要做到了上述這些，學(xué)生才會樂于接受老師的教，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，積極主動的參與到體育教學(xué)活動中來，上好每一節(jié)體育課。

　　2.5培養(yǎng)學(xué)生良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　體育教育者應(yīng)緊跟學(xué)校體育發(fā)展步伐，學(xué)習(xí)和掌握新的體育技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教育的引導(dǎo)者和組織者，教育者在傳授學(xué)生知識時應(yīng)簡明扼要、條理清晰，不斷增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力以及體育學(xué)習(xí)興趣，要在一個和諧的氣氛中和學(xué)生良好的交流溝通，以拉近師生間的距離。教育者應(yīng)從以往的知識技能傳播者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展中的促進(jìn)者，給予學(xué)生足夠的尊重，積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在體育活動中展現(xiàn)自我。

　　3 結(jié)論

　　綜上所述可知，不管是哪一門學(xué)科教學(xué)，教育者都必須處理好自己和學(xué)生間的關(guān)系。在體育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系不僅是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，還是新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的要求。對于廣大的體育教育者來說，應(yīng)充分的認(rèn)識到這種關(guān)系的復(fù)雜性，而怎樣正確的處理好這層關(guān)系是一門很大的學(xué)問。應(yīng)在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，積極尋找構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效方法，為學(xué)生良好的服務(wù)。

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