【摘 要】情感教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中一種新型的教學(xué)模式，情感主導(dǎo)著學(xué)生的思維活動(dòng)，對(duì)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用�！缎�學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要重視學(xué)生的語言技能，還要關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展。本文闡述了情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，并指出了情感因素的三個(gè)關(guān)注方面，小學(xué)英語教育需要以情感教育為主導(dǎo)，通過各方的共同努力，共同創(chuàng)造美好明天。

　　【關(guān)鍵詞】中國期刊論文發(fā)表網(wǎng),情感教學(xué),小學(xué)英語,運(yùn)用研究

　　情感因素在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位，教學(xué)活動(dòng)過程正是師生間情感雙向流動(dòng)的過程，必要的感情投入，可以將原本苦悶死板的課堂活動(dòng)變得充滿樂趣與活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教育以情感教育為主導(dǎo)，可以充分發(fā)揮積極情感在英語學(xué)習(xí)中的積極作用，大大提升英語教學(xué)質(zhì)量。

　　一、情感教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

　　情感是推動(dòng)教學(xué)的主要因素之一，英語學(xué)習(xí)的好壞取決于學(xué)生的認(rèn)知能力，積極的情感因素促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，消極的情感因素則制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)英語教學(xué)也將情感教學(xué)納入其中，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)成績的提高和自身的發(fā)展，情感教學(xué)既是教學(xué)規(guī)律的內(nèi)在發(fā)展要求，同時(shí)也是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的外在要求。

　　情感教學(xué)要求教師在教授過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒和心理變化，結(jié)合心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的，將英語情感教學(xué)與心理學(xué)結(jié)合運(yùn)用也是實(shí)際教學(xué)的需要。

　　二、關(guān)注情感因素，提升教學(xué)質(zhì)量

　　(1)關(guān)注英語教材中的情感因素。在日常教學(xué)中，常常著重對(duì)教材的處理，包括教學(xué)內(nèi)容的更換、知識(shí)的拓展、知識(shí)點(diǎn)的重組等方面，這些處理往往只是局限于認(rèn)知層面上的優(yōu)化，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的需求，教材是師生賴以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，新教材本身就蘊(yùn)藏著豐富的情感因素，它本身就能深深打動(dòng)孩子們的心靈，但倘若教師在實(shí)際教學(xué)中不注重挖掘，不善于抓住契機(jī)，也是無濟(jì)于事的。有必要對(duì)新教材進(jìn)行重新解讀，以拓寬教師與學(xué)生之間的溝通渠道，特別是在情感層面上，讓教師與學(xué)生心心相通，并且在課堂上充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性和展現(xiàn)個(gè)人身上的本質(zhì)力量，從而達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化與高效率。

　　(2)關(guān)注和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。和諧是師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的要素。愛是師生之間相互尊重與信任和欣賞的提前條件，和諧則是將是師生之間的關(guān)系拉的更近的因素。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師起著關(guān)鍵性作用，要想使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就要教師積極的引導(dǎo)，建立起和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生對(duì)教師信任和信服，教師要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的情緒變化，師生之間無拘無束的交流過程才能使學(xué)生無壓力的學(xué)習(xí)，不會(huì)對(duì)授課教師和科目的產(chǎn)生偏見，教師不要吝嗇鼓勵(lì)，采取鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生，提高他們的自尊心和自信心，建立起良好的人際關(guān)系，達(dá)到融洽的相處模式。

　　(3)關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的恐懼心理。英語作為除母語外的第二門語言，具有一定的學(xué)習(xí)難度，而常規(guī)的英語教學(xué)中忽視了英語中的情景教學(xué)，不注重學(xué)生的英語交流和實(shí)際應(yīng)用，一些學(xué)生存在著恐懼心理，小學(xué)生心理承受能力也不強(qiáng)，怕說錯(cuò)被別人笑話，教師在此過程也沒有鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用，甚至還會(huì)批評(píng)學(xué)生，學(xué)生在屢次失敗之后不敢再嘗試表現(xiàn)自己，出現(xiàn)自卑心理，更加抗拒英語的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的情感因素，從學(xué)生的角度思考問題，要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立自信心。

　　三、以情感教育為主導(dǎo)

　　(1)教師的情感誘導(dǎo)。情感誘導(dǎo)是一種教學(xué)方法，可以有效的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，這種方式將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和先導(dǎo)，具有提高教學(xué)效率和質(zhì)量的積極作用。教師以自己親切、和藹的教學(xué)態(tài)度感化學(xué)生，使課堂教學(xué)更加輕松，氛圍更加融洽。

　　(2)肯定的目光誘導(dǎo)。在英語教學(xué)的過程中，在學(xué)生回答問題或發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該給予目光上的肯定，讓學(xué)生得到自信，雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)眼神，但是對(duì)于心理素質(zhì)比較脆弱的小學(xué)生來說卻是極大的肯定和鼓舞，很容易得到滿足，可以消除他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼心理。

　　(3)鼓勵(lì)的語言誘導(dǎo)。語言誘導(dǎo)在情感教學(xué)中作用很大，相同的教學(xué)內(nèi)容，采取怎樣的教學(xué)模式，效果完全不同，教師在課堂上以鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，形成一種自主學(xué)習(xí)性，共同促進(jìn)良好教學(xué)成果的取得。

　　(4)因材施教，因人誘導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不同的教師采取的教學(xué)方式不同，得到的教學(xué)效果也完全不同，因材施教、因人誘導(dǎo)是最好的方法，這樣可以照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生的潛在潛能都挖掘出來，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，通過這種取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)的方式可以調(diào)動(dòng)大家的積極性，以較短的時(shí)間取得較高的效果。達(dá)到教與學(xué)的融洽。

　　四、開展情感教育的具體做法

　　(1)建立師生之間的和諧關(guān)系。教師與學(xué)生是一個(gè)雙向互動(dòng)的關(guān)系，師生之間只有配合默契才能營造良好的教學(xué)環(huán)境，共同提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅跟課程本身有關(guān)，更多的依賴于教師的耐心指導(dǎo)、新穎的教學(xué)方式、與學(xué)生的融洽程度，所以，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要建立起良好的師生關(guān)系。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，是入門的階梯，所以關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動(dòng)力。要使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)性，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，就要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，全面的改進(jìn)教學(xué)新局面。

　　(3)利用現(xiàn)代技術(shù)，幫助學(xué)生了解英語。學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的恐懼，一部分來源于對(duì)英語的不了解。教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)使學(xué)生們真正的了解英語、愛上英語，可以輔助多媒體教學(xué)方式，它不受時(shí)間、空間的限制，知識(shí)信息來源豐富，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬闊的時(shí)空，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。還可以向生活化的教學(xué)模式靠近，用英文電影和一些生活化的情景劇滲透英語教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的技術(shù)為課堂教學(xué)增加新穎性，還可以滲透一些中學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

　　(4)創(chuàng)設(shè)說話環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的習(xí)慣。在英語課堂上，為了使學(xué)生能夠把所學(xué)的語言知識(shí)轉(zhuǎn)換為真實(shí)的交際能力，教師應(yīng)在教學(xué)中采用各種先進(jìn)、形式多樣的教學(xué)方法，幫助和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的或真實(shí)的語言情景和語言交際場(chǎng)合。語言源于生活又服務(wù)于生活，在教學(xué)中可以根據(jù)英文課文設(shè)置情景，讓學(xué)生在角色中了解人物、了解英語，提高英語的表達(dá)能力，在課堂上，教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，通過自己的摸索學(xué)習(xí)，自行解決語言學(xué)習(xí)中的難題，把課堂變成訓(xùn)練和發(fā)展的良好平臺(tái)，同時(shí)還要將教學(xué)內(nèi)容延伸，聘請(qǐng)外教與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受純正的英語口音，改正平時(shí)發(fā)音的錯(cuò)誤。

　　英語教學(xué)離不開情感教學(xué)，學(xué)生個(gè)體有差別，有英語的認(rèn)知能力水平也不同，教師需要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我概念的實(shí)現(xiàn)，尊重學(xué)生，充分開發(fā)學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)新意識(shí)及能力，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也是使教學(xué)效果得到改善的有效途徑之一。

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