【摘 要】地理教學(xué)較其他學(xué)科的最大優(yōu)勢在于它有著豐富多彩的直觀內(nèi)容， 這對學(xué)生持久興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。在教學(xué)的過程中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管是對于我們的教學(xué)還是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是一種很好的方法，特別是對于初中地理教學(xué)，由其本身特點(diǎn)可以采用多種興趣教學(xué)方法。

　　【關(guān)鍵詞】地理教師論文發(fā)表,初中地理,興趣教學(xué)

　　1 靈活運(yùn)用專題討論課

　　這種課型是結(jié)合教材的某一內(nèi)容，讓學(xué)生展開專題討論。其優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生為主體，在直接參與的過程中，讓他們的個(gè)性和創(chuàng)造性真正得到發(fā)展。興趣也就油然而生了。如在講分國地理印度、埃及等國時(shí)，讓學(xué)生著手搜集有關(guān)的地理資料，為討論課的發(fā)言做準(zhǔn)備。學(xué)生的積極性很高，收集資料要看很多的書報(bào)，可以擴(kuò)大視野，而整理資料更能鍛煉能力。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行了題為《我所了解的××國》的專題討論課。給學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會。同學(xué)中有能力較強(qiáng)的，編寫成一篇篇精采的短文，在課堂上宣讀;有的把異國的自然人文景觀描述得令人神往;有的把自己認(rèn)識某些地理事物的觀點(diǎn)或體會講述給大家;也有能力相對較弱的同學(xué)積極發(fā)言，他們雖然有的僅是談一些搜集到的資料，但對這部分同學(xué)貴在參與，教師總要給以及時(shí)的鼓勵，力求每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓他們也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　多次的討論課，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。實(shí)踐證明：興趣是一種愉快的心理傾向，成功的體驗(yàn)對興趣的形成和發(fā)展尤為重要。它主要來自學(xué)習(xí)成績的反饋或教師的評價(jià)。

　　因此，在前面講到的學(xué)生直接參與的活動之后，教師都需做兩項(xiàng)工作：一是講評，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的成績與不足;二是給直接參加活動的同學(xué)打分。并把分加入期中或期末成績中，因?yàn)槟切�對學(xué)生能力深層次的測試是很難直接在試卷中做出的。

　　對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，相對于其他同學(xué)，他們對于學(xué)習(xí)中成功體驗(yàn)的機(jī)會要少些，這也是造成他們學(xué)習(xí)興趣較差的一個(gè)原因，教師應(yīng)特別注意發(fā)現(xiàn)、珍惜和愛護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。第一，鼓勵他們積極參加上述各種活動;第二只要發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)進(jìn)步，一定在全班場合表揚(yáng);第三，盡量不在班上批評這些同學(xué)，這樣可以增加他們享受成功的機(jī)會，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來的苦腦。這種愛的教育對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有益的，可避免多把愛心放在優(yōu)等生身上的片面性。

　　2 使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實(shí)行多媒體教學(xué)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)手段過于簡單：課本、圖畫、粉筆、嘴巴，“我講你聽，我教你學(xué)”。“一言堂”的教學(xué)方式，再加上地理學(xué)科有的內(nèi)容比較枯燥、抽象，讓學(xué)生疲憊不堪。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一項(xiàng)視聽結(jié)合、形聲統(tǒng)一的技術(shù)，課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把大量的文字、圖形、圖像設(shè)置成形象生動的教學(xué)課件，用圖片影像創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，化抽象為具體，讓學(xué)生身臨其境，刺激學(xué)生的感官，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解地球的經(jīng)緯度的時(shí)候，如果僅僅是口頭講解，縱然是三寸不爛之舌，由于初中學(xué)生的理解能力有限，老師也不一定能讓學(xué)生明白。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，直接播放課前所制作的動漫，學(xué)生更容易理解經(jīng)緯度非現(xiàn)實(shí)存在，而是一種利用三度空間的球面來定義地球上的空間的球面坐標(biāo)系統(tǒng)。雖然現(xiàn)代的資訊傳播空前發(fā)達(dá)，但不少學(xué)生對于很多的地理事物缺乏直觀表象，特別是農(nóng)村學(xué)生沒有見過冰川地?zé)�、遼闊沙漠、熱帶雨林等，南方的學(xué)生不一定見過沙塵暴，內(nèi)陸的學(xué)生不一定經(jīng)歷過臺風(fēng)。教師可通過播放錄像影片和幻燈片，幫助學(xué)生理解各種地理現(xiàn)象，使學(xué)生對各種地理概念、特色物產(chǎn)、地域風(fēng)情等等留下難忘的印象。學(xué)生在愉快的氛圍中能夠積極、主動地學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識。相對傳統(tǒng)課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅有利于提升知識容量，也更容易激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)境界。

　　3 通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣

　　濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。

　　3.1 把地理形象思維作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的切入點(diǎn)。地理教學(xué)中的地理形象思維是通過典型的地理現(xiàn)象，反映和把握地理事物本質(zhì)的思維活動。在教學(xué)中，進(jìn)行地理形象思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對于全面開發(fā)學(xué)生大腦(特別是右腦)、全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、認(rèn)識地理并在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識的能力具有重要意義。例如，課堂上，教師提供給學(xué)生的具體可觀的地理形象、地理情境和圖示等司空見慣的材料，卻構(gòu)成了地理形象思維的豐富材料。設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。

　　3.2 聯(lián)系生活實(shí)際，活躍學(xué)生的發(fā)散性思維。實(shí)踐證明，教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活越貼近，其學(xué)習(xí)的興趣和識記的效果就越好，期間的思維活動也越活躍。在中學(xué)的教學(xué)中，往往很不經(jīng)意的印象卻留下了深刻的記憶。例如，把野生動物的分布情況與國內(nèi)的旅游景點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，許多學(xué)生原本對珍稀野生動物并不感興趣，但因?yàn)槠綍r(shí)的一次旅游留下深刻的印象而念念不忘，牢牢記住了野生動物或自然保護(hù)區(qū)，形成了他對以往旅游的美好回憶，效果極佳。

　　3.3 結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。對于初中生而言，教學(xué)不再僅僅停留在地理的感性形象，而應(yīng)該從郵票、旅游、動物世界等多種角度進(jìn)行切入，以充分激發(fā)、活躍學(xué)生的思維和參與整個(gè)教學(xué)過程，使之成為學(xué)習(xí)的主體。這是初中地理的教學(xué)目標(biāo)所要求的。地理教學(xué)旨在通過這些載體，讓學(xué)生學(xué)會思考，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，將看似繁雜、互不相關(guān)的地理事物與現(xiàn)象之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系揭示出來，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的邏輯思維能力。例如：長江大堤上的“萬壽塔”塔基為何要“建”在九米多深的地下?不僅需要顯示知道原因何在，而求要具體分析從中可以揭示哪些相關(guān)的地理知識。

　　3.4 對學(xué)生在課堂上回答問題情況、學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績等方面，教師要做個(gè)“有心人”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵，對于學(xué)困生，一旦發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步的表現(xiàn)，更要“夸大其辭”地及時(shí)表揚(yáng)，這可增強(qiáng)學(xué)生爭取學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�？梢员Ｗo(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在挫折中產(chǎn)生不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)動機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

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