《語文建設》是教育部主管、教育部語言文字報刊社主辦的以廣大語文教師為服務對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊，1956年創(chuàng)刊�，F(xiàn)配合教育部基礎教育課程改革、中小學教師教育工作的展開，配合國家通用語言文字法的實施，在構(gòu)建語文教育新理念、提高語文教師專業(yè)化水平、學習貫徹語言文字規(guī)范標準等方面，全面服務于廣大教師�，F(xiàn)為教育部直屬的全面配合新課程的惟一語文專業(yè)雜志。
　　【摘 要】語文課堂教學至關(guān)重要，關(guān)系到學生綜合素質(zhì)的全面提高。本文將從初中語文課堂教學中存在的問題進行分析，并探討加強對提高課堂教學質(zhì)量的措施，以供各位交流參考。

　　【關(guān)鍵字】初中語文,課堂教學,教學質(zhì)量,有效途徑

　　1 前言

　　語文教學關(guān)系到中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，因此，在初中語文教學過程中，通過多種途徑，針對傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題，采取有效的方法，改善教學方法，提高教學質(zhì)量有著重要意義。

　　2 初中語文教學中存在的問題和不足分析

　　2.1 初中語文教師的整體素質(zhì)上需要進一步提高

　　初中知識雖不深，但涉及的知識面廣，對老師的語言綜合素養(yǎng)要求高。初中語文課不僅要講授基本的語言知識，還起著引導學生思考價值觀，培養(yǎng)情感，思考未來學習、發(fā)展的作用，特別是對想從事文字工作的學生而言，因此，其對老師提出了更高的要求。然而，新課程改革和社會要求提高的背景下許多老師知識陳舊對學習新知識感到力不從心，知識更新跟不上社會發(fā)展的要求。另外一個由于初中語文不屬于考試拉分大的科目，從而它不像其他數(shù)學，英語，物理等受到重視，因此，很多有資歷、專業(yè)及綜合素養(yǎng)強的老師不愿意初中語文的教學。

　　2.2 教材知識相對落后

　　中國文化博大精深，建國以來，特別是改革開放以來通過與世界的交流，我們的思想認識及社會實際已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，然后初中語文課本上還基本是以前的文章，其中很多文章不能體現(xiàn)當前社會的實事，不能表現(xiàn)當前人們的情感，因此，很大程度上不能被學生所接受，其教學效果可想而知。

　　2.3 教學方法革新較慢

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育的投入越來越大，很多初中學校都實現(xiàn)了多媒體教學，多媒體進入課堂使得老師授課生動和更易理解。但多媒體教學信息量大，學生不易完全消化接受。更主要的是，盡管采用多媒體教學其實際還是偏向于以老師為中心的“填鴨式”模式，學生只是被動的接受知識，師生間缺乏必要的互動，這使得學生對知識難以有系統(tǒng)的掌握，極大地影響了教學效果。

　　2.4 理論與實踐結(jié)合不緊密

　　近年來，初中教學越來越重視理論與實踐的結(jié)合。社會調(diào)查等課程的的比重有所增加，然后在實施上，理論課與實踐是嚴重脫節(jié)的，社會報告通常在寒暑假就那么一個，平時所有學習都是注重考試。

　　3 提高初中語文教學質(zhì)量的有效措施研究

　　3.1 培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的自主學習的能力

　　在上課過程中，學生是知識的主要接收者。中國有句諺語是：師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。在論語中教育學家孔子也說過：“好知之不如樂知之”。從這些古語中我們知道激發(fā)學生對語文的學習熱情、提高學生對語文的學習樂趣是教學的前提條件。只有學生對語文充滿興趣，他們才可能自主的去學習和涉取知識。只有在思想上有了對語文的重視，才能積極的采取行動去完成語文的學習。通過各種方法和手段去學習語文，直到得到所想要的知識�？茖W有效的教學方法是不斷的去培養(yǎng)學生對語文的興趣，提高學生對語文學習的意識，加強學生對語文學習的思想。這樣不僅能提高學生的學習效率也能減輕老師的教學量。具體的實施策略有：

　　3.1.1 加強語文學習氛圍的營造，提高學生學習語文的熱情

　　枯燥的學習氛圍容易讓學生失去學習的樂趣，輕松愉悅的學習氛圍能激發(fā)學生對語文學習的熱情和動力。老師和學�？梢酝ㄟ^舉辦文學展、作文比賽、詩歌朗誦、書法比賽等方法為學生營造一個濃厚的語文學習氛圍，激發(fā)學生對語文的學習熱情，讓學生積極主動的參與到語文的學習中，在語文的學習中得到自信心和滿足感。

　　3.1.2 嘗試新的教學方式，活躍課堂的氣氛

　　在教學中老師可以采用情景教學的方法激發(fā)學生的想象力，讓學生根據(jù)課文或文章去構(gòu)造情景，幫助學生更好的理解作者的思想，從中的啟發(fā)。在想象中體會語文意境的優(yōu)美。比如學習《背影》這篇文章時，為了讓學生更好的理解作者朱自清的感受，老師可讓學生試著想想自己的父親的背影。

　　3.2 拓展教學思維，提高學生創(chuàng)新性和獨立性

　　所謂開拓教學思維就是指在語文課堂教學中，老師可以進行適當?shù)狞c播，鼓勵學生對課文進行研究性閱讀，使學生能夠獨立的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培炎學生學習語文的能力。同時還要培養(yǎng)學生從生活中事物出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，讓他們?nèi)ンw驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，同時還要培養(yǎng)他們收集信息和獲取新知識的能力。這種教學方法就改變了過去偏重記憶的教學模式，使學生從被動變?yōu)橹鲃�，更好的突出了學生的主題地位。其基本的作法如下：

　　3.2.1 強化課程導入設計

　　老師要認真的設計新課的導語，從而引發(fā)學生的閱讀興趣。比較好的導語能夠起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學生思維的能力，使課堂效率得到很大的提高。好的導語可以使學生的情感、興趣調(diào)動起來，使學生在新課的熏陶下積極的去學習新課，對新課文進行認真細致的閱讀。

　　3.2.2 轉(zhuǎn)變提問方式

　　老師應該注意提問的方式以及提問的難易程度，盡量激發(fā)學生獨立思考和解決問題的能力。在語文課堂上，要知道看哪個學生能夠在最短的時間里較高質(zhì)量的完成預習的任務，看哪個學生能夠首先對自己提出的問題作出準確的回答，看哪個學生對文章的記憶最快最準確。在語文課堂上。，要盡量使學生自己解決問題，老師可以對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵，激發(fā)學生的積極性�？偟膩碚f，老師在課堂上要隨時讓每一個學生感受到成功，同時隨時注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學生進行提問設置，并不是為了限制學生的思維。因此，教師應該鼓勵學生大膽的提問思考、大膽的討論，拓展學生的思維。

　　3.2.3 及時進行課堂點評

　　提高對學生的學習效果以及對學生學習過程的良好評價，從而激發(fā)學生對學習效果的成就感，促使學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學生有動力進一步去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、同時老師應該對學生的學習過程以及學習效果進行公正合理的評價，這樣做既讓學生提高的積極性，同時又使學生的創(chuàng)造性得到激發(fā)，使學生更能夠獨立思考、獨立解決問題，進而可以提出問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題比解決一個問題更難。因為解決問題是對知識技能的運用，但是提出一個問題就是對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。

　　3.3 開展多媒體教學，提高教學的有效性

　　隨著科技的發(fā)展，越來越多的學校把多媒體教學引進了課堂。多媒體教學是把教育方法與信息技術(shù)相結(jié)合的一種新型教學方式。在課堂中，老師把授課內(nèi)容制作成教學課件，在教學課件中通過文字、圖片、視頻、音頻等方式教授學生知識。多媒體教學可以很好的吸引學生的注意力，通過多種形式把知識傳遞給學生，大大的提高了學生對語文學習的樂趣。使用多媒體教學也減輕了老師的教學難度，把無法用語言表達的內(nèi)容通過其他的方式表達出來。

　　比如，在學習古詩《使至塞上》時，只是通過老師簡單的描述并不能讓學生真切的感受到詩人王維所要表達的那種情懷與意境。通過多媒體老師可以播放一些塞外風景圖或塞外游牧等相關(guān)的視屏，也可以播放一些塞外音樂，讓學生在音樂中找到大漠的情懷，老師也可以把詩的情景通視頻的方式表現(xiàn)出來。通過多媒體教學讓學生輕松的學習語文。

　　4 結(jié)束語

　　總之，在進行初中語文課堂教學過程中，要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，多方面激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

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