《語(yǔ)文建設(shè)》是教育部主管、教育部語(yǔ)言文字報(bào)刊社主辦的以廣大語(yǔ)文教師為服務(wù)對(duì)象的綜合性語(yǔ)文刊物，是全國(guó)中文核心期刊，1956年創(chuàng)刊。現(xiàn)配合教育部基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)教師教育工作的展開，配合國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的實(shí)施，在構(gòu)建語(yǔ)文教育新理念、提高語(yǔ)文教師專業(yè)化水平、學(xué)習(xí)貫徹語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面，全面服務(wù)于廣大教師。現(xiàn)為教育部直屬的全面配合新課程的惟一語(yǔ)文專業(yè)雜志。
　　【摘 要】語(yǔ)文課堂教學(xué)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。本文將從初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討加強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施，以供各位交流參考。

　　【關(guān)鍵字】初中語(yǔ)文,課堂教學(xué),教學(xué)質(zhì)量,有效途徑

　　1 前言

　　語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系到中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種途徑，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的方法，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

　　2 初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足分析

　　2.1 初中語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)上需要進(jìn)一步提高

　　初中知識(shí)雖不深，但涉及的知識(shí)面廣，對(duì)老師的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)要求高。初中語(yǔ)文課不僅要講授基本的語(yǔ)言知識(shí)，還起著引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)值觀，培養(yǎng)情感，思考未來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用，特別是對(duì)想從事文字工作的學(xué)生而言，因此，其對(duì)老師提出了更高的要求。然而，新課程改革和社會(huì)要求提高的背景下許多老師知識(shí)陳舊對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)感到力不從心，知識(shí)更新跟不上社會(huì)發(fā)展的要求。另外一個(gè)由于初中語(yǔ)文不屬于考試?yán)�分大的科目，從而它不像其�?a href='http://www.jinnzone.com/shuxue/' target='_blank'>數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理等受到重視，因此，很多有資歷、專業(yè)及綜合素養(yǎng)強(qiáng)的老師不愿意初中語(yǔ)文的教學(xué)。

　　2.2 教材知識(shí)相對(duì)落后

　　中國(guó)文化博大精深，建國(guó)以來(lái)，特別是改革開放以來(lái)通過(guò)與世界的交流，我們的思想認(rèn)識(shí)及社會(huì)實(shí)際已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，然后初中語(yǔ)文課本上還基本是以前的文章，其中很多文章不能體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)事，不能表現(xiàn)當(dāng)前人們的情感，因此，很大程度上不能被學(xué)生所接受，其教學(xué)效果可想而知。

　　2.3 教學(xué)方法革新較慢

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的投入越來(lái)越大，很多初中學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，多媒體進(jìn)入課堂使得老師授課生動(dòng)和更易理解。但多媒體教學(xué)信息量大，學(xué)生不易完全消化接受。更主要的是，盡管采用多媒體教學(xué)其實(shí)際還是偏向于以老師為中心的“填鴨式”模式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，師生間缺乏必要的互動(dòng)，這使得學(xué)生對(duì)知識(shí)難以有系統(tǒng)的掌握，極大地影響了教學(xué)效果。

　　2.4 理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密

　　近年來(lái)，初中教學(xué)越來(lái)越重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。社會(huì)調(diào)查等課程的的比重有所增加，然后在實(shí)施上，理論課與實(shí)踐是嚴(yán)重脫節(jié)的，社會(huì)報(bào)告通常在寒暑假就那么一個(gè)，平時(shí)所有學(xué)習(xí)都是注重考試。

　　3 提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施研究

　　3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力

　　在上課過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)的主要接收者。中國(guó)有句諺語(yǔ)是：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。在論語(yǔ)中教育學(xué)家孔子也說(shuō)過(guò)：“好知之不如樂知之”。從這些古語(yǔ)中我們知道激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂趣是教學(xué)的前提條件。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，他們才可能自主的去學(xué)習(xí)和涉取知識(shí)。只有在思想上有了對(duì)語(yǔ)文的重視，才能積極的采取行動(dòng)去完成語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。通過(guò)各種方法和手段去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，直到得到所想要的知識(shí)。科學(xué)有效的教學(xué)方法是不斷的去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能減輕老師的教學(xué)量。具體的實(shí)施策略有：

　　3.1.1 加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

　　枯燥的學(xué)習(xí)氛圍容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。老師和學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦文學(xué)展、作文比賽、詩(shī)歌朗誦、書法比賽等方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中得到自信心和滿足感。

　　3.1.2 嘗試新的教學(xué)方式，活躍課堂的氣氛

　　在教學(xué)中老師可以采用情景教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)課文或文章去構(gòu)造情景，幫助學(xué)生更好的理解作者的思想，從中的啟發(fā)。在想象中體會(huì)語(yǔ)文意境的優(yōu)美。比如學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解作者朱自清的感受，老師可讓學(xué)生試著想想自己的父親的背影。

　　3.2 拓展教學(xué)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新性和獨(dú)立性

　　所謂開拓教學(xué)思維就是指在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研究性閱讀，使學(xué)生能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培炎學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中事物出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)還要培養(yǎng)他們收集信息和獲取新知識(shí)的能力。這種教學(xué)方法就改變了過(guò)去偏重記憶的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，更好的突出了學(xué)生的主題地位。其基本的作法如下：

　　3.2.1 強(qiáng)化課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　老師要認(rèn)真的設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)語(yǔ)，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比較好的導(dǎo)語(yǔ)能夠起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生思維的能力，使課堂效率得到很大的提高。好的導(dǎo)語(yǔ)可以使學(xué)生的情感、興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在新課的熏陶下積極的去學(xué)習(xí)新課，對(duì)新課文進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀。

　　3.2.2 轉(zhuǎn)變提問(wèn)方式

　　老師應(yīng)該注意提問(wèn)的方式以及提問(wèn)的難易程度，盡量激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在語(yǔ)文課堂上，要知道看哪個(gè)學(xué)生能夠在最短的時(shí)間里較高質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，看哪個(gè)學(xué)生能夠首先對(duì)自己提出的問(wèn)題作出準(zhǔn)確的回答，看哪個(gè)學(xué)生對(duì)文章的記憶最快最準(zhǔn)確。在語(yǔ)文課堂上。，要盡量使學(xué)生自己解決問(wèn)題，老師可以對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性�？偟膩�(lái)說(shuō)，老師在課堂上要隨時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功，同時(shí)隨時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)設(shè)置，并不是為了限制學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)思考、大膽的討論，拓展學(xué)生的思維。

　　3.2.3 及時(shí)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)

　　提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的良好評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的成就感，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、同時(shí)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)，這樣做既讓學(xué)生提高的積極性，同時(shí)又使學(xué)生的創(chuàng)造性得到激發(fā)，使學(xué)生更能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，進(jìn)而可以提出問(wèn)題。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題是對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用，但是提出一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。

　　3.3 開展多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

　　隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校把多媒體教學(xué)引進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)是把教育方法與信息技術(shù)相結(jié)合的一種新型教學(xué)方式。在課堂中，老師把授課內(nèi)容制作成教學(xué)課件，在教學(xué)課件中通過(guò)文字、圖片、視頻、音頻等方式教授學(xué)生知識(shí)。多媒體教學(xué)可以很好的吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)多種形式把知識(shí)傳遞給學(xué)生，大大的提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。使用多媒體教學(xué)也減輕了老師的教學(xué)難度，把無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)其他的方式表達(dá)出來(lái)。

　　比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《使至塞上》時(shí)，只是通過(guò)老師簡(jiǎn)單的描述并不能讓學(xué)生真切的感受到詩(shī)人王維所要表達(dá)的那種情懷與意境。通過(guò)多媒體老師可以播放一些塞外風(fēng)景圖或塞外游牧等相關(guān)的視屏，也可以播放一些塞外音樂，讓學(xué)生在音樂中找到大漠的情懷，老師也可以把詩(shī)的情景通視頻的方式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　4 結(jié)束語(yǔ)

　　總之，在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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