小學(xué)語文教材選文文質(zhì)兼美，凸顯工具性和人文性的統(tǒng)一。課文能給學(xué)生以新、奇、美的藝術(shù)感受，語文教師的任務(wù)就是運用教材給學(xué)生帶來這種情感體驗，并潛移默化影響他們的情感世界;挖掘教材豐富的人文性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從而激發(fā)他們熱愛本土，建設(shè)祖國的感情。教學(xué)論文投稿期刊推薦《世界教育信息》雜志(月刊)，創(chuàng)刊于1987年，是中華人民共和國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦、教育部教育管理信息中心外國教育情報研究室(原國家教委情報室)承辦的綜合性教育類期刊，也是教育部所屬的國際教育指導(dǎo)性刊物。

　　【摘 要】語文教學(xué)要充分利用教材，建設(shè)活潑有趣、豐富多彩的語文課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓孩子們在課堂上感受語言帶來的美感，陶冶情操。學(xué)習(xí)語言文字的運用，學(xué)習(xí)寫詩，學(xué)習(xí)做人做事，健康幸福地成長。

　　【關(guān)鍵詞】語文教學(xué),《桂花雨》,快樂學(xué)習(xí),陶冶情操

　　基于此，語文教師應(yīng)該摒棄照本宣科的死板教學(xué)模式，要建設(shè)活潑有趣、豐富多姿的語文課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，給語文課堂涂抹一道幸福的亮色。

　　“我想”，我的聯(lián)想――

　　第十冊第九課《兒童詩兩首》中有一首《我想》，詩歌描繪了一個孩子一串奇妙的幻想，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，極富韻律美，讀來瑯瑯上口。在與學(xué)生交流了詩歌內(nèi)容之后，在同學(xué)們充分朗讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者發(fā)揮自己的想象，模仿課文寫一節(jié)詩，作為課堂作業(yè)。以小組為單位，每個小組推薦一首最好的寫在黑板上。同學(xué)們很興奮，嘰嘰喳喳議論開了，有模有樣地寫起來。不出十分鐘，便有結(jié)果了，陸續(xù)的地在黑板上板書著：

　　我想把耳朵，放在小溪旁。聽青蛙鼓樂，聽小鳥歌唱，唱啊唱――那是春天的禮贊。

　　同學(xué)們的筆下，一首首稚嫩的小詩留在了黑板。賞析潤色之余，我?guī)е�全班同學(xué)讀起來。那一刻，我分明感受到這班孩子沉浸在成功的喜悅中，他們在課堂上找到了學(xué)習(xí)的幸福。

　　“自己的花”，讓別人看的花――

　　著名學(xué)者季羨林的一篇文作選編為第十冊的25課。課文主要寫德國人人非常愛花，他們把花栽種在臨街窗戶的外面。種花人在家里只能看到花的脊梁，走在街上卻能看到家家戶戶窗子前鮮花匯成的海洋。我引導(dǎo)學(xué)生在欣賞這篇雋永的美文，欣賞這種街景之余，感受到德國人民“人人為我，我為人人”的美好幸福的境界。當(dāng)然，這還不夠，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造一種這樣的境界更為重要。在我的引導(dǎo)下，孩子們把自己最喜歡的一兩本書拿到班上，建立了一個圖書角。自己的書給別人看，自己又看別人的書，我為人人，人人為我。這個活動讓孩子們懂得：愿意付出，才能收獲，愿意付出，收獲幸福!

　　“桂花雨”，香的雨――

　　教學(xué)《桂花雨》的時候，正是桂花飄香的時節(jié)。走進教室，檢查完預(yù)習(xí)情況，教室里居然飄來一陣桂香。好香啊!附近應(yīng)該有桂樹。我從窗口望出去，看不見。同學(xué)們七嘴八舌地議論起來，哪兒哪兒有。“附近有嗎?”我要確定。“有!很近!”陸展楷回答很干脆。那還等什么?我便帶上我的學(xué)生，排著隊，迎著一路時濃時淡迷人的桂香，向著那棵未知的桂樹進發(fā)。走了有五百米吧，前邊的同學(xué)興奮地嚷嚷開了：“在這兒!這兒!”我們站定，抬頭看著這棵能“香飄十里”的樹。這棵樹種在一家院子里，兩層樓高，很茂盛。淡黃色的花兒細細密密撒在枝丫上。這就是大名鼎鼎的桂花了，我還是第一次看這么大棵的桂花樹呢!突然門動起來，“吱呀”一聲打開，一位五十多歲的中年婦女探出身子。我趕緊上前解釋，她笑著聽了，便道：“那就進來看吧。”我心里一陣喜悅，趕緊命令孩子們不許亂動。我們高興地看著桂樹，欣賞著桂花。我則不失時機地指導(dǎo)他們觀察――“‘桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。’你們看，桂樹笨嗎?”他們認真看著，說不笨。 “那作者為什么說它笨呢?”這個有點難，過了一會兒，才有學(xué)生試探著說：“大概是說比起梅樹沒有什么姿態(tài)吧。”回答得精妙!我又問：“‘開花時，仔細地在樹叢中尋找，才能看到那些小花。’還要仔細尋找?仔細尋找是說花少，可是，我們看到的滿樹都是花呢。”孩子疑惑起來，沉吟片刻，有人

　　說： “可能剛開時花少。”也有的說：“地域不同，即使是同樣的時間段，氣候也會有差異。”同學(xué)們興奮地議論著，小臉上眉飛色舞。正看著，男主人回家了，看見幾個小孩正在地上找花兒，就說：“我來搖，一搖，就掉好多。”聽說要搖桂花，我們情不自禁的歡呼起來――“搖桂花

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