教師職稱(chēng)論文發(fā)表期刊推薦《課程教育研究》雜志系內(nèi)蒙古社科聯(lián)主管，中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦，國(guó)家級(jí)教育期刊，面向國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的教育類(lèi)學(xué)術(shù)期刊。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN2095-3089、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN15-1362/G4、旬刊。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學(xué)過(guò)程中的新理論、新觀(guān)點(diǎn)、新方法和新經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)改革過(guò)程中的新思路、新特點(diǎn)。
　　【摘要】小學(xué)教育是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是必須的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要交給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要利用數(shù)學(xué)課使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【關(guān)鍵詞】教師職稱(chēng)論文發(fā)表,小學(xué)數(shù)學(xué),創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)而重要的學(xué)科，不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)的思維解決生活中的實(shí)際問(wèn)題并敢于創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考、自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造性地?cái)U(kuò)展思維，理解和掌握基本知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

　　一、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　興趣是最好的老師，有了興趣，一個(gè)人才會(huì)自主地去鉆研，才會(huì)有積極探索的動(dòng)力與欲望。同樣，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，探究知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的成績(jī)。教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打開(kāi)思維的閘門(mén)。

　　二、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要樹(shù)立課堂是學(xué)生的，他們是學(xué)習(xí)的主人。向?qū)W生提供有利于創(chuàng)新實(shí)踐的開(kāi)放性的學(xué)習(xí)空間，只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多讓他們用看一看、摸一摸、擺一擺、剪一剪、做一做、拼一拼、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)探索知識(shí)，這一系列的感觀(guān)活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生更快理解所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生在這一操作過(guò)程中能更好地發(fā)揮其思維的創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中要注意提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手參與，使其在活動(dòng)中掌握方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。例如：在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，讓學(xué)生先觀(guān)察平行四邊形，想一想怎樣能夠把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行計(jì)算?哪一組的方法最多?接著讓小組討論,學(xué)生動(dòng)手操作同學(xué)們通過(guò)思考、討論，把準(zhǔn)備好的平行四邊形通過(guò)割補(bǔ)、平移等方法變成了學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，他們想出了很多轉(zhuǎn)化的方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的底就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高就是長(zhǎng)方形的寬。引導(dǎo)學(xué)生推理：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng) ×寬。所以，平行四邊形的面積=底×高。通過(guò)這一活動(dòng)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了觀(guān)察、思考、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)和推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)合作交流探討出結(jié)論。讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造的新知，容易理解和記憶。不僅使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是學(xué)生學(xué)到了探索知識(shí)的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

　　鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，把課堂教學(xué)的主體空間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂舞臺(tái)的主角。大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間成為知識(shí)的探索者。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)。教師要盡量少講，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主的、積極的思考，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和條件。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，教師要千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使他們用高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中。鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑解疑有所創(chuàng)見(jiàn)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的獨(dú)特理解，以及其發(fā)現(xiàn)的更深層次的問(wèn)題，步步延伸，拓展思維。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。質(zhì)疑是探求知識(shí)、解決問(wèn)題的開(kāi)端。學(xué)生有好奇心，有疑問(wèn)，說(shuō)明他們是學(xué)習(xí)的有心人，他在不斷地思考著問(wèn)題，不斷地求得知識(shí)的真諦。在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的質(zhì)疑空間和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的氛圍，讓學(xué)生掌握提問(wèn)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、勇于質(zhì)疑，放開(kāi)想象的翅膀萌發(fā)創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。只有啟動(dòng)了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花。給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人創(chuàng)意的良好空間。學(xué)生質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，說(shuō)明他認(rèn)真地去思考問(wèn)題，在想象中去尋找新事物和現(xiàn)存實(shí)物之間的異同點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性，從而打破常規(guī)有所發(fā)現(xiàn)。

　　四、鼓勵(lì)突破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)造性地思維能力

　　創(chuàng)造性思維是一種不依常規(guī)、尋求變異，多方探索問(wèn)題答案的思維形式，其新穎、獨(dú)特的見(jiàn)解是創(chuàng)造性的精髓。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要從解放教學(xué)思想做起，尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格，更新教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出課堂，走出書(shū)本。允許學(xué)生“出格”，突破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多分析，多發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題并尊重學(xué)生提出的別出心裁的問(wèn)題。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力需要教師的潛心研究，充分挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造出充滿(mǎn)新意的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。讓學(xué)生解放雙手，大膽操作，解放嘴巴，談出真理。勇于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，從而達(dá)到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己的最大努力!

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