教師評(píng)職稱論文發(fā)表期刊推薦江西教育科研是江西省教育廳主管，江西省教育科研所和江西省教育學(xué)會(huì)主辦的教育理論定期刊物，系全國中文核心定期刊物，江西省一級(jí)社科定期刊物。主要研究對(duì)象為基礎(chǔ)教育，主要讀者對(duì)象為中小學(xué)、幼兒園教育、干部以及教研、科研、教育行政等部分工作人員。
　　摘 要：在新形勢(shì)下，高職院校如何保證思想政治理論課教育收到實(shí)效，成為我們每個(gè)思想政治工作者必須認(rèn)真思考的問題。論文分析了高職院校在學(xué)科設(shè)置和生源等方面的自身特點(diǎn)，通過對(duì)高職院校思想政治理論課教育的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，為增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性提出了一些建設(shè)性的意見。

　　關(guān)鍵詞：高職院校,思想政治理論課,實(shí)效性

　　一、高職院校特點(diǎn)概述

　　1.高職院校注重技能型人才的培養(yǎng)。“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)可靠的建設(shè)者和接班人”是高職教育的定位。而高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，大多采用2年或者3年學(xué)制，并且注重學(xué)生的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，因此，高職生大多在校時(shí)間在一年半到兩年之間。為此，基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)奪學(xué)時(shí)的情況成為必然。

　　2.高職學(xué)生偏向形象思維和發(fā)散思維。高職院校學(xué)生的入學(xué)成績(jī)不高，相對(duì)于普通本科院校的學(xué)生來說，高職生總體自我控制能力較差，學(xué)習(xí)自覺性和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。他們不喜歡常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，而是比較喜歡動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式，大多善于形象思維和發(fā)散思維，不擅長(zhǎng)邏輯思維。

　　二、思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)。思想政治理論課程主要是通過系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握思想道德的基本內(nèi)容、理論和原則;幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律精神，掌握相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí);引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，成為社會(huì)主義合格的接班人和建設(shè)者。

　　2.能力目標(biāo)。教給學(xué)生正確看待各種生活問題、人生矛盾和社會(huì)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、自我管理的能力、分析問題的能力和創(chuàng)新發(fā)展的能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的基本立場(chǎng)、主要理論觀點(diǎn)和科學(xué)方法分析問題、解決問題的能力。

　　3.素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生“自愛自律、互愛互助、關(guān)愛包容、博愛報(bào)國”的“四愛”精神，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成關(guān)愛社會(huì)、報(bào)效國家的品德素質(zhì)，解決好成才先成人的基本問題和基本能力，使他們堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念。

　　三、影響高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的原因

　　1.教材針對(duì)性不強(qiáng)。當(dāng)前，思想政治理論課教材是國家統(tǒng)編教材，具有權(quán)威性。優(yōu)點(diǎn)是理論闡述透徹，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但是內(nèi)容過于全面而且傳統(tǒng)，課程體系設(shè)置仍然延續(xù)的是傳統(tǒng)思路。此教材適合一般本科院校，并且課程講授所需課時(shí)數(shù)明顯多于高職院校思想政治理論課的份額。那么針對(duì)高職院校學(xué)生和自身特點(diǎn)，此教材的理論敘述過多，事例有限，給人枯燥乏味的感覺，并且理論與實(shí)際的結(jié)合不夠緊密。而教材的不合適，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　2.教學(xué)時(shí)數(shù)偏少。由于高職院校學(xué)制短，學(xué)生在校時(shí)間少，學(xué)校和學(xué)生更側(cè)重于專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。當(dāng)前大多數(shù)高職院校的思想政治理論課的總課時(shí)數(shù)在80-100之間，其中還包括實(shí)踐課時(shí)，理論講授課時(shí)一般在64個(gè)課時(shí)。

　　3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。要讓學(xué)生把理論所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，并從實(shí)踐中理解相關(guān)理論，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就成了必不可少的環(huán)節(jié)，它能讓學(xué)生做到知行合一，提高學(xué)生的調(diào)查和動(dòng)手能力。思想理論課程的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出校園，了解社會(huì)，通過參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。但實(shí)際上實(shí)踐性教學(xué)卻難以落實(shí)。

　　四、增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)效性的建議

　　1.教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性選取。思想政治理論課教學(xué)受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件限制，不可能呈現(xiàn)教材全面的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的處理要堅(jiān)持“保留各章、精選其中、補(bǔ)充熱點(diǎn)”的原則，必須凸顯精講、精讀，既成體系，又有重點(diǎn)，使教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到和諧統(tǒng)一。

　　2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。課堂所選案例必須是當(dāng)前熱點(diǎn)問題，貼近國情、市情，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不要老用過去的例子，最好用最新的例子來論證理論，這樣才能讓學(xué)生在知的基礎(chǔ)上達(dá)到信，思想政治理論課教學(xué)才能收到實(shí)效。

　　3.教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。要從教師為主體思考問題轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體思考問題，思想政治理論課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，圖文并茂，音像兼?zhèn)�，能把抽象的理論知識(shí)具體化、形象化，這也更加貼合高職院校學(xué)生的思維特點(diǎn)。

　　4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)條件下，要使思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更具現(xiàn)實(shí)性、可操作性和可持續(xù)性，就需要進(jìn)一步解放思想。組織學(xué)生走向社會(huì)是社會(huì)實(shí)踐的一種形式，要有計(jì)劃地組織一些社會(huì)調(diào)查、參觀、走訪等活動(dòng)，讓學(xué)生親身去驗(yàn)證書本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和解決問題;通過“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，讓社會(huì)走進(jìn)校園，使大學(xué)生在校園內(nèi)了解和接觸社會(huì)，同樣是社會(huì)實(shí)踐的一種有效形式，如講座、演習(xí)等活動(dòng)形式。

　　參考文獻(xiàn)

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