教師職稱(chēng)論文發(fā)表期刊推薦《新教育》以服務(wù)海南教育尤其是基礎(chǔ)教育為已任，其宗旨是：傳播教育政策、宣傳典型人物、典型經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教育改革發(fā)展。深度報(bào)道海南基礎(chǔ)教育發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)、新動(dòng)態(tài)，是中小學(xué)教育教研的平臺(tái)，具有鮮明的地域特色。
　　摘 要：中職語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)極具專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和職業(yè)生涯發(fā)展具有較大作用。在語(yǔ)文教學(xué)邊緣化現(xiàn)象突出的今天，中職語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)以實(shí)用為主、夠用為度的原則，使語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)一步貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。本文就目前中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義問(wèn)題展開(kāi)了討論，并有針對(duì)性地重點(diǎn)探討了相應(yīng)的解決策略。

　　關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué),生活化,策略

　　語(yǔ)文是國(guó)文精粹，是生活中必須掌握的一門(mén)技藝，是繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、塑造民族情感、培育民族文化之所需。尤其針對(duì)中職教育這個(gè)特殊群體，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，正視他們的基礎(chǔ)素質(zhì)和教學(xué)最終目的。當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)中的邊緣化現(xiàn)象突出，常常被視為其他科目的基礎(chǔ)輔助性教學(xué)工具，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法針對(duì)性地提高學(xué)生的上崗就業(yè)能力，更難以實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教目的。

　　如何成功開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，促使中職語(yǔ)文教學(xué)回歸本位，避免出現(xiàn)被邊緣化的現(xiàn)象，應(yīng)引起社會(huì)關(guān)注。隨著各界積極倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的呼聲和實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和形式出現(xiàn)了眾多變化。“語(yǔ)文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活，這是‘根’，是語(yǔ)文教學(xué)改革的基本理念”;而中職語(yǔ)文教學(xué)，它的改革，關(guān)鍵也在貼近生活，這是中職語(yǔ)文教學(xué)的“根”。美國(guó)教育家華特・科勒涅斯曾說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”他的話(huà)精辟地道出了語(yǔ)文教學(xué)改革的方向――向生活化演變。

　　一、中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義

　　1.語(yǔ)文源于生活。因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)明確指出：要加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程和生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。將語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密相連是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，在現(xiàn)實(shí)的生活背景之中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們的學(xué)習(xí)生活化。老師和學(xué)生平時(shí)的生活感悟和生活閱歷都將會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生影響，都會(huì)成為他們教學(xué)活動(dòng)的手段、方法和標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)、理解教學(xué)內(nèi)容、掌握活動(dòng)內(nèi)容以及調(diào)節(jié)課堂氣氛等都具有重要的作用。老師和學(xué)生平時(shí)的生活與教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，對(duì)教學(xué)進(jìn)程、效果和效率都會(huì)產(chǎn)生一定的積極影響。

　　2.語(yǔ)文是一門(mén)得天獨(dú)厚的課程，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)也要盡可能地聯(lián)系生活、貼近生活。我們知道老師和學(xué)生都帶著自己特殊的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂，他們的生活閱歷和感悟包括諸如對(duì)人生、社會(huì)、他人和事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，也包括諸如知識(shí)、意志和情感特征，它們會(huì)成為師生展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)、探究問(wèn)題的基礎(chǔ)，也會(huì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上有所體現(xiàn)。語(yǔ)文本身具有貼近學(xué)生生活、實(shí)現(xiàn)他們的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)的可能性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)就是實(shí)現(xiàn)生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)的生活形式和主要渠道，因而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這種學(xué)習(xí)形式自然地變?yōu)閷W(xué)生的生活形式，即使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的成長(zhǎng)和自我的不斷完善。

　　3.語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)情感、形成實(shí)踐能力能起到積極作用。融入生活會(huì)縮短學(xué)習(xí)的主體學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，可以激發(fā)情感、培養(yǎng)興趣，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)情節(jié)和主動(dòng)態(tài)度;還能引起學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義和價(jià)值被學(xué)生關(guān)注，從而使學(xué)生內(nèi)在的心理活動(dòng)得以調(diào)動(dòng)，他們會(huì)通過(guò)各種途徑積極主動(dòng)地去研究，從而使其學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性明顯增強(qiáng)。創(chuàng)造不是無(wú)中生有，它來(lái)自于生活，來(lái)自于實(shí)踐，現(xiàn)實(shí)生活就是學(xué)生創(chuàng)造的源泉，只要走進(jìn)學(xué)生的生活、貼近生活，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

　　二、實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的策略

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，正視學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使語(yǔ)文教學(xué)“生活化”

　　例如，在講授《南州六月荔枝丹》時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握課文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，訓(xùn)練學(xué)生有條理地向別人介紹某種事物，我特意帶了一些荔枝到課堂上，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用所學(xué)知識(shí)向同學(xué)們有條不紊地介紹手中的荔枝，并掛出與他們汽修專(zhuān)業(yè)有關(guān)的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)圖片，讓學(xué)生向大家介紹說(shuō)明，學(xué)生參與積極性高�？梢�(jiàn)，用學(xué)生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2.加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

　　(1)根據(jù)職業(yè)需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊與自信、責(zé)任與誠(chéng)信、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)、創(chuàng)造與創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)的教育可以滲透在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面中。例如在應(yīng)用文“調(diào)查報(bào)告”教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，親自了解本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用。一位幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)查了當(dāng)?shù)氐膸准矣變簣@、托兒所，她在調(diào)查報(bào)告中感嘆：“幼兒教師不缺，但太缺合格的幼兒教師。”很多同學(xué)由此清除了“學(xué)非所用，學(xué)而無(wú)用”的疑慮，進(jìn)一步增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感、緊迫感、使命感。

　　(2)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按需施教。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該本著“語(yǔ)文為職業(yè)服務(wù)”的思想，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按需施教，有的放矢。例如，文秘專(zhuān)業(yè)的應(yīng)補(bǔ)充“禮儀致詞”、“會(huì)議講話(huà)”等內(nèi)容;財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)補(bǔ)充“協(xié)商對(duì)話(huà)”、“商洽答詢(xún)”等內(nèi)容;幼師專(zhuān)業(yè)的要突出訓(xùn)練她們講故事的能力，吐字清，形式活，富于感情變化。

　　(3)融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，適時(shí)調(diào)整。“從不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容可以有一定的彈性。”例如，幼師專(zhuān)業(yè)有手工課，制作布娃娃、小花藍(lán)、小帽子等是幼師學(xué)生的拿手好戲。在說(shuō)明文寫(xiě)作課上，我出了這樣一個(gè)題目：《××的制作》。這下學(xué)生的寫(xiě)作興致可高了，有的介紹花串的制作，有的介紹賀卡制作，有的介紹小帽子的制作……五花八門(mén)，說(shuō)明順序清楚，說(shuō)明方法多樣。這樣，既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)“溫故而知新”。

　　3.貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來(lái)的職業(yè)生涯，注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性

　　(1)突出口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是能夠?qū)⒄Z(yǔ)文運(yùn)用到生活中、運(yùn)用到職場(chǎng)上，能更好地工作、生活。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生很難將語(yǔ)文用到生活中。許多畢業(yè)生連會(huì)議通知、申請(qǐng)書(shū)等應(yīng)用文都不會(huì)寫(xiě)，說(shuō)話(huà)語(yǔ)言也缺乏“藝術(shù)”。在畢業(yè)應(yīng)聘時(shí)，見(jiàn)到面試官，做個(gè)自我介紹都顯得語(yǔ)無(wú)倫次。試想，這樣的學(xué)生怎么能進(jìn)入職場(chǎng)為工作打拼，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展呢?

　　所以，我們應(yīng)該將比較多的課時(shí)用在每單元的情景口語(yǔ)訓(xùn)練中，如自我介紹、恰當(dāng)匯報(bào)、如何打破僵局、如何贊美、巧妙提問(wèn)、如何回答等，激發(fā)學(xué)生重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中也可以聯(lián)系汽車(chē)維修服務(wù)、電子電器銷(xiāo)售、社交禮儀等專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行相關(guān)情境教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興講話(huà)、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

　　(2)突出應(yīng)用文寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。寫(xiě)作實(shí)踐證明，要寫(xiě)好應(yīng)用文，絕不是一蹴而就的，只有務(wù)實(shí)、多練，才能達(dá)到目的。在應(yīng)用寫(xiě)作中，除了要講授日常使用頻率較高的文體，如單據(jù)、便條、專(zhuān)用書(shū)信、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等，還要根據(jù)教材和學(xué)生從事的不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充有關(guān)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容與自己選擇的專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)起來(lái)興趣較濃，效果較好。

　　中職語(yǔ)文教學(xué)的改革關(guān)鍵是更加貼近生活，遵循實(shí)用為主的原則，以學(xué)生就業(yè)為目的。加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化具有非常重要的意義，因此，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該整合教學(xué)資源，把教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際生活密切結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)中職學(xué)生文化素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力，為中職學(xué)生能夠順利走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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