機械類論文發(fā)表期刊推薦《現(xiàn)代測繪》本著反映現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，推動測繪科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，促進測繪行業(yè)科技進步的辦刊宗旨，在廣泛交 流測繪理論研究、應(yīng)用技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗等方面受 到了廣大測繪科技工作者的關(guān)愛。主要以發(fā)表研究論文為主，也報道相關(guān)學(xué)科的研究綜述與述評、研究進展與動態(tài)、研究短訊、新技術(shù)與新方法等。
　　摘 要：掌握和運用先進儀器，是快速適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，推動學(xué)科進步的重要途徑。在儀器資源有限的情況下，通過開設(shè)園藝學(xué)科專業(yè)儀器操作技能課程，在教學(xué)前準(zhǔn)備、授課內(nèi)容、授課方式及考核等環(huán)節(jié)進行探索，最終使該課程順利實施，達到了減少儀器損壞，提高學(xué)生實踐技能鍛煉的目的。

　　關(guān)鍵詞：機械類論文發(fā)表,園藝學(xué)科,專業(yè)儀器,課程

　　園藝學(xué)是人們接觸最早，與生活聯(lián)系最為緊密，解決人類吃、穿、住的重要學(xué)科之一�？萍荚谕苿訄@藝學(xué)科產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起著不可估量的作用[1]。掌握和運用先進的儀器設(shè)備，是快速適應(yīng)科技發(fā)展，推動學(xué)科進步的重要途徑。然而，儀器的種類千差萬別，并不是所有的儀器都適用于園藝學(xué)科研究，因此，開設(shè)園藝學(xué)科專業(yè)儀器操作技能課程，讓學(xué)生認識和熟練使用現(xiàn)代化儀器設(shè)備，對其開展園藝專業(yè)研究具有重要意義。

　　1 課程設(shè)置及授課內(nèi)容

　　我校園藝學(xué)科創(chuàng)建于1934年，近年來，學(xué)院按照優(yōu)勢突出、新興交叉、社會急需的原則，積極探索專業(yè)建設(shè)改革，推進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新。為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，要求學(xué)生獨立完成專業(yè)實踐。這不僅需要學(xué)生熟悉多種儀器操作規(guī)程，還要求知曉儀器的后期維護保養(yǎng)，對學(xué)生提出了較高要求。隨著實踐內(nèi)容增多，出現(xiàn)了專業(yè)儀器非正常損壞以及因操作不當(dāng)引起的人員受傷等諸多問題，為此，在實驗室管理中心及學(xué)科建設(shè)組的共同努力下，以降低儀器損壞及推動專業(yè)學(xué)科發(fā)展為目的，我院開設(shè)了園藝專業(yè)儀器操作技能課程，供大三學(xué)生選修。

　　園藝專業(yè)儀器操作技能課程作為一門新興的課程，以儀器分析[2]和教學(xué)實驗[3]為基礎(chǔ)，注重專業(yè)研究領(lǐng)域涉及的儀器操作使用及實驗方法的技能培養(yǎng)。掌握實驗室安全知識、常規(guī)試劑配制及儀器操作技能是該課程學(xué)習(xí)的基本目的，了解儀器原理、知曉儀器功能、熟練操作儀器、正確維護保養(yǎng)是該課程學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生進入實驗室后的認知順序及操作對象的難易程度和園藝專業(yè)的研究特點，將儀器操作分為常規(guī)儀器操作和大型儀器操作兩部分。常規(guī)儀器指實驗研究中經(jīng)常使用的儀器，按照加熱、制冷、儲藏、破碎、培養(yǎng)、離心、量取、觀測、檢測分析功能進行集體授課。大型儀器指使用方向單一、價值較高、數(shù)量有限的儀器，通常以單價超過20萬元作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，如液相色譜儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、流動分析儀等，進行預(yù)約分組授課[4]。此外，實驗室安全和儀器發(fā)展史也是該課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生深刻理解實驗室運行機制，認知儀器的類別，進而靈活選擇不同類型儀器設(shè)備進行實踐操作。

　　2 課程教學(xué)實踐探索舉措

　　2.1 教學(xué)前準(zhǔn)備

　　2.1.1 儀器資源合理化布局

　　合理擺放儀器可有效節(jié)省教學(xué)時間，提高工作效率[5，6]。我們根據(jù)實驗操作程序及儀器自身體積大小，結(jié)合學(xué)生觀摩及操作順序，集中擺放功能、原理類似的儀器。同時，在實驗室入門處，設(shè)置指示、標(biāo)記牌，引導(dǎo)學(xué)生查找儀器。采用“一表、一牌、一卡、一簽”管理模式，即每個儀器室有教學(xué)儀器存放一覽表，每個儀器櫥有櫥號牌，每層有定位卡，每件儀器有標(biāo)簽。這些都有助于學(xué)生熟悉儀器的分類和功能，在儀器數(shù)量不足的情況下，學(xué)生可以尋找其他可替代資源。

　　2.1.2 建設(shè)實驗室預(yù)約開放共享系統(tǒng)

　　針對儀器資源有限的現(xiàn)狀，我們采取實驗室全面開放管理策略，即把學(xué)院儀器清單及說明書發(fā)布到網(wǎng)上共享，實行儀器管理網(wǎng)上預(yù)約。此外，我們根據(jù)具體儀器操作流程中出現(xiàn)的常見問題，對專業(yè)儀器操作說明書進行簡化，編排了簡化版儀器操作使用指南，張貼在儀器上方醒目位置，供學(xué)生參考使用。

　　2.1.3 嚴(yán)把教材及教學(xué)隊伍質(zhì)量關(guān)

　　現(xiàn)有的儀器課程教材內(nèi)容多為分析性儀器，涉及儀器類型較少，而且儀器型號相對陳舊，和目前園藝專業(yè)儀器教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。為此，我們發(fā)動學(xué)院實驗室技術(shù)人員積極參與儀器課程教材編寫工作，并邀請本領(lǐng)域?qū)＜易髦笇?dǎo)，完成了儀器教材的編寫任務(wù)。

　　通過組建儀器交流互動群，定期組織實驗人員參加各種儀器培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流活動。學(xué)校設(shè)立儀器功能開發(fā)專項，提高了實驗科教人員的科研素質(zhì)。為教好儀器操作技能課程，實驗科教人員還通過相互聽課打分評比的方式，提升教學(xué)水平。

　　2.2 授課方式

　　2.2.1 分組、分科實踐教學(xué)

　　在對實驗室安全知識、試劑配制及常規(guī)儀器操作內(nèi)容授課時，以6名學(xué)生為一個小組，要求組中每個人都能獨立操作，并由小組長進行監(jiān)督。在對一些數(shù)量較少、價格昂貴或?qū)儆谀硞�領(lǐng)域的專用的大型儀器授課時，預(yù)先告知學(xué)生儀器的功能和用途，要求他們根據(jù)自身發(fā)展需要，分組選修2種及以上的大型專業(yè)儀器，然后確定授課人數(shù)及時間，進行預(yù)約式授課。大型儀器操作往往受實驗條件、分析對象等因素限制，僅靠實際操作的教學(xué)效果不理想，此時，可通過計算機動畫模擬及多媒體教學(xué)，對各個環(huán)節(jié)進行局部放大，反復(fù)演示儀器操作流程，并分析原理，提高教學(xué)效果。

　　2.2.2 以課前預(yù)習(xí)為授課基礎(chǔ)

　　由于儀器分析課程內(nèi)容多，知識面廣，學(xué)科跨度大，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師只能著重講授內(nèi)容中的重點和難點，而大量的相關(guān)知識只能依靠學(xué)生課外自學(xué)或?qū)嵺`來完成。在教學(xué)過程中，教師提前一周告知學(xué)生授課內(nèi)容，并以學(xué)習(xí)小組為單位布置設(shè)計性實驗題目，要求學(xué)生主動查閱相關(guān)文獻，學(xué)習(xí)可能用到的儀器的原理和操作方法;課堂上，采用以學(xué)生講解和班級討論為主，教師評論補充的教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.2.3 理論和實踐教學(xué)同步進行

　　在以往的教學(xué)中，理論與實踐知識分開講授，常常出現(xiàn)教師講理論時，學(xué)生想象儀器操作，教師操作儀器時，學(xué)生已忘記理論知識的現(xiàn)象，造成學(xué)生自主完成實驗時，操作事故頻發(fā)。經(jīng)過分析與總結(jié)，我們逐步探索出一套進行現(xiàn)場教學(xué)的方法，通過實地演示儀器全部操作過程，強調(diào)每個環(huán)節(jié)的注意事項及操作不當(dāng)可能引發(fā)的后果，利用儀器預(yù)熱、運行等待的時間，穿插講解儀器原理、分類、維護技巧等內(nèi)容，節(jié)約了時間，提高了學(xué)生上課的專注性，也減少了學(xué)生實踐中的失誤。 　　2.2.4 建立儀器性能與操作技術(shù)交互評價體系

　　在儀器操作訓(xùn)練中，通過設(shè)計實驗，評價學(xué)生操作是否規(guī)范、檢驗儀器性能優(yōu)劣。以移液器操實驗為例，取6支離心管，量取一定量程液體后稱重，稱重結(jié)果一致，驗證儀器性能良好，認定操作初步規(guī)范;再向離心管中加入等量反應(yīng)物，檢驗反應(yīng)產(chǎn)物濃度一致，最終認定操作完全規(guī)范。

　　2.2.5 以提高專業(yè)研究實驗效率為目標(biāo)

　　由于儀器種類多，更新速度快，面對有限的實驗資源，如何最大限度地利用實驗設(shè)備，快速有效地提高實驗效率，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)尤為重要。在教學(xué)中，我們以樣品數(shù)量、實驗要求精度、現(xiàn)有實驗資源為衡量標(biāo)準(zhǔn)，從樣品制備、測定、耗材花費以及獲得實驗結(jié)果等方面綜合考慮，選擇相應(yīng)的儀器設(shè)備，以期最大限度地提高實驗效率。

　　2.2.6 定期開展儀器技術(shù)交流活動

　　儀器設(shè)備的更新，設(shè)備銷售商起著不可估量的作用。對此，我校定期邀請儀器廠商人員來校開展儀器技術(shù)交流活動，并組織學(xué)生參加。此外，我校還成功組建了色譜團隊、蛋白團隊、電鏡團隊等，負責(zé)培訓(xùn)實驗技術(shù)人員及學(xué)生，定期針對一個主題發(fā)布消息，邀請師生參與，進行討論。這些活動不僅使學(xué)生了解了儀器的新知識、新技術(shù)，而且為以后的工作、學(xué)習(xí)向深層次、高水平發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

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　　2.3 考核

　　儀器技能操作課程考核分為三部分：課前預(yù)習(xí)成績占20%，平時成績占20%，期末考試成績占60%。儀器操作技能課程僅有32學(xué)時的授課時間，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師只能著重講授重點和難點內(nèi)容，對大量的有關(guān)知識只能依靠學(xué)生課外自學(xué)。因此，我們把課前預(yù)習(xí)納入考核范圍，將學(xué)生對儀器的原理及功能掌握程度作為考核指標(biāo)，提高學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的重視度。平時成績是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本操作、基本技能和實驗態(tài)度的全面考核，在相當(dāng)程度上反映了學(xué)生的基本素質(zhì) [7]。期末考試是在學(xué)生充分準(zhǔn)備和高度重視下進行的，在很大程度上反映了學(xué)生的真正能力。期末考試分兩個部分，筆試部分占總成績的20%，操作部分占總成績的40%。除了對學(xué)生考核外，我們要求學(xué)生對教學(xué)進行評價，建立教學(xué)反饋互評機制[8]。

　　3 結(jié)束語

　　近三年的選修人數(shù)統(tǒng)計結(jié)果表明，選修該門課程的人數(shù)超過學(xué)院年級總?cè)藬?shù)的95%，這也從側(cè)面反映出學(xué)生對該門課程的重視及認可。從實踐效果分析，學(xué)生對專業(yè)儀器操作技能的掌握水平有很大提高，儀器的損壞率呈逐年下降趨勢。三年多的實踐教學(xué)探索，完善了課程教學(xué)內(nèi)容，改善了教學(xué)實踐中的諸多環(huán)節(jié)，解決了學(xué)生對專業(yè)儀器操作訓(xùn)練中普遍反映的資源不足、學(xué)習(xí)興趣不高等問題，極大地提高了學(xué)生的儀器實踐操作技能，降低了專業(yè)實驗室儀器損壞率，為師生開展專業(yè)實驗教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、論文研究及科研工作等提供了便利，該課程的學(xué)分已成為實驗管理人員評估學(xué)生進入專業(yè)實驗室資質(zhì)的重要依據(jù)之一。與此同時，實驗管理人員個人素質(zhì)及實驗室管理水平也在不斷提升，實驗資源從儀器設(shè)備到技術(shù)服務(wù)都得到了最大化利用。

　　參考文獻

　　[1] 喬軍，劉富中，陳鈺輝.園藝作物果形遺傳研究進展[J].園藝學(xué)報，2011，38(7)：1385-1396.

　　[2] 劉昭第，徐華杰，盛良全.儀器分析實驗教學(xué)改革探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2010，8(5)：86-88.

　　[3] 趙建華.本科教學(xué)實驗的分類研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012(1)：71-73.

　　[4] 劉崇華.光譜分析儀器使用與維護[M].哈爾濱：黑龍江化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

　　[5] 胡長平.儀器分析的發(fā)展歷程[J].安徽科技，2005(10)：48-49.

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