教師發(fā)表論文期刊推薦《基礎(chǔ)教育參考》由 中華人民共和國(guó)教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是專門服務(wù)于基礎(chǔ)教育各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長(zhǎng)、教育教學(xué)研究人員、骨干教師和關(guān) 注我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展各界人士的一份國(guó)家級(jí)刊物，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN11-4889/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN 1672-1128，郵發(fā)代號(hào)82-127，全國(guó)各地郵局均可訂閱。
　　摘 要：根據(jù)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，結(jié)合廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院電子信息類人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，將傳統(tǒng)、封閉、單一的實(shí)踐教學(xué)模式改革為開(kāi)放、活潑、多渠道激發(fā)的實(shí)踐教學(xué)模式，在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力方面做了一些嘗試。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科,電子類,實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，相對(duì)于理論教學(xué)，它具有更強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性，是提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑[1，2]。電子類相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)直接關(guān)系到電子類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是電子類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的一部分。我校信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院秉承“以有效教學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持立足市場(chǎng)需求，以電子技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建層次式實(shí)踐課程體系，大力培養(yǎng)具有扎實(shí)電子工程專業(yè)學(xué)科素質(zhì)的實(shí)踐性工程技術(shù)人才。經(jīng)過(guò)7年的不懈探索，形成了開(kāi)放、活潑、多渠道激發(fā)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式。

　　1 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

　　應(yīng)用型本科院校是最近十幾年，大學(xué)的精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物，在人才培養(yǎng)中還存在各種不可避免的問(wèn)題。電子類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在4個(gè)方面的問(wèn)題：(1)過(guò)于追求理論知識(shí)體系的完整性，輕視實(shí)踐教學(xué)的地位;(2)教學(xué)內(nèi)容方面，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)偏多，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)偏少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊;(3)年輕教師多，師資力量薄弱，教學(xué)實(shí)踐能力有待提高;(4)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地投入不足。

　　針對(duì)以上問(wèn)題積極開(kāi)展教學(xué)研究與改革，構(gòu)建起與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以確保所培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)符合社會(huì)需求。根據(jù)電子信息類專業(yè)應(yīng)用范圍廣泛，行業(yè)需求呈現(xiàn)“多方向、重專長(zhǎng)”的特點(diǎn)，我校組織相關(guān)教師、專家對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂和完善。以“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐”為宗旨，按綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及人文社科素質(zhì)[3]，對(duì)舊的課程體系進(jìn)行調(diào)整，建立三大教育模塊：通識(shí)教育模塊、技能教育模塊和專業(yè)教育模塊。專業(yè)教育模塊中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，模塊與模塊之間層層遞進(jìn)、相互支撐、有機(jī)結(jié)合。

　　以2012級(jí)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案為例，教學(xué)計(jì)劃中與專業(yè)緊密相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)課程如圖1所示。實(shí)踐教學(xué)貫穿于大學(xué)四年，實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)各年級(jí)的理論知識(shí)深度，層次分明、循序漸進(jìn)地安排相應(yīng)的實(shí)踐課程和內(nèi)容。為了突出實(shí)踐應(yīng)用能力的主線，我們?cè)黾恿藢?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)時(shí)數(shù)。從表1可以看出，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)總學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的40%，學(xué)分比例為24%，大大增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　圖1 大學(xué)四年實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)圖

　　表1 實(shí)踐課程的學(xué)分學(xué)時(shí)比例

　　2 開(kāi)設(shè)項(xiàng)目式設(shè)計(jì)型實(shí)踐課程，提高學(xué)生實(shí)踐水平

　　實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的融合，又要強(qiáng)調(diào)思維與能力的培養(yǎng)[4，5]。特別是在高年級(jí)的設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)上，要力求先進(jìn)、新穎、實(shí)用、有趣、理論聯(lián)系實(shí)際，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又要將電子信息的新技術(shù)引入教學(xué)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的要求。

　　在專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，大幅降低驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的比例，增加綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的比例，課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)等全部采用設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)方式。如電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)課程，全部采用項(xiàng)目式設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的方式，內(nèi)容包括計(jì)數(shù)器系統(tǒng)、鎖相環(huán)系統(tǒng)、差分放大器、運(yùn)算放大器、電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、高效率音頻功率放大器，線性穩(wěn)壓電源和開(kāi)關(guān)電源設(shè)計(jì)8個(gè)專題的應(yīng)用性內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)功能電路模塊的設(shè)計(jì)與電子測(cè)試能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力。

　　在每學(xué)年2周的暑期教學(xué)實(shí)踐周，我們精心設(shè)計(jì)了3個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐系列課程，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。一年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐I：軟硬件基本訓(xùn)練，包括C語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練(軟件實(shí)踐)和基本焊接技術(shù)(硬件實(shí)踐)兩部分，旨在提高學(xué)生C語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，掌握電子電氣的基本工藝，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。二年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐II：軟硬件提高訓(xùn)練，是在學(xué)生掌握必要的模擬、數(shù)字電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之后開(kāi)設(shè)的實(shí)踐類課程，也分軟件實(shí)踐和硬件實(shí)踐兩部分。教學(xué)內(nèi)容包括MATLAB編程綜合訓(xùn)練(軟件)、電子產(chǎn)品(收音機(jī))的組裝和調(diào)試(硬件)以及EWB數(shù)字鐘(仿真)三部分內(nèi)容。該教學(xué)實(shí)踐旨在全面提高學(xué)生的編程綜合能力、硬件電路設(shè)計(jì)與調(diào)試能力，掌握數(shù)字電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法。三年級(jí)教學(xué)實(shí)踐III：軟硬件綜合訓(xùn)練，是讓學(xué)生將前三年的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。目前開(kāi)設(shè)的專題有數(shù)字調(diào)諧接收系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽前培訓(xùn)系統(tǒng)、基于FPGA的簡(jiǎn)易波形發(fā)生器、基于單片機(jī)的溫度控制系統(tǒng)、PCB板的設(shè)計(jì)與制作等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在各種電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、搭接、制作、安裝、調(diào)試等方面得到全面鍛煉，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　3 完善實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作

　　實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才所必備的硬件條件。雖然我院建院時(shí)間較短，但在學(xué)校的大力支持下，我們有計(jì)劃、有針對(duì)性地規(guī)劃和建設(shè)了必要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要。目前已投入使用的實(shí)驗(yàn)室包括微機(jī)接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、FPGA實(shí)驗(yàn)室、光纖通信實(shí)驗(yàn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室等，確保實(shí)踐課程的順利開(kāi)設(shè)。為滿足部分學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需求，我們建立了擁有60套完整實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和智能車實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生自主管理，完全開(kāi)放，為學(xué)生參加課外科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等提供了硬件保障。此外，我校還與臺(tái)灣盛群半導(dǎo)體有限公司聯(lián)合建立了HOLTEK單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室，探索出一條校企合作與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的新路子。 　　應(yīng)用型本科電子類人才的培養(yǎng)，尤其應(yīng)該突出工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的全面培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不可缺[6]。在校內(nèi)，我們投入5 000多萬(wàn)元在理工大樓建起校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，用于金工實(shí)習(xí)、電子工藝(工業(yè)級(jí)PCB制板、貼片流水生產(chǎn)線)、通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電子系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、維修電工培訓(xùn)、儀表與過(guò)程控制、柔性裝配系統(tǒng)、西門子工業(yè)網(wǎng)絡(luò)等多種類型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在校外，我們與廈門華僑電子股份有限公司、廈門錦江電子有限公司、廈門華聯(lián)電子有限公司、廈門優(yōu)迅高速芯片有限公司等多家單位共建實(shí)習(xí)基地，保持良好的合作關(guān)系，供學(xué)生參觀實(shí)習(xí)。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的電子、通信技術(shù)，而且積累了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了工程素質(zhì)。

　　4 專職教師參與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型教師隊(duì)伍

　　2003年建系之初，電子工程系絕大部分課程的教學(xué)依賴本校信息學(xué)院的教師。隨著學(xué)校發(fā)展及專業(yè)建設(shè)需求，學(xué)校大力加強(qiáng)專任師資建設(shè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。鑒于電子工程系對(duì)教師工程實(shí)踐能力的要求較高，針對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題，學(xué)校在加大教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度的同時(shí)，建立校內(nèi)與校外、專職與兼職相結(jié)合的開(kāi)放式用人機(jī)制，逐步構(gòu)建不同層次、不同背景的專業(yè)師資隊(duì)伍，基本滿足理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的需要。

　　為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，信息學(xué)院要求所有專職教師除了承擔(dān)理論教學(xué)工作外，必須參與實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)踐教學(xué)改革。如參與人才培養(yǎng)方案的修訂，講授課程配套基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)新課程，講授實(shí)驗(yàn)周課程，編寫(xiě)實(shí)踐課程講義，指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目等。此外，我校不斷引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才到學(xué)校任教或兼職，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)和科研水平。

　　5 依托學(xué)科競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　參與學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生提升實(shí)踐能力的重要方式之一。電子信息類學(xué)科競(jìng)賽注重基礎(chǔ)理論知識(shí)與綜合能力的結(jié)合，設(shè)計(jì)計(jì)算與制作測(cè)試的結(jié)合，電子技術(shù)基礎(chǔ)與多專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合，傳統(tǒng)器件與新型器件的結(jié)合，具有良好的導(dǎo)向性。我校非常重視電子競(jìng)賽、智能車競(jìng)賽、單片機(jī)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽的組織，積極開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)、宣講會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。自2008年以來(lái)，我校學(xué)生在各類學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異。如參加福建省或全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)12項(xiàng);參加“飛思卡爾”智能車競(jìng)賽，獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng);參加福建省“盛群杯”單片機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)5項(xiàng);在“挑戰(zhàn)杯”系列賽事中，獲得福建省特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。迄今為止，我系學(xué)生共發(fā)表了8篇EI檢索論文。通過(guò)在學(xué)科競(jìng)賽中積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，學(xué)生不僅培養(yǎng)了學(xué)科素養(yǎng)，而且為低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。通過(guò)學(xué)生的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，如電子科技協(xié)會(huì)的定期培訓(xùn)，高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生起到了傳幫帶的作用，形成了學(xué)科競(jìng)賽文化的良好傳承，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了積極的促進(jìn)作用。

　　6 結(jié)束語(yǔ)

　　根據(jù)應(yīng)用型本科電子信息類學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建了層次化實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于實(shí)踐課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽組織等問(wèn)題進(jìn)行研究并付諸實(shí)踐，取得了較好的成效。我校嘉庚學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院已經(jīng)培養(yǎng)了一大批電子類本科畢業(yè)生，并且得到用人單位的一致好評(píng)。在經(jīng)濟(jì)、信息日益全球化的今天，應(yīng)用型本科院校只有積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持立足市場(chǎng)需求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持有效教學(xué)，積極改革教學(xué)方式，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能在高等教育領(lǐng)域占有一席之地，為國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的電子類專業(yè)應(yīng)用型人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 付興鋒，張常年，尹天光.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(6)：148-150.

　　[2] 陳婷.應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障的問(wèn)題與對(duì)策[J].高教探索，2008(4)：72-74.

　　[3] 徐理勤，顧建民.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行條件探討[J].高教探索，2007(2)：57-60.

　　[4] 沈奇，張燕，羅揚(yáng).應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27(10)：36-38.

　　[5] 李利，焦智，武壯.應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，27(12)：98-100.

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/46238.html