石家莊論文發(fā)表期刊推薦《文化博覽》雜志是由甘肅省新聞出版局主管，文化博覽雜志社主辦的文摘類月刊。于2004年3月正式創(chuàng)刊。以文摘類內(nèi)容為主，立足知識(shí)青年，輻射文化大眾，融知識(shí)性、思想性、時(shí)尚性、趣味性于一體。本刊是一本年輕的刊物，在短時(shí)間內(nèi)得到了快速發(fā)展，目前每月的 發(fā)行量正在以快速增長(zhǎng)的勢(shì)頭接近亦或超越同類期刊，深受全國(guó)各地讀者的喜愛(ài)。
　　[摘要]隨著高校的擴(kuò)招，“就業(yè)難”問(wèn)題已成為高校就業(yè)工作中普遍存在的現(xiàn)象。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到700萬(wàn)人左右，比2012年的680萬(wàn)增加將近20萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。因此，正確解析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀背后的深層原因，探索如何走出就業(yè)難的困境，是許多高校亟待解決的問(wèn)題。有效的職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，是解決高校畢業(yè)生就難問(wèn)題的有效途徑。本文試從高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀、職業(yè)指導(dǎo)的概念、職業(yè)指導(dǎo)的目的等方面闡述職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性。

　　[關(guān)鍵詞]職業(yè)指導(dǎo),大學(xué)生,就業(yè)

　　一、高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀

　　(一)就業(yè)難現(xiàn)狀

　　高校大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家發(fā)展的棟梁之才。近幾年，隨著高校的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的數(shù)量劇增。不完全統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到 699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)就業(yè)任務(wù)依然十分艱巨。因此，正確解析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀背后的深層原因，探索如何走出就業(yè)難的困境，是許多高校亟待解決的問(wèn)題。有效的職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，是解決高校畢業(yè)生就難問(wèn)題的有效途徑。

　　(二)職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

　　從目前大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，就業(yè)難有很多的原因，有些是來(lái)自學(xué)生本身的問(wèn)題。比如心理素質(zhì)不高、實(shí)踐能力差、專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)、期望值高、就業(yè)準(zhǔn)備不足、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題。有些是來(lái)自社會(huì)的原因，比如就業(yè)性別歧視、地域歧視、市場(chǎng)不規(guī)范等。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)薄弱、指導(dǎo)力度不強(qiáng)也是其中的一個(gè)重要原因。

　　由于我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)起步晚，現(xiàn)在的職業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)服務(wù)工作還處于初期階段。因此，在就業(yè)上還存在著以下問(wèn)題：1.許多高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的作用認(rèn)識(shí)不足，缺乏應(yīng)有的重視;2.職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過(guò)于片面，重點(diǎn)不突出;許多高校的職業(yè)指導(dǎo)還停留在政策宣講、就業(yè)指導(dǎo)階段;3.職業(yè)指導(dǎo)形式單一，基本上采用課堂講授形式，理論講得多，教學(xué)案例、模擬訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)少;4.個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)缺乏。目前許多高校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)講座等課程基本上都屬于普及性的指導(dǎo)，主要是傳統(tǒng)的理論講解，職業(yè)指導(dǎo)的方式方法比較單一，缺乏針對(duì)性，對(duì)個(gè)體學(xué)生專門(mén)咨詢、指導(dǎo)不夠到位;5.職業(yè)指導(dǎo)人員綜合素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)性，崗位流動(dòng)大，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng);6.課程的師資力量薄弱，授課形式缺乏多樣性和趣味性，實(shí)踐性和針對(duì)性也不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，教學(xué)效果不佳。這些都在一定程度上影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。

　　二、職業(yè)指導(dǎo)的概念

　　關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的概念沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的人認(rèn)為是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)政策的宣講，有的人認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)。職業(yè)指導(dǎo)最早起源于美國(guó)，1908年，美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克・帕森斯在《職業(yè)的選擇》一書(shū)中首次提出了職業(yè)指導(dǎo)的概念。最早期，職業(yè)指導(dǎo)只是作為解決失業(yè)和就業(yè)問(wèn)題的一項(xiàng)社會(huì)工作。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)的轉(zhuǎn)型，職業(yè)指導(dǎo)有了新的含義。職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容廣泛，是指幫助學(xué)生和求職者了解當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)、就業(yè)狀況，了解自己的興趣、性格、職業(yè)能力特點(diǎn)，了解外部工作世界，依據(jù)市場(chǎng)人才供求，按照求職擇業(yè)者個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過(guò)程。筆者在高校長(zhǎng)年從事輔導(dǎo)員工作，主要擔(dān)任《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，就筆者看來(lái)，高校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該包含以下內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)拓展、職業(yè)心理咨詢與指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、就業(yè)指導(dǎo)等。

　　三、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性

　　(一)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生明確目標(biāo)，制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃

　　無(wú)數(shù)成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功來(lái)源于目標(biāo)。“1970年，美國(guó)哈佛大學(xué)對(duì)當(dāng)年畢業(yè)的天之驕子們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。調(diào)查顯示：3%的人有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo);10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo);60%的人目標(biāo)模糊;27%的人沒(méi)有目標(biāo);25年后，3%有清晰且長(zhǎng)期目標(biāo)的人，25年來(lái)幾乎沒(méi)有更改自己的人生目標(biāo)，不斷朝著自己的目標(biāo)努力。25年后，他們大都成為社會(huì)的精英;10%有清晰但比較短期目標(biāo)的人，大多成為社會(huì)的上層人士;60%目標(biāo)模糊的人，基本上沒(méi)有什么大的成就，處在社會(huì)的中下層;而沒(méi)有目標(biāo)的27%的人，則淪為社會(huì)的最底層，過(guò)著潦倒的生活，經(jīng)常抱怨社會(huì)、抱怨他人。這就是著名的“哈佛精英的人生軌跡”試驗(yàn)。由此可以看出，目標(biāo)可以幫助人們集中能量。當(dāng)一個(gè)人有目標(biāo)時(shí)，他就容易集中所有的能量和資源去實(shí)現(xiàn)，成功的可能性會(huì)更大。處于大學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知通常只是一個(gè)模糊的概念，對(duì)于職業(yè)目標(biāo)更是懵懵懂懂。甚至很多大學(xué)生都不知道自己將來(lái)要從事什么職業(yè)，自己能從事什么職業(yè)，自己有哪些優(yōu)勢(shì)或存在哪些局限性。而通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)明確自己的目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與性格特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)、就業(yè)現(xiàn)狀、社會(huì)對(duì)人才的需求、職業(yè)崗位要求，正確設(shè)定自己的發(fā)展目標(biāo)，確立切實(shí)可行的職業(yè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生為之努力。

　　(二)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

　　很多大學(xué)生初次就業(yè)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)自己的定位不明確，對(duì)高報(bào)酬、優(yōu)待遇、好環(huán)境的工作充滿了向往，卻忽略了崗位對(duì)自身能力的要求，不被用人單位接受。另一方面，現(xiàn)實(shí)中，很多單位在接受新人時(shí)都樂(lè)于從基層工作中考察大學(xué)生的工作能力，然而很多高校畢業(yè)生恰恰是最不愿意從基層做起，最終陷入了“高不成、低不就”的尷尬境地，屢屢遭受失業(yè)。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)崗位對(duì)人才素質(zhì)的需求，了解職業(yè)的特點(diǎn)等，同時(shí)可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣、能力和性格，從而把自己的興趣和社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，順利就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo)、良好的敬業(yè)精神、正確的從業(yè)觀念，確立符合實(shí)際的期望值，樹(shù)立基層意識(shí)，從基層做起，逐步積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，先鍛煉，再發(fā)展。 　　(三)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙

　　目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，因此大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程往往是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過(guò)程。畢業(yè)生初次就業(yè)都比較迷茫，很多大學(xué)生在擇業(yè)前，對(duì)自己的水平、能力、擇業(yè)期望、社會(huì)需求都不是很明確。有的悲觀失望，對(duì)自己定位過(guò)低;有的盲目樂(lè)觀，高估自己，在就業(yè)中缺乏充分的心理準(zhǔn)備和良好的心理素質(zhì)，往往會(huì)因缺乏自信出現(xiàn)臨陣怯場(chǎng)、急躁焦慮、盲目跟風(fēng)、患得患失、難以抉擇等各種心理障礙，影響他們順利進(jìn)入職場(chǎng)。甚至有的大學(xué)生一旦面試失敗，就會(huì)產(chǎn)生消極心理，開(kāi)始懷疑自己的能力，一蹶不振，不敢再去嘗試。職業(yè)指導(dǎo)可以通過(guò)心理教育和輔導(dǎo)，解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的難題以及面對(duì)挫折的承受力和應(yīng)對(duì)力等問(wèn)題，幫助他們客觀的認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)、不怕挫折、敢于表現(xiàn)、良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，減輕心理壓力，保持良好的情緒。從而在應(yīng)對(duì)人生中的重大問(wèn)題及抉擇時(shí)，保持客觀冷靜的態(tài)度和理性的思維方式。

　　(四)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生增強(qiáng)能力，提升綜合素質(zhì)

　　目前的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)。在一場(chǎng)面試的角逐中，往往只有專業(yè)水平高、心理素質(zhì)強(qiáng)、綜合水平優(yōu)的同學(xué)才能脫穎而出，嶄露頭角。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生可以充分了解社會(huì)對(duì)人才的需求，職業(yè)對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的要求，用人單位在選擇人才時(shí)所看中的品質(zhì)要求等。從而激發(fā)自我塑造意識(shí)，自發(fā)地去按照社會(huì)要求、職業(yè)要求、用人單位需求去培養(yǎng)自己的能力，有目的、有方向地去管理自己、鍛煉自己，從而增強(qiáng)自己各方面的能力，提升自己的綜合素質(zhì)。

　　(五)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生開(kāi)拓新的就業(yè)渠道

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)的“金飯碗”一統(tǒng)天下的局面，現(xiàn)代人開(kāi)始積極尋求和開(kāi)拓新職業(yè)，越來(lái)越多的人開(kāi)始向往通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這些大學(xué)生對(duì)自己要求過(guò)高，對(duì)創(chuàng)業(yè)往往過(guò)于理想化，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)意識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)等，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的困難，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。職業(yè)指導(dǎo)在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，并且通過(guò)運(yùn)用一些創(chuàng)業(yè)資源評(píng)估測(cè)試手段幫助大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)前景和創(chuàng)業(yè)可行性進(jìn)行分析，幫助大學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力選擇比較合適的領(lǐng)域和方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

　　(六)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生了解就業(yè)政策法規(guī)，避開(kāi)“就業(yè)陷阱”

　　很多大學(xué)生剛步入社會(huì)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，容易被違法分子利用，上當(dāng)受騙。如有的大學(xué)生不懂就業(yè)程序，就業(yè)時(shí)沒(méi)有簽訂就業(yè)合同，導(dǎo)致自己的合法權(quán)益受損;有的大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，自身權(quán)益收到損害時(shí)，不知道運(yùn)用法律武器保護(hù)自己;有的同學(xué)警惕性不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)認(rèn)知度底，容易陷入傳銷(xiāo)組織的陷阱等。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生可以了解到學(xué)校以及國(guó)家和相關(guān)部門(mén)關(guān)于就業(yè)的一些政策，有助于大學(xué)生掌握一定的政策法規(guī)，在就業(yè)過(guò)程中可以有效地保護(hù)自己的合法權(quán)益，避開(kāi)就業(yè)陷阱。

　　四、結(jié)論

　　職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中有著舉足重輕的作用，應(yīng)當(dāng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。因此，高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的重視程度，不斷建立健全職業(yè)指導(dǎo)組織體系，完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu);改革職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)個(gè)性化、個(gè)別化指導(dǎo);打造一支高起點(diǎn)、高水平的專職職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、系統(tǒng)化。

　　注釋：

　�、俟�佛精英的人生軌跡. http：//www.lhjol.com/new_list-119109.html

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]何靜.論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性[J].學(xué)園：教育科研，2012(4).

　　[2]李偉，李漫華，孫英.重視職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的作用[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006，16(19)：246-247.

文章TAG標(biāo)簽：大學(xué)生就業(yè)論文

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