石家莊論文發(fā)表期刊推薦《文化博覽》雜志是由甘肅省新聞出版局主管，文化博覽雜志社主辦的文摘類月刊。于2004年3月正式創(chuàng)刊。以文摘類內(nèi)容為主，立足知識青年，輻射文化大眾，融知識性、思想性、時尚性、趣味性于一體。本刊是一本年輕的刊物，在短時間內(nèi)得到了快速發(fā)展，目前每月的 發(fā)行量正在以快速增長的勢頭接近亦或超越同類期刊，深受全國各地讀者的喜愛。
　　[摘要]隨著高校的擴招，“就業(yè)難”問題已成為高校就業(yè)工作中普遍存在的現(xiàn)象。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到700萬人左右，比2012年的680萬增加將近20萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴峻。因此，正確解析當代大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀背后的深層原因，探索如何走出就業(yè)難的困境，是許多高校亟待解決的問題。有效的職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，是解決高校畢業(yè)生就難問題的有效途徑。本文試從高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀、職業(yè)指導(dǎo)的概念、職業(yè)指導(dǎo)的目的等方面闡述職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性。

　　[關(guān)鍵詞]職業(yè)指導(dǎo),大學(xué)生,就業(yè)

　　一、高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀

　　(一)就業(yè)難現(xiàn)狀

　　高校大學(xué)生是國家的未來，是國家發(fā)展的棟梁之才。近幾年，隨著高校的擴招，高校畢業(yè)生的數(shù)量劇增。不完全統(tǒng)計，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到 699萬人，比2012年增加19萬人，就業(yè)形勢越來越嚴峻。在相當長一段時間內(nèi)，我國就業(yè)任務(wù)依然十分艱巨。因此，正確解析當代大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀背后的深層原因，探索如何走出就業(yè)難的困境，是許多高校亟待解決的問題。有效的職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，是解決高校畢業(yè)生就難問題的有效途徑。

　　(二)職業(yè)指導(dǎo)存在的問題

　　從目前大學(xué)生就業(yè)的實際情況來看，就業(yè)難有很多的原因，有些是來自學(xué)生本身的問題。比如心理素質(zhì)不高、實踐能力差、專業(yè)素質(zhì)不強、期望值高、就業(yè)準備不足、對社會認識不夠等問題。有些是來自社會的原因，比如就業(yè)性別歧視、地域歧視、市場不規(guī)范等。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)薄弱、指導(dǎo)力度不強也是其中的一個重要原因。

　　由于我國的就業(yè)指導(dǎo)起步晚，現(xiàn)在的職業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)服務(wù)工作還處于初期階段。因此，在就業(yè)上還存在著以下問題：1.許多高校對職業(yè)指導(dǎo)的作用認識不足，缺乏應(yīng)有的重視;2.職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過于片面，重點不突出;許多高校的職業(yè)指導(dǎo)還停留在政策宣講、就業(yè)指導(dǎo)階段;3.職業(yè)指導(dǎo)形式單一，基本上采用課堂講授形式，理論講得多，教學(xué)案例、模擬訓(xùn)練實戰(zhàn)少;4.個性化職業(yè)指導(dǎo)缺乏。目前許多高校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)講座等課程基本上都屬于普及性的指導(dǎo)，主要是傳統(tǒng)的理論講解，職業(yè)指導(dǎo)的方式方法比較單一，缺乏針對性，對個體學(xué)生專門咨詢、指導(dǎo)不夠到位;5.職業(yè)指導(dǎo)人員綜合素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)性，崗位流動大，服務(wù)意識不強;6.課程的師資力量薄弱，授課形式缺乏多樣性和趣味性，實踐性和針對性也不夠強，對學(xué)生缺乏吸引力，教學(xué)效果不佳。這些都在一定程度上影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。

　　二、職業(yè)指導(dǎo)的概念

　　關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的概念沒有統(tǒng)一的標準，有的人認為是針對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)政策的宣講，有的人認為職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當包括職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計。職業(yè)指導(dǎo)最早起源于美國，1908年，美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克・帕森斯在《職業(yè)的選擇》一書中首次提出了職業(yè)指導(dǎo)的概念。最早期，職業(yè)指導(dǎo)只是作為解決失業(yè)和就業(yè)問題的一項社會工作。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及社會的轉(zhuǎn)型，職業(yè)指導(dǎo)有了新的含義。職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容廣泛，是指幫助學(xué)生和求職者了解當前社會形勢、就業(yè)狀況，了解自己的興趣、性格、職業(yè)能力特點，了解外部工作世界，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。筆者在高校長年從事輔導(dǎo)員工作，主要擔任《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，就筆者看來，高校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該包含以下內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)拓展、職業(yè)心理咨詢與指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、就業(yè)指導(dǎo)等。

　　三、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性

　　(一)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生明確目標，制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃

　　無數(shù)成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功來源于目標。“1970年，美國哈佛大學(xué)對當年畢業(yè)的天之驕子們進行了一次關(guān)于人生目標的調(diào)查。調(diào)查顯示：3%的人有清晰而長遠的目標;10%的人有清晰但比較短期的目標;60%的人目標模糊;27%的人沒有目標;25年后，3%有清晰且長期目標的人，25年來幾乎沒有更改自己的人生目標，不斷朝著自己的目標努力。25年后，他們大都成為社會的精英;10%有清晰但比較短期目標的人，大多成為社會的上層人士;60%目標模糊的人，基本上沒有什么大的成就，處在社會的中下層;而沒有目標的27%的人，則淪為社會的最底層，過著潦倒的生活，經(jīng)常抱怨社會、抱怨他人。這就是著名的“哈佛精英的人生軌跡”試驗。由此可以看出，目標可以幫助人們集中能量。當一個人有目標時，他就容易集中所有的能量和資源去實現(xiàn)，成功的可能性會更大。處于大學(xué)階段的學(xué)生對于職業(yè)的認知通常只是一個模糊的概念，對于職業(yè)目標更是懵懵懂懂。甚至很多大學(xué)生都不知道自己將來要從事什么職業(yè)，自己能從事什么職業(yè)，自己有哪些優(yōu)勢或存在哪些局限性。而通過職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)明確自己的目標，正確認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與性格特點，正確認識自身的優(yōu)勢。根據(jù)當前社會形勢、就業(yè)現(xiàn)狀、社會對人才的需求、職業(yè)崗位要求，正確設(shè)定自己的發(fā)展目標，確立切實可行的職業(yè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生為之努力。

　　(二)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助認清形勢，準確定位，樹立正確的就業(yè)觀念

　　很多大學(xué)生初次就業(yè)，沒有經(jīng)驗，往往對自己的定位不明確，對高報酬、優(yōu)待遇、好環(huán)境的工作充滿了向往，卻忽略了崗位對自身能力的要求，不被用人單位接受。另一方面，現(xiàn)實中，很多單位在接受新人時都樂于從基層工作中考察大學(xué)生的工作能力，然而很多高校畢業(yè)生恰恰是最不愿意從基層做起，最終陷入了“高不成、低不就”的尷尬境地，屢屢遭受失業(yè)。通過職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生了解社會就業(yè)形勢，社會崗位對人才素質(zhì)的需求，了解職業(yè)的特點等，同時可以幫助大學(xué)生認識自我，了解自己的興趣、能力和性格，從而把自己的興趣和社會的需求結(jié)合起來，順利就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，樹立明確的職業(yè)目標、良好的敬業(yè)精神、正確的從業(yè)觀念，確立符合實際的期望值，樹立基層意識，從基層做起，逐步積累相關(guān)經(jīng)驗，先鍛煉，再發(fā)展。 　　(三)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙

　　目前，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)競爭壓力大，因此大學(xué)生擇業(yè)的過程往往是一個復(fù)雜的心理變化過程。畢業(yè)生初次就業(yè)都比較迷茫，很多大學(xué)生在擇業(yè)前，對自己的水平、能力、擇業(yè)期望、社會需求都不是很明確。有的悲觀失望，對自己定位過低;有的盲目樂觀，高估自己，在就業(yè)中缺乏充分的心理準備和良好的心理素質(zhì)，往往會因缺乏自信出現(xiàn)臨陣怯場、急躁焦慮、盲目跟風、患得患失、難以抉擇等各種心理障礙，影響他們順利進入職場。甚至有的大學(xué)生一旦面試失敗，就會產(chǎn)生消極心理，開始懷疑自己的能力，一蹶不振，不敢再去嘗試。職業(yè)指導(dǎo)可以通過心理教育和輔導(dǎo)，解決學(xué)生成長中遇到的難題以及面對挫折的承受力和應(yīng)對力等問題，幫助他們客觀的認識自己，做到正視現(xiàn)實、不怕挫折、敢于表現(xiàn)、良性競爭，學(xué)會自我調(diào)適，減輕心理壓力，保持良好的情緒。從而在應(yīng)對人生中的重大問題及抉擇時，保持客觀冷靜的態(tài)度和理性的思維方式。

　　(四)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生增強能力，提升綜合素質(zhì)

　　目前的就業(yè)競爭，實際上就是綜合能力的競爭。在一場面試的角逐中，往往只有專業(yè)水平高、心理素質(zhì)強、綜合水平優(yōu)的同學(xué)才能脫穎而出，嶄露頭角。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生可以充分了解社會對人才的需求，職業(yè)對專業(yè)素養(yǎng)的要求，用人單位在選擇人才時所看中的品質(zhì)要求等。從而激發(fā)自我塑造意識，自發(fā)地去按照社會要求、職業(yè)要求、用人單位需求去培養(yǎng)自己的能力，有目的、有方向地去管理自己、鍛煉自己，從而增強自己各方面的能力，提升自己的綜合素質(zhì)。

　　(五)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生開拓新的就業(yè)渠道

　　經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)的“金飯碗”一統(tǒng)天下的局面，現(xiàn)代人開始積極尋求和開拓新職業(yè)，越來越多的人開始向往通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。這些大學(xué)生對自己要求過高，對創(chuàng)業(yè)往往過于理想化，由于缺乏社會經(jīng)驗、市場意識和管理經(jīng)驗等，在實際創(chuàng)業(yè)過程中就會出現(xiàn)各種意想不到的困難，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。職業(yè)指導(dǎo)在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、風險意識，并且通過運用一些創(chuàng)業(yè)資源評估測試手段幫助大學(xué)生對市場前景和創(chuàng)業(yè)可行性進行分析，幫助大學(xué)生根據(jù)自己的實力選擇比較合適的領(lǐng)域和方式進行創(chuàng)業(yè)。

　　(六)職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生了解就業(yè)政策法規(guī)，避開“就業(yè)陷阱”

　　很多大學(xué)生剛步入社會，沒有經(jīng)驗，容易被違法分子利用，上當受騙。如有的大學(xué)生不懂就業(yè)程序，就業(yè)時沒有簽訂就業(yè)合同，導(dǎo)致自己的合法權(quán)益受損;有的大學(xué)生法律意識淡薄，自身權(quán)益收到損害時，不知道運用法律武器保護自己;有的同學(xué)警惕性不強，對社會認知度底，容易陷入傳銷組織的陷阱等。通過就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生可以了解到學(xué)校以及國家和相關(guān)部門關(guān)于就業(yè)的一些政策，有助于大學(xué)生掌握一定的政策法規(guī)，在就業(yè)過程中可以有效地保護自己的合法權(quán)益，避開就業(yè)陷阱。

　　四、結(jié)論

　　職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中有著舉足重輕的作用，應(yīng)當成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。因此，高校應(yīng)當提高對學(xué)生職業(yè)教育的重視程度，不斷建立健全職業(yè)指導(dǎo)組織體系，完善就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu);改革職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，加強職業(yè)指導(dǎo)的實踐環(huán)節(jié)，增強個性化、個別化指導(dǎo);打造一支高起點、高水平的專職職業(yè)指導(dǎo)隊伍，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、系統(tǒng)化。

　　注釋：

　�、俟�佛精英的人生軌跡. http：//www.lhjol.com/new_list-119109.html

　　【參考文獻】

　　[1]何靜.論職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性[J].學(xué)園：教育科研，2012(4).

　　[2]李偉，李漫華，孫英.重視職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)中的作用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006，16(19)：246-247.

文章TAG標簽：大學(xué)生就業(yè)論文

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