物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗(yàn)證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教學(xué)質(zhì)量。核心論文發(fā)表期刊推薦《中國(guó)高�？萍�》，本刊立足高校、面向社會(huì)、宣傳貫徹黨和國(guó)家的教育科 技發(fā)展政策，服務(wù)全國(guó)高�？萍己彤a(chǎn)業(yè)化工作計(jì)劃，指導(dǎo)全國(guó)高�？萍己彤a(chǎn)業(yè)化工作，推介高校科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng) 新團(tuán)隊(duì)和高校最新科技成果，輔導(dǎo)高校科技人員申報(bào)國(guó)家科技及產(chǎn)業(yè)化計(jì)劃、基金、傳播科技創(chuàng)業(yè)知識(shí)、總結(jié)、交流科技管理和校企管理工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)科技與金融 結(jié)合，架起科技、資本、產(chǎn)業(yè)聯(lián)姻的橋梁。

　　[摘要]在新課標(biāo)改革的大背景下，如果教師在教學(xué)過(guò)程中方法不當(dāng)，極易導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，最后造成物理教學(xué)的失敗。所以，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，努力創(chuàng)設(shè)物理高效課堂。以下是我對(duì)初中物理有效教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)給予批評(píng)指正。

　　[關(guān)鍵詞]核心論文發(fā)表,促進(jìn),初中物理教學(xué),幾點(diǎn)策略

　　一、科學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)物理教學(xué)

　　(一)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的方法

　　物理教學(xué)常用的有實(shí)驗(yàn)歸納法和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地安排這兩種方法加強(qiáng)訓(xùn)練。例如，在探究串并聯(lián)電路電阻的教學(xué)中，我進(jìn)行了這兩種方法的訓(xùn)練。

　　1.應(yīng)用實(shí)驗(yàn)歸納法探索電阻串聯(lián)。首先，我要求學(xué)生根據(jù)歐姆定律設(shè)計(jì)一個(gè)電路，測(cè)定各個(gè)電阻的阻值，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)中歸納出R 串=R1+R2的結(jié)論。接著，根據(jù)串聯(lián)電路中電流電壓的特點(diǎn)和歐姆定律，從理論上加以推導(dǎo)，也得出同樣的結(jié)果。這樣，在獲得關(guān)于串聯(lián)總電阻與分電阻關(guān)系知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到自己設(shè)計(jì)電路、總結(jié)規(guī)律、從理論上論證的初步方法，即實(shí)驗(yàn)歸納法。

　　2.應(yīng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法探索電阻并聯(lián)。在并聯(lián)電路的探索中，先由我從理論上推導(dǎo)出1/R并=1/R1+1/R2的關(guān)系，接著由學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路操作實(shí)驗(yàn)，然后驗(yàn)證這一關(guān)系。最后，共同進(jìn)行總結(jié)，聯(lián)系電阻與導(dǎo)體截面積的關(guān)系對(duì)并聯(lián)做出解釋。這樣，在獲得關(guān)于并聯(lián)電阻知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。

　　(二)搭建展示平臺(tái)，開展表達(dá)交流活動(dòng)，分享實(shí)驗(yàn)心得

　　每一次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師應(yīng)為表現(xiàn)出色的學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。這既是對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一次評(píng)價(jià)，也是對(duì)他們之前所有付出的肯定，相信有展示機(jī)會(huì)的學(xué)生內(nèi)心的喜悅溢于言表，這也無(wú)形激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，為以后物理實(shí)驗(yàn)的積極參與打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　每次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所見所聞主動(dòng)談?wù)勊�思所感，把好的�?jīng)驗(yàn)分享給身邊的同學(xué)，讓其他同學(xué)也能品嘗到身邊榜樣勇敢嘗試之后的甜美果實(shí)。

　　二、及時(shí)開展比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，促進(jìn)物理教學(xué)

　　在照顧教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，教師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的掌握情況，適時(shí)停下腳步，及時(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　如在剛剛學(xué)完如何識(shí)別串并聯(lián)電路，如何判斷電流表測(cè)量哪部分電路中的電流，電壓表測(cè)哪部分電路兩端的電壓，串并聯(lián)電路中的電流、電壓、電阻的關(guān)系和規(guī)律等這些知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生好像還比較明白。但在遇到具體問(wèn)題要用這些規(guī)律解決的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生一塌糊涂，對(duì)于直來(lái)直去單純的計(jì)算題大部分都會(huì)，但對(duì)于一些定量分析的問(wèn)題，學(xué)生就不知道如何應(yīng)用這些規(guī)律和公式來(lái)分析了。在這樣的形勢(shì)下，我們不能急于趕課，要及時(shí)停下來(lái)，拿出一些時(shí)間進(jìn)行比較系統(tǒng)的訓(xùn)練。最起碼讓學(xué)生對(duì)這些規(guī)律和公式在大腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)一些比較典型的例題訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，教師不要急于講解，要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考，絕不能由教師代勞，否則是徒勞的。如果學(xué)生不去動(dòng)腦思考，那么不管做多少題，學(xué)生照樣不會(huì)。題是做不完的，只有讓學(xué)生獨(dú)立思考了，才能培養(yǎng)他們的思維能力，尤其是發(fā)散思維、求同思維、求異思維，只有這樣學(xué)生才能舉一反三。如果教師只是一味地講、學(xué)生聽，學(xué)生只是熱乎熱乎耳朵，當(dāng)時(shí)聽的好像很明白，過(guò)后腦子里是一片空白。

　　三、科學(xué)進(jìn)行講評(píng)引導(dǎo)，促進(jìn)物理教學(xué)

　　講評(píng)練習(xí)應(yīng)注重練習(xí)拓展和解題方法的引導(dǎo)，將所學(xué)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

　　教師在課堂上對(duì)學(xué)生做的練習(xí)和試卷進(jìn)行講評(píng)時(shí)，不單單要對(duì)試卷上的題做講評(píng)，也要對(duì)試卷上的題型和知識(shí)點(diǎn)的安排特點(diǎn)等進(jìn)行講解，并在講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后要對(duì)與它相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與拓展，使學(xué)生對(duì)某一方面知識(shí)有哪些題出做到心中有數(shù)。讓學(xué)生感到知識(shí)是相互聯(lián)系的，逐漸把所學(xué)的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并找到解決問(wèn)題的技巧，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，在試卷講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)著重解題方法的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣去分析。一般解題的步驟和方法是：閱讀、根據(jù)題意找到是什么知識(shí)?然后明確與此知識(shí)的相關(guān)因素有哪些?題中給了什么條件?要解決的是什么問(wèn)題?用什么公式?通過(guò)反復(fù)，使得學(xué)生也逐漸形成這種解題的思路。

　　四、堂堂課前進(jìn)行綱要復(fù)習(xí)，促進(jìn)物理教學(xué)

　　根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我把初中物理每節(jié)課的重要考點(diǎn)都整理成綱要，利用每節(jié)課前五分鐘讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)綱要進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)和難點(diǎn)，教師積極答疑，并要求學(xué)生對(duì)記憶不好的知識(shí)點(diǎn)做好標(biāo)記，反復(fù)記憶。同時(shí)，做一些必要的評(píng)估檢查，目的是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念記住，把基本實(shí)驗(yàn)操作弄明白，對(duì)于一些仍抱著無(wú)所謂的學(xué)生及時(shí)督促他們，做到查缺補(bǔ)漏，落實(shí)到人。

　　總之，高效課堂是多方面因素影響的，作為一名老師，應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，努力實(shí)踐好的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

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