課程體系的構(gòu)建與改革，應(yīng)依據(jù)不同層次、類型學(xué)校的不同培養(yǎng)目標(biāo)，既要有院校背景與特色，又要符合社會的需求;既要注意完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，又要通過知識的積累發(fā)展學(xué)生的能力和素質(zhì);既要體現(xiàn)學(xué)生的需要，又要反映與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求和科技文化發(fā)展的最新成果。

　　摘 要：課程體系的設(shè)計(jì)與更新是學(xué)校課程建設(shè)中永恒的主題。本文以長江大學(xué)石油機(jī)械產(chǎn)業(yè)計(jì)劃班基于校企合作的遞進(jìn)式課程體系的構(gòu)建為例介紹了課程體系的設(shè)計(jì)理念、構(gòu)建過程與特點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表,校企合作,課程體系,人才培養(yǎng)

　　長江大學(xué)作為應(yīng)用型本科院校，辦學(xué)定位基本確定在“教學(xué)型、應(yīng)用型”層面。作為本科層次教育，應(yīng)重視較寬厚的基礎(chǔ)知識的傳授;作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，應(yīng)重視面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理實(shí)際，面向經(jīng)濟(jì)社會活動(dòng)實(shí)際，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力、創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力，下面以長江大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)計(jì)劃班為例簡要介紹其基于校企合作的遞進(jìn)式課程體系的構(gòu)建過程。

　　1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)計(jì)理念

　　課程體系是指大學(xué)為達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容及其構(gòu)成要素的總和[1]，其設(shè)計(jì)理念應(yīng)明確回答兩個(gè)問題：一是“培養(yǎng)什么樣的人”;二是“怎樣培養(yǎng)人”。長江大學(xué)作為應(yīng)用型本科院校，主要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，“應(yīng)用型”是特色、是優(yōu)勢、是本質(zhì)特征，其課程體系的設(shè)置應(yīng)突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，注重培養(yǎng)社會所歡迎的、能解決生產(chǎn)實(shí)際中具體技術(shù)和管理問題的高素質(zhì)人才。這一辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)決定了我校石油機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)計(jì)劃人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)依托行業(yè)，面向市場，緊緊圍繞應(yīng)用型本科人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，以能力培養(yǎng)為重心，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才。遵循知識素質(zhì)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，整體優(yōu)化的原則。緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面考慮，統(tǒng)籌安排，課程設(shè)置應(yīng)正確處理好理論與實(shí)踐、知識與能力、專業(yè)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育等方面的關(guān)系;遵循工程教學(xué)與工程訓(xùn)練相結(jié)合的原則，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐與理論教學(xué)并舉、并重、并行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的雙螺旋“三并”遞進(jìn)模式;遵循產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則，深入企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，充分聽取企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員的意見，更好地反映企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。

　　2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

　　在明確我校辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)應(yīng)用型本科人才的質(zhì)量規(guī)格要求，設(shè)計(jì)切合實(shí)際、便于操作的“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建邏輯性強(qiáng)、相對完整的課程體系。主要完成的工作主要包括以下幾個(gè)方面。

　　(1)根據(jù)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)格、業(yè)務(wù)范圍以及辦學(xué)特色，確定主干學(xué)科與主要課程，根據(jù)普通高等學(xué)校本科工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提出各種課程類別的參考比例。

　　(2)采用雙螺旋“三并”的遞進(jìn)模式構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”人才培養(yǎng)課程體系[2]。將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐與理論教學(xué)并舉、并重、并行，其中理論教學(xué)的遞進(jìn)體現(xiàn)為通識教育→學(xué)科基礎(chǔ)教育→專業(yè)教育的遞進(jìn);實(shí)踐教學(xué)的遞進(jìn)體現(xiàn)為基本技能培養(yǎng)→綜合應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)→工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的遞進(jìn)。在這兩種遞進(jìn)模式上，根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特色與文化背景，再增加第二課堂等課外創(chuàng)新模式，其內(nèi)涵不僅要包括學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能進(jìn)一步提高，還需包括其人際交往技能的提高、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的增強(qiáng)、綜合能力的擴(kuò)充、精神氣質(zhì)的陶冶和身心氣質(zhì)的全面提升等。

　　(3)采用“大專業(yè)平臺+小方向課程模塊”的方式組合課程。“大專業(yè)平臺”由帶有通用性的專業(yè)知識課程組成，反映人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本能力，體現(xiàn)大專業(yè)的通識教育;“小方向課程模塊”由體現(xiàn)專業(yè)特色的課程和實(shí)踐組成，特別注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。“大專業(yè)平臺”與“小方向課程模塊”在知識結(jié)構(gòu)上具有內(nèi)在相關(guān)性和完整性。

　　(4)從強(qiáng)化課程的基礎(chǔ)化、加強(qiáng)課程的綜合化和強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代化等方面實(shí)現(xiàn)課程體系的持續(xù)優(yōu)化。

　　3 突出工程教育的實(shí)踐特征，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

　　產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案更強(qiáng)調(diào)知識的串聯(lián)和解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力，因而實(shí)踐教學(xué)便成為產(chǎn)業(yè)計(jì)劃人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)。主要通過以下途徑突出工程教育的實(shí)踐特征，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

　　3.1 以新的舉措建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式

　　實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，具體來說，是將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、創(chuàng)新制作、社會實(shí)踐等，通過合理配置，按照素質(zhì)教育、專業(yè)理論認(rèn)知、專業(yè)基礎(chǔ)技能和專業(yè)工程能力四個(gè)層次，由簡單到復(fù)雜，由驗(yàn)證到應(yīng)用，由單一到綜合，由一般到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

　　3.2 以新的思路加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)

　　校外實(shí)踐基地建設(shè)是產(chǎn)業(yè)計(jì)劃人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面轉(zhuǎn)換思路：一是堅(jiān)持與企業(yè)互動(dòng)共贏。將實(shí)習(xí)單位與學(xué)校的合作提升到更高的層面，在人力資源支撐、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面進(jìn)行合作，并具體落實(shí)到人才培養(yǎng)方案的制定、校企合作開發(fā)具有石油機(jī)械特色的課程、教師的實(shí)踐、學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等多個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)校真正成為企業(yè)未來的人才庫和智力支撐的增長點(diǎn);二是打破單一的以各專業(yè)為主建立實(shí)習(xí)基地的分割局面，建立校級綜合實(shí)習(xí)基地。在安排學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的時(shí)候根據(jù)不同企業(yè)的實(shí)際情況，把不同專業(yè)的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)分散到同一個(gè)單位的不同部門實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)單位所受到的干擾最小化，以便于實(shí)習(xí)單位的管理和指導(dǎo)，而且有利于不同專業(yè)的學(xué)生在一起可以互相交流。

　　4 課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容突出石油特色[3]

　　為適應(yīng)石油鉆采裝備產(chǎn)業(yè)對人才的需求，在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中將進(jìn)一步突出石油機(jī)械特色，密切結(jié)合社會需求進(jìn)行課程設(shè)置，與合作企業(yè)深度探討，共同開發(fā)，校企共建設(shè)計(jì)制造、現(xiàn)代加工、現(xiàn)場實(shí)踐等方向的課程，突出學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，滿足培養(yǎng)石油機(jī)械應(yīng)用型工程師的需要。 　　首先，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要學(xué)習(xí)互換性與技術(shù)測量、工程材料及成型技術(shù)、機(jī)械原理、工程流體力學(xué)、石油礦場液壓與氣動(dòng)、微機(jī)原理及應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)、石油機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、石油機(jī)械工程測試技術(shù)、石油流體機(jī)械、石油鉆采機(jī)械、海洋石油裝備等12門專業(yè)核心課程，從理論基礎(chǔ)上突出石油特色。

　　然后，在校外企業(yè)學(xué)習(xí)階段，依據(jù)應(yīng)用型工程師能力要求，設(shè)置學(xué)生在石油裝備制造企業(yè)學(xué)習(xí)階段核心課程，主要包括：石油鉆采設(shè)備制造工藝、石油裝備現(xiàn)代加工技術(shù)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、鉆修機(jī)和特車技術(shù)服務(wù)、石油裝備測試與質(zhì)量控制、制造設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、鉆修機(jī)的供應(yīng)與配套、工程文件、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等10門，從實(shí)踐方面加強(qiáng)石油特色培養(yǎng)。

　　5 企業(yè)學(xué)習(xí)階段課程主要內(nèi)容及能力要求

　　校企合作人才培養(yǎng)旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。長江大學(xué)石油機(jī)械產(chǎn)業(yè)計(jì)劃班課程體系構(gòu)建中明確了企業(yè)學(xué)習(xí)階段課程主要內(nèi)容及能力要求，這樣有利于校企合作人才培養(yǎng)的推行與實(shí)施，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ募寄苄蛣?chuàng)新人才，簡列兩例如下。

　　石油鉆采設(shè)備制造工藝的學(xué)習(xí)內(nèi)容及能力要求見表1。

　　石油裝備現(xiàn)代加工技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及能力要求見表2。

　　實(shí)施戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是湖北省教育廳為引導(dǎo)高校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)我省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)專門人才的重要舉措。長江大學(xué)機(jī)械專業(yè)依據(jù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校“面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向石油行業(yè)，面向基層一線”的應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)定位的要求，構(gòu)建基于校企合作的遞進(jìn)式課程體系，探索實(shí)施要點(diǎn)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代石油裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的要求。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 陳新民.應(yīng)用型本科的課程改革：培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)方法[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011：27-30.

　　[2] 周運(yùn)金，張桂寧.專業(yè)人才培養(yǎng)定位和課程體系構(gòu)建的研究[J].教育與職業(yè)，2010(26)：77-79.

　　[3] 袁新梅，馮進(jìn)，吳修德，等.石油機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011，8(12)：135-136.

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/45475.html