[摘 要]隨著產(chǎn)學(xué)研合作教育在我國(guó)的迅速發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校自身的課程體系設(shè)置以及現(xiàn)有的教育資源已無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)下產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的要求。對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析說(shuō)明，在高校與企業(yè)之間可以建立長(zhǎng)期有效機(jī)制，確保產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式真正起到應(yīng)有的效果。

　　[關(guān)鍵詞]河北中級(jí)職稱(chēng)論文發(fā)表,產(chǎn)學(xué)研,聯(lián)合培養(yǎng),導(dǎo)師

　　黨的十八大報(bào)告中指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動(dòng)創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。深化科技體制改革，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。至今，產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)在我國(guó)發(fā)展了20多年，隨著碩士研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大和專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的迅速發(fā)展，高校教育資源無(wú)法短期內(nèi)保持同步增長(zhǎng)，全國(guó)許多高校便積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，有效利用社會(huì)上的教育資源，特別是在校外建立研究生培養(yǎng)基地。

　　一、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的必要性

　　在國(guó)外，本科教育一般被視為通才教育，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而真正體現(xiàn)科研水平、培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高層次人才的是研究生教育。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生，不僅是地方高校全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效教育模式，也是高等教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。在產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，研究生在具有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與創(chuàng)新實(shí)踐，其創(chuàng)新能力可以得到系統(tǒng)培養(yǎng)與鍛煉，同時(shí)，這也縮短了研究生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，加快了其成長(zhǎng)節(jié)奏;而企業(yè)也可以最大限度地利用現(xiàn)有的資金基礎(chǔ)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，拓展了企業(yè)人才引進(jìn)的渠道等。可見(jiàn)，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生對(duì)于整合企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)的教育資源，培養(yǎng)具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和獨(dú)立從事科研工作能力的創(chuàng)新性人才，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、增強(qiáng)企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有非常重要的意義。

　　二、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　(一)企業(yè)研究生導(dǎo)師聘用、考核標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，雙方合作動(dòng)力不足

　　一方面，高校對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的企業(yè)要求較高，一般是要求具備雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，并且經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定的高科技企業(yè);同時(shí)要求企業(yè)指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的理論水平，并具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和較突出的工作業(yè)績(jī)。而一般能夠符合條件的導(dǎo)師在企業(yè)中都承擔(dān)著比較繁重的科研任務(wù)或生產(chǎn)任務(wù)，這就造成企業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的時(shí)間、精力上無(wú)法保證，在研究生整個(gè)培養(yǎng)階段作用不明顯。另一方面，高校缺乏對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一般是參照校內(nèi)研究生導(dǎo)師的考核辦法，但是這種考核辦法對(duì)于企業(yè)的科研人員不一定合適。另外也缺乏一定的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效機(jī)制，造成企業(yè)科研人員對(duì)于擔(dān)任研究生校外導(dǎo)師熱情不高，合作動(dòng)力不足。

　　(二)現(xiàn)有課程體系不適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生要求

　　課程體系設(shè)置是否合理，對(duì)研究生的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。目前高校在研究生的課程體系設(shè)置上，還是重點(diǎn)面向全日制學(xué)術(shù)型研究生，缺乏實(shí)踐性課程。從產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的角度看，課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容偏于基礎(chǔ)理論研究，與企業(yè)需求脫節(jié)，造成學(xué)生缺少實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)入企業(yè)后動(dòng)手操作能力差。

　　(三)企業(yè)和大學(xué)之間缺乏長(zhǎng)期有效的信息互通機(jī)制

　　既然是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，高校和企業(yè)之間就屬于雙向選擇的關(guān)系，高校在企業(yè)的選擇上，需要考察企業(yè)的基本情況、技術(shù)研發(fā)人員的技術(shù)水平、研究方向、所涉學(xué)科以及與學(xué)校學(xué)科方向的契合點(diǎn)。同樣，企業(yè)也要詳細(xì)了解高校的信息，學(xué)校在與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)上的相關(guān)政策、制度以及以往的培養(yǎng)情況，這樣才能在雙方互相認(rèn)可的前提下建立一種長(zhǎng)期合作關(guān)系。而現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)與高校之間往往缺乏這種長(zhǎng)期的信息互通機(jī)制，造成合作單位更換頻繁、企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

　　(四)聯(lián)合培養(yǎng)研究生所產(chǎn)生成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)易出現(xiàn)歸屬問(wèn)題

　　當(dāng)今企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)往往聚焦在人才和核心技術(shù)上，而項(xiàng)目技術(shù)由參與研究的科技人員所掌握。如果研究生參與了其中的工作，如何保證當(dāng)研究生畢業(yè)以后，企業(yè)技術(shù)不被泄漏?盡管事先可以制定相關(guān)協(xié)議加以約束，但是，一旦發(fā)生類(lèi)似事件，處理起來(lái)花費(fèi)的時(shí)間和精力都是企業(yè)不愿意面對(duì)的。所以，企業(yè)寧肯讓研究生參與一般性的技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)，也不敢輕易冒風(fēng)險(xiǎn)讓研究生參與更加需要科研力量攻關(guān)的核心技術(shù)項(xiàng)目。

　　三、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要方式和途徑

　　(一)完善企業(yè)研究生導(dǎo)師制度

　　首先要建立企業(yè)導(dǎo)師的遴選、聘用標(biāo)準(zhǔn)，可以由學(xué)院根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況來(lái)負(fù)責(zé)本單位的企業(yè)導(dǎo)師的遴選初審工作，經(jīng)學(xué)科學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審議通過(guò)后報(bào)學(xué)校研究生院審核批準(zhǔn)，遴選工作可以與校內(nèi)研究生導(dǎo)師同步進(jìn)行。通過(guò)制定企業(yè)導(dǎo)師的遴選、聘用標(biāo)準(zhǔn)，明確企業(yè)導(dǎo)師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把好導(dǎo)師質(zhì)量關(guān)。其次要建立企業(yè)導(dǎo)師的業(yè)績(jī)考核制度，明確企業(yè)導(dǎo)師職責(zé)。比如制定研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃;確定研究生所承擔(dān)的相關(guān)科研內(nèi)容及社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃;為研究生提供相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)及必要的科研試驗(yàn)條件或經(jīng)費(fèi);指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文創(chuàng)作。

　　(二)建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

　　產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的性質(zhì)、目的決定了在培養(yǎng)研究生的課程體系方面要區(qū)別于普通全日制研究生的培養(yǎng)模式，既要重視基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，更要針對(duì)企業(yè)實(shí)際需要，融合一些實(shí)踐性、前沿性強(qiáng)的課程，提高研究生動(dòng)手操作能力，解決實(shí)踐中的技術(shù)難題，滿(mǎn)足企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需求。除了調(diào)整研究生的課程體系外，還要嘗試其他培養(yǎng)模式。例如將研究生在企業(yè)的課題研究與畢業(yè)學(xué)位論文密切結(jié)合，將課題的成果納入學(xué)位論文，以產(chǎn)品研發(fā)、研究報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)等與實(shí)踐操作緊密的形式撰寫(xiě)。研究生根據(jù)自己的研究方向進(jìn)入與專(zhuān)業(yè)相近的課題組，這樣有助于研究生理論與實(shí)踐順利結(jié)合。在研究生的指導(dǎo)方面推行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師重視實(shí)踐指導(dǎo)，校企互補(bǔ)，這有利于增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)提升其科研實(shí)踐能力。

　　(三)完善合作協(xié)議，明晰科研成果歸屬權(quán)

　　高校和企業(yè)之間應(yīng)該簽訂長(zhǎng)期的合作協(xié)議，協(xié)議中將涉及的雙方權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等事項(xiàng)明確清楚，尤其是對(duì)于研究生參與的科研項(xiàng)目的成果歸屬問(wèn)題，要予以說(shuō)明。對(duì)于參與企業(yè)課題的研究生而言，也要與企業(yè)簽訂相應(yīng)的保密協(xié)議，并由學(xué)校承擔(dān)連帶責(zé)任，以防學(xué)生在離開(kāi)企業(yè)后，將課題中的核心技術(shù)泄露出去，造成企業(yè)不必要的損失。畢竟研究生在企業(yè)的實(shí)踐時(shí)間是有限的，提前將科研成果的產(chǎn)權(quán)問(wèn)題劃分清楚，有利于企業(yè)放手讓學(xué)生參與課題，避免產(chǎn)生合作糾紛問(wèn)題，影響企業(yè)與高校的長(zhǎng)期合作。

　　(四)完善校企之間聯(lián)合培養(yǎng)研究生平臺(tái)基地建設(shè)

　　高校與企業(yè)之間要聯(lián)合建立研究生培養(yǎng)平臺(tái)基地，一方面，行政主管部門(mén)應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)和政策上的支持;另一方面，高校也應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，積極主動(dòng)去尋找與企業(yè)的契合點(diǎn)，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行有效合作。以燕山大學(xué)為例，燕山大學(xué)在秦皇島市開(kāi)發(fā)區(qū)設(shè)有國(guó)家大學(xué)科技園，經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè)發(fā)展，目前已經(jīng)形成了汽車(chē)零部件及先進(jìn)制造、電子信息和新材料三個(gè)主要方向的產(chǎn)業(yè)集群，是名副其實(shí)的具有地方經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特色的自主創(chuàng)新基地、產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育基地，是燕山大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化的綜合性科技創(chuàng)新平臺(tái)。若能更加合理的利用、整合學(xué)校或者科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)擁有的各個(gè)層面的資源，使培養(yǎng)研究生和企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步達(dá)到“雙贏”，能相互促進(jìn)、相互提高，這對(duì)秦皇島市整個(gè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性發(fā)展有舉足輕重的作用和意義。

　　[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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　　[2] 李大勝等.產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高教探索，2007.

　　[3] 吳小芬，杜朝輝.創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研基地，校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生[J].學(xué)位與研究生教育，2008.

　　[4] 徐東.合作培養(yǎng)研究生的一些體會(huì)[J].上海研究生教育，2006.

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