當(dāng)代教育科學(xué)是由山東省教育科學(xué)研究所和山東省教育學(xué)會(huì)主辦，《當(dāng)代教育科學(xué)》編輯部編輯出版的我省唯一以立足基礎(chǔ)教育,兼顧宏觀研究的綜合性教育研究月刊。注：我司可以操作《當(dāng)代教育科學(xué)》的快速投稿工作，需要委托我司投稿的作者注意，《當(dāng)代教育科學(xué)》需要按照雜志要求確定字符，每雙月的月底至下月初出刊，審稿需要5個(gè)工作日。詳細(xì)問題咨詢請(qǐng)點(diǎn)擊這里：《當(dāng)代教育科學(xué)》相關(guān)問題

　　摘 要 班主任是班級(jí)工作的組織者、經(jīng)營者和領(lǐng)導(dǎo)者，是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育管理工作的教師。班主任做得好，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，思想的健康，學(xué)校良好風(fēng)氣的形成，因此，可以說，班主任工作室學(xué)校教育工作中不可缺少的至關(guān)重要的工作。

 

　　關(guān)鍵詞 班級(jí)管理,班主任工作

　　在多年的班級(jí)工作中，筆者深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常說：一個(gè)人如果遇上一個(gè)好老師，那是他終生的幸福。這位好老師，在很大程度上，指的往往就是與學(xué)生走得最近，接觸最頻繁的班主任。那么，怎樣才能使班主任成為一個(gè)讓學(xué)生終生受益的好教師呢?最重要的就是讓學(xué)生成才和成人。我們要教學(xué)生成才和做人，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。班主任工作最便于，也最應(yīng)該體現(xiàn)這種既教學(xué)生成才，又教學(xué)生做人的教育整體性，下面是筆者工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

　　第一，筆者考慮的是布置班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的斗志和勇氣。因?yàn)槌晒π枰�勇氣，最重要的一點(diǎn)是要有自信的勇氣。所以，在班級(jí)布置上，“莫等閑，白了少年頭”、“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”等等標(biāo)語，還不足以來激發(fā)學(xué)生的斗志和培養(yǎng)學(xué)生的毅力。所以，筆者選了“有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;有心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”這一對(duì)聯(lián)，貼在教室的兩邊，黑板上面的橫幅為“志在必得”，以此來激勵(lì)學(xué)生。在張貼的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生握著拳頭，咬著牙關(guān)，瞪著眼睛，真有一種“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”的大無畏氣勢(shì)。從他們的表情上，可以看出，筆者所說的話和班級(jí)布置，在他們的心里產(chǎn)生了共鳴。

　　第二，班主任是本班教師集體的核心，協(xié)調(diào)各科教師，加強(qiáng)教師集體建設(shè)，班主任起著重要的紐帶作用。所以學(xué)生的士氣調(diào)動(dòng)起來之后，筆者接下來考慮的是怎樣盡快地使學(xué)生和任課老師互相熟悉起來，互相協(xié)調(diào)起來。如何和學(xué)科教師達(dá)成默契.形成教育合力，使班級(jí)的教學(xué)工作得以順利實(shí)施，筆者采取了下列措施：

　　(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)科教師走進(jìn)教室上課心情愉悅;

　　(2)經(jīng)常和學(xué)科教師“碰頭”，及時(shí)通報(bào)班級(jí)整個(gè)狀況，研究和協(xié)調(diào)解決班級(jí)具體問題;

　　(3)班主任出面反饋學(xué)生對(duì)學(xué)科教師的意見和要求，給學(xué)科教師適當(dāng)加壓;

　　(4)虛心接受學(xué)科教師對(duì)班級(jí)工作提出的意見和建議，不怕揭短，并及時(shí)修正實(shí)施。

　　第三，為了增加工作的針對(duì)性和實(shí)效性，筆者在第一個(gè)星期里統(tǒng)計(jì)出了每位學(xué)生的每次模擬考試成績，并且根據(jù)成績，把學(xué)生分為幾個(gè)層次，進(jìn)行分層教育和引導(dǎo)：能上重點(diǎn)的學(xué)生，能上本一的學(xué)生，能上本二的學(xué)生等。這樣劃定之后，開始找學(xué)生逐個(gè)談話，跟其一起分析成績的高低，功課的優(yōu)劣，最后找出長處在哪兒，短處在哪兒，什么地方、什么科目還可以再拿分。幫助他們確立一個(gè)合適的進(jìn)取目標(biāo)。通過一次一次的談話，學(xué)生對(duì)自己的成績和所處的位置有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)有了針對(duì)性;同時(shí)與筆者的關(guān)系也更加密切了，因?yàn)樗麄冎�道，班主任老師不是口頭上對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的教育，更是實(shí)實(shí)在在地一點(diǎn)一滴地為著他們的學(xué)習(xí)而做著的。班里的每一位學(xué)生都想和班主任談心，班主任根據(jù)不同學(xué)生情況都有話要跟他講。作為班主任要更充分地做好談話前的準(zhǔn)備，創(chuàng)造談話的機(jī)會(huì)，對(duì)后進(jìn)生與優(yōu)等生要一視同仁.談話的內(nèi)容要深思熟慮，談話的目的效果要爭取達(dá)到。在談話過程中可以發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。

　　第四，要善于引導(dǎo)學(xué)生，利用從眾心理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生引到熱愛學(xué)習(xí)，良性競(jìng)爭的良好學(xué)習(xí)氛圍中去。為了達(dá)到這一目的，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用羊群效應(yīng)，抓緊時(shí)間形成班級(jí)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，而其核心成員應(yīng)當(dāng)是剛正、無私、好學(xué)上進(jìn)的，他們不僅是班集體正確輿論的發(fā)出者，更是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，只有他們，才是真正抵制不良習(xí)氣的中堅(jiān)力量，是班級(jí)中的領(lǐng)群。在班級(jí)同學(xué)管理中，通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)：有一對(duì)同桌，遵守校紀(jì)班規(guī)，既勤奮刻苦，又能互幫互助，與他們交往的同學(xué)，也比較求上進(jìn)�；�于這一點(diǎn)，在與這兩位同學(xué)交流后，筆者在班會(huì)上正式發(fā)出向他們學(xué)習(xí)的號(hào)召，并將座位做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有意識(shí)地進(jìn)行以“團(tuán)結(jié)上進(jìn)、謙虛謹(jǐn)慎、勤奮好學(xué)、良性競(jìng)爭”為主題的系列班主任談話和學(xué)生自評(píng)活動(dòng)，明確目標(biāo)和做法。一段時(shí)間過后，同學(xué)們已走上正常的軌道：班級(jí)的良好輿論導(dǎo)向形成了;一些平時(shí)立場(chǎng)不堅(jiān)定，取觀望態(tài)度的同學(xué)，也毫不猶豫地投人到“學(xué)榜樣。愛學(xué)習(xí)”的氛圍中去了;全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性空前高漲，做到了班主任在與不在一個(gè)樣。

　　可以說，班主任工作是繁瑣的，又是很具有挑戰(zhàn)性的。但是，只要我們多觀察，多思考，從大處著眼，細(xì)處入手，真正為學(xué)生的未來發(fā)展而站在學(xué)生的角度考慮問題，班主任工作肯定是可以圓滿完成的。

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