我校學(xué)前專業(yè)始建于2002年，第一年就招收到200名學(xué)生。在生源逐年減少的形勢下，近幾年每年仍能至少招收三個(gè)班，是學(xué)校目前招生最好的專業(yè)。2012年6月，學(xué)校申報(bào)《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范�！�，學(xué)前專業(yè)為五個(gè)重點(diǎn)支持專業(yè)之一。

　　【摘要】我校學(xué)前教育專業(yè)作為國家重點(diǎn)支持專業(yè)之一，在學(xué)校工作中有著重要位置，而頂崗實(shí)習(xí)則是其教育鏈條中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃是認(rèn)真做好頂崗實(shí)習(xí)的每一項(xiàng)工作及保證實(shí)習(xí)圓滿完成的前提。

　　【關(guān)鍵詞】教育論文,幼師專業(yè),頂崗實(shí)習(xí),設(shè)計(jì)方案

　　根據(jù)教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱要求，學(xué)生在校第三年要完成頂崗實(shí)習(xí)的教育活動。經(jīng)過十年的實(shí)踐探索和積累，學(xué)前專業(yè)形成了一整套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，該方案得到了評審專家的高度認(rèn)可，成為學(xué)校教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)。

　　整個(gè)方案分為四大部分：一、校企合作;二、訂單培養(yǎng);三、制度保障：四、過程管理。

　　第一部分，校企合作

　　校企合作是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育為社會發(fā)展服務(wù)的一條有效途徑。學(xué)校利用現(xiàn)有的師資和設(shè)備，根據(jù)企業(yè)對所需勞動力的指標(biāo)要求，有計(jì)劃地招收、培養(yǎng)企業(yè)后備勞動力，達(dá)到有指標(biāo)地招，有目標(biāo)地學(xué)，有專向技能地就業(yè)，避免了學(xué)校盲目招，企業(yè)找技工難的混亂局面。校企合作模式，等于讓學(xué)生搭上了始發(fā)站直通終點(diǎn)站的高鐵列車。幼兒園及早教機(jī)構(gòu)作為一種特殊形式的“企業(yè)”，對教師的質(zhì)量需求同樣適用這一種培養(yǎng)模式。

　　我校學(xué)前專業(yè)與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)的合作具有如下幾項(xiàng)具體內(nèi)容：

　　第一，成立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，成員由學(xué)校、參加合作的幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、在幼教行業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的專家及學(xué)生家長代表組成。

　　第二，制定“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”工作章程。

　　第三，建立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”運(yùn)行制度。

　　第四，簽定“校企合作協(xié)議”。學(xué)校與撫順市幼兒園、市委幼兒園、愛兒坊幼兒園、沈陽愛嬰教育機(jī)構(gòu)等幾十家單位簽定了合作協(xié)議。

　　第五，制定規(guī)劃，及時(shí)總結(jié)。

　　第二部分。訂單培養(yǎng)

　　學(xué)校自2007年以來不斷進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，先后以愛兒坊幼兒園、愛童幼兒園、翻樂園幼兒園、億嬰寶貝親子機(jī)構(gòu)、沈陽愛嬰教育機(jī)構(gòu)等單位冠名，招收定向班。這些定向冠名班均由學(xué)校和幼兒園共同完成培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃。

　　第一，共同制定和實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)方案，共同研究課程設(shè)置，共同選擇課程內(nèi)容。如：沈陽愛嬰經(jīng)過與我校反復(fù)研討，將蒙氏、奧爾夫音樂、親子等特色課程植入教學(xué)，保證了學(xué)生在校期間就能學(xué)到最新的早教知識，同時(shí)也提升了就業(yè)技能，此舉深受學(xué)生及家長歡迎，第三年頂崗實(shí)習(xí)初始，愛嬰冠名班全班學(xué)生一次性被幼兒園和早教機(jī)構(gòu)全部聘走。

　　第二，共同制定招生培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)愛童幼兒園對師資的特殊要求，有所側(cè)重地招收符合條件的新生。2009年，招收一名有體育運(yùn)動特長的男生;2010年，招收五名家庭特困的女生，修完學(xué)校規(guī)定的課程之外出資保送到北師大學(xué)習(xí)蒙氏課程�，F(xiàn)在，這五名學(xué)生因?yàn)榘从?jì)劃接受培訓(xùn)并較全面地掌握了蒙氏課程，已經(jīng)提前一年(頂崗實(shí)習(xí)期間)走到蒙氏全日班老師的崗位，成為幼兒園骨干教師，不僅為幼兒園提高了創(chuàng)收，自己也增加了收入，

　　第三，安排幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，帶動學(xué)生切身感受當(dāng)前先進(jìn)的教育理念和特色課程。幼兒園教師有著非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她們傳授給學(xué)生的知識是學(xué)校老師無法做到的，因此，頂崗實(shí)習(xí)正是彌補(bǔ)課堂上的不足，由幼兒園教師將本園的辦園特色課程在生動的幼兒園里傳授，學(xué)生們接受起來會事半功倍，

　　實(shí)踐證明，訂單園所所提供的實(shí)習(xí)場所、內(nèi)容、形式等都極大地提高了學(xué)生對幼兒園工作的適應(yīng)程度，為其順暢就業(yè)鋪就了一條綠色通道。

　　第三部分，制度保障

　　為了保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中得到有效的實(shí)際鍛煉，更重要的是自身權(quán)益能夠得到維護(hù)，學(xué)校與幼兒園共同遵守相關(guān)的法律法規(guī)，并制定和完善了有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度。

　　《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》

　　《教育部、中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校保險(xiǎn)教育有關(guān)工作的指導(dǎo)意見》

　　《教育部、財(cái)政部、中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知》

　　《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》

　　《學(xué)生傷害事故處理辦法》

　　《撫順市學(xué)前教育發(fā)展三年綱要》

　　《撫順一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》

　　《撫順一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》實(shí)施細(xì)則

　　《校企頂崗實(shí)習(xí)工作職責(zé)》

　　《高三班主任頂崗實(shí)習(xí)管理制度》

　　《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊》

　　《一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》

　　《實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)指南》

　　《幼兒園頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度》

　　《幼兒園頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生勞動保護(hù)制度》

　　《頂崗實(shí)習(xí)班主任管理記錄》

　　《頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)教師指導(dǎo)記錄》

　　《頂崗實(shí)習(xí)評優(yōu)活動標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則》

　　依據(jù)以上國家及地方政府的法制法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和幼兒園對于頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，頂崗實(shí)習(xí)工作得以順利和有成效地完成。

　　第四部分，過程管理

　　學(xué)校和幼兒園共同成立了學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，雙方均有專人負(fù)責(zé)對學(xué)生實(shí)習(xí)全過程的管理。學(xué)校招生就業(yè)科牽頭，教務(wù)科、學(xué)生科參與;幼兒園也指派專人負(fù)責(zé)接收、指導(dǎo)、管理、評價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。學(xué)校還建立班主任專職管理實(shí)習(xí)學(xué)生制度，并對班主任工作提出明確要求。

　　招生就業(yè)科根據(jù)校長辦公會及“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”建議，詳細(xì)擬訂出“頂崗實(shí)習(xí)工作流程”，并嚴(yán)格執(zhí)行。(流程圖略)學(xué)生實(shí)習(xí)前，專業(yè)部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任分別對學(xué)生進(jìn)行崗位職責(zé)及安全教育。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，專業(yè)指導(dǎo)教師、班主任通過定期查訪及隨機(jī)抽查的方式實(shí)地檢查指導(dǎo)。還通過電話、電子郵件、QQ群、分片包組等方式保持與幼兒園和學(xué)生的溝通，既注重了情感的交流，也完成了專業(yè)的指導(dǎo)。這些方法有效地幫助了學(xué)生及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)感受，解決并處理實(shí)習(xí)中遇到的問題、困難和突發(fā)事件。其間，要求教師做好實(shí)習(xí)檢查記錄，學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)結(jié)束后，專業(yè)部、班主任及學(xué)生均形成總結(jié)并進(jìn)行并反饋企業(yè)滿意度調(diào)查表。

　　實(shí)習(xí)過程的管理，歸根結(jié)底是要以制度為保障，順利完成頂崗實(shí)習(xí)所要完成的教育任務(wù)，為學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。它是學(xué)校為社會服務(wù)整個(gè)鏈條中十分重要的一環(huán)。

　　頂崗實(shí)習(xí)的特殊性在于學(xué)生以學(xué)生身份參加社會工作，離開課堂進(jìn)行社會勞動。他們身邊沒有了模擬實(shí)訓(xùn)室，沒有了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，代之以更多的是責(zé)任、效益、競爭、安全等不容忽視的概念。如何在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的時(shí)候都有一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，是我們負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的老師需要承擔(dān)起的責(zé)任。國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，第“十三五”期間，全國評出1000所中等教育示范校，無論在政策上還是資金上都給予了極大的傾斜和扶持。頂崗實(shí)習(xí)工作的好與壞，直接關(guān)系到國家政策的落實(shí)情況，直接影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，因此，有效做好中職幼師專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)值得深入探討的課題。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)》

　　中國勞動社會保障出版社

　　[3]《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》

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