我校是江北區(qū)2004年首批確定的進城務(wù)工子女定點接收學(xué)校，如何搞好進城務(wù)工子女的教育，成為學(xué)校的重點工作。為了有效解決這些問題，我校立項承擔(dān)的重慶市教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題，“中心城區(qū)進城務(wù)工子女定點學(xué)校學(xué)生成長問題的研究”，2006年立項開題，2010年12月份順利結(jié)題。

　　摘要：今天的流動兒童，是城市將來的主人。農(nóng)民工子女進城就讀過程中的成長的問題，影響涉及到幾代人，上至父輩甚至到祖輩，下至到他的子孫后代，關(guān)系到一代代進城民工子女以怎樣的心態(tài)和素養(yǎng)參加到城市化的歷史進程，更關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建，具有重要的理論值價和實踐價值。如何解決好進城民工子女的學(xué)習(xí)問題，讓他們接受良好的義務(wù)教育已成為全社會關(guān)注的熱點和焦點。本文就“中心城區(qū)進城務(wù)工子女定點學(xué)校學(xué)生成長問題的研究”，談?wù)劤醪降母惺堋?/p>

　　關(guān)鍵詞：教育研究期刊投稿論文,務(wù)工子女,學(xué)生,成長

　　1、進城務(wù)工子女成長的不良問題。

　　1.1不良心理現(xiàn)象

　　絕大多數(shù)進城民工子女在進入中心城區(qū)前其心理狀況并無太多特別異常之處，但這些孩子在進城之后卻顯示出較其他同齡的城市孩子或農(nóng)村孩子更多的心理問題，一些孩子漸漸的變得不自信了，少數(shù)孩子的不良心理也逐漸滋生，主要表現(xiàn)為自閉、自卑，或者過激、逆反等。

　　1.2不良行為習(xí)慣

　　很多民工孩子在行為習(xí)慣上，不注意個人清潔衛(wèi)生、亂吐亂扔、亂涂亂畫、不愛惜花草、缺乏禮貌、愛說臟話等。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，上課開小差;不專心聽講;不善于大膽發(fā)表自己的看法;不善于傾聽別人的意見;讀書、寫字的姿勢不正確……這很大程度上影響了這些孩子的學(xué)習(xí)效率和效果，對提高他們學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了制約。

　　2、進城務(wù)工子女成長問題的對策研究——文化育人策略

　　我校學(xué)生人數(shù)500人左右，其中民工子女占95%以上。學(xué)校的文化要適應(yīng)并為教育對象服務(wù)。為此，我校從如下幾個方面重構(gòu)了學(xué)校文化。

　　2.1重構(gòu)學(xué)校文化理念。經(jīng)過慎重選擇和全體教職工討論，我校確立“民工家長的親戚，農(nóng)村孩子的樂園”辦學(xué)理念;形成了“抬頭走路、埋頭學(xué)習(xí)、動手做事”的校風(fēng);制定了“懷揣夢想、自立自強”的校訓(xùn)。

　　2.2構(gòu)建教師行為文化。以做“民工家長的親戚”為指導(dǎo)，建構(gòu)親密、關(guān)愛、幫助的教師行為文化。其中最有成效的是家訪。在家訪中，教師除了向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)近況，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)，更重要的是與家長進行家庭教育方式方法的交流和溝通。

　　2.3完善家校交流文化。

　　每年定期舉辦民工家長知識講座，包括每年民工日宣傳，發(fā)放家庭教育宣傳資料。開展民工家長進行科學(xué)的家庭教育培訓(xùn)。

　　2.4建設(shè)文化物化形象。

　　良好的辦學(xué)設(shè)施，是學(xué)校文化的物化體現(xiàn)，一所過于破舊的學(xué)校難以彰顯學(xué)校的文化特色。幾年來，上級部門先后投資上百萬改善我校的辦學(xué)條件。讓進城民工子女和城市孩子一樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，很好地融入到城市文化中去，從而淡化身份上的差別。

　　3、成長問題的對策研究——心理疏導(dǎo)策略

　　針對民工子女的心理障礙及其表現(xiàn)，我校加強了心理健康教育，主要辦法如下：

　　3.1加強民工子女的自信心培養(yǎng)。民工子女最為突出的心理問題是自卑感強，缺乏自信心。因此，教師在班上營造一種自信的氛圍，通過制定充滿平等自信的班訓(xùn)，如“自信讓我成功”、“自立自強，實現(xiàn)自我”、“跳一跳，能摘到”、“我能行”等，激勵孩子們每天去實踐自我，嘗試自我;同時，還要創(chuàng)立一種激勵機制，根據(jù)民工子女樸實、愛勞動等特點，設(shè)立“好習(xí)慣五彩銀行”評比，包括“好習(xí)慣，棒學(xué)生”和“好習(xí)慣，棒中隊”的評比活動，活動細化為說話棒、走路棒、做事棒、學(xué)習(xí)棒，每月張榜公布，照片上墻，無論成績好壞，只要某一方面做得比較好，都可以參加評比，以此增強民工子女的自信心。

　　其次，根據(jù)民工子女的心理特點，有針對性地開展心理健康教育,對有心理問題的孩子積極進行心理干預(yù)和心理輔導(dǎo)。主要的形式有建立心理檔案、進行心理輔導(dǎo)與咨詢、開展團體輔導(dǎo)、開設(shè)心理健康教育課等。

　　3.2建立社會關(guān)愛多元平臺。社會各界對民工子女教育的關(guān)注，對民工子女的心理健康起著積極推動作用。2007年重慶師范大學(xué)心理學(xué)系的學(xué)生每周二和周五按時來校對我校的民工孩子進行了長達一年的心理咨詢和輔導(dǎo)。在老師以及外界的干預(yù)和輔導(dǎo)下，一些孩子的心理開始有了可喜的變化，他們變得不再孤獨寂寞，楊雪梅就是其中典型的例子。她從一個獨居的小女孩，逐漸走向自立自強的故事，先后被十多種報刊媒體所宣傳報道，特別是2009年9月3日下午3時53分，中央電視臺一套節(jié)目《人口》欄目，以《獨居的陽光女孩》播放了楊雪梅自立自強的事跡。讓楊雪梅成為濱江孩子學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。

　　3.3關(guān)注學(xué)生個案。

　　通過個案分析，了解和掌握了民工孩子學(xué)習(xí)具體情況和變化情況，培養(yǎng)民工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)一系列鮮活而感動的事例，比如6年級的女生楊雪梅，頭發(fā)老是亂蓬蓬的，一縷一縷的，頭上的皮屑清晰可見，衣服老是洗不干凈的樣子。她母親去世，父親在建筑工地上班，一個星期回來一次，這個孩子全靠自己，做飯洗衣，還要照顧父親;胡薇，這個身患糖尿病的女孩，自己給自己堅持注射打針，近三年了。

　　2008年，雪梅、胡薇被評為“重慶市陽光少年”。我校充分用好這一教育資源，在全校的班級活動、主題活動、家長學(xué)校，開展各種宣傳教育活動，較大地提高了進城務(wù)工子女教育的有效性。

　　4、成長問題的對策研究——呼吸似德育策略

　　“呼吸似德育”首先是一種德育理念，它具有自然性、生活性與融合性三個特點，其操作實施熔鑄與多種教育教學(xué)活動之中。

　　4.1“呼吸似德育”的特點。一是自然性，德育，要像呼吸一樣自然，不做作，不勉強，讓學(xué)生自然吸收，自然體會，自然消化，自然生成。二是生活性，生活人人都需要，生活人人都處于其中;德育就像生活必需品一樣是每個學(xué)生所必須的，生活中的每一個細節(jié)都蘊含著德育的基因。三是融合性，在學(xué)校的所有教育活動中，“呼吸似德育”認為并不存在孤立的德育活動。

　　4.2“呼吸似德育”的實踐，主要分為：

　　一是常規(guī)行動，即針對學(xué)生日常的學(xué)校生活行為、班級學(xué)習(xí)行為、家庭生活行為、接人待物交往行為等，提出一些規(guī)范與要求，并為形成這些規(guī)范和要求而開展系列活動。

　　二是專題行動，在不同的時間階段，針對不同的教育重點，或者按照有關(guān)部門的統(tǒng)一部署，需要開展一些專題德育活動，

　　三是行為規(guī)范訓(xùn)練，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，需要我們老師從學(xué)生的生活細節(jié)處出發(fā)，處處要去留意民工子女的日常行為，通過一定的行為規(guī)范和行為訓(xùn)練，找到有效的培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的切實有效方法。

　　四是建立完整的檢查制度，做到對學(xué)生的行為“行有所查”

　　學(xué)校對民工子女的行為習(xí)慣培養(yǎng)非一日之功，而且在訓(xùn)練的過程中會反反復(fù)復(fù)，故需要必要的檢查跟進和落實。學(xué)校對每個孩子提出了“一聲問好(對父母老師問好)，兩個輕輕(說話輕輕、走路輕輕)，三處整齊(課桌椅;清潔用具、生活用具;學(xué)習(xí)用品)，四個自覺”的行為要求。學(xué)校少先隊大隊部建立了“一撿、二靠、三準備”的檢查制度。形成了以值周行政，值周教師，大隊部值周學(xué)生共同檢查督促的機制，逐級檢查落實，并把此納入班主任教師的日常考核中。在學(xué)校中做到時時有人查，處處有人查，事事有人查，檢查形成力度，不走過場。慢慢地良好的行為習(xí)慣變成了學(xué)生的自覺行為，讓教育收到實效。

　　五是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，針對我校民工孩子的具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題，擬定了以下幾個重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)：培養(yǎng)提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)專心聽課的習(xí)慣、培養(yǎng)及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣 、培養(yǎng)獨立作業(yè)的習(xí)慣、培養(yǎng)糾錯反思的習(xí)慣。

　　綜上所述，民工子女成長中的問題是多方面的、復(fù)雜的，培養(yǎng)和解決起來也不是一朝一夕就能完成。因此，在以后的教育教學(xué)過程中，只有持之以恒，對民工子女進行悉心觀察，仔細研究，耐心引導(dǎo)，才會取得成功。并且要確保家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保問題解決時更加行之有效。

　　參考文獻：

　　[1] 孫曉云.少年兒童研究[M].中國青少年研究中心

　　[2] 關(guān)鴻羽.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].新世界出版社.2003.

　　[3] 曹忠華.讓“培養(yǎng)習(xí)慣”成為教師的課堂自覺[J].教學(xué)與管理,2009,(12)

　　[4]. 陳玉云. 流動人口子女教育問題綜述[J].教育探索，2004，(02)

　　[5] 江立華,魯小彬. 農(nóng)民工子女教育問題研究綜述[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報, 2006,(03)

　　[6] 夏雪. 流動人口子女教育問題研究綜述[J]. 北京科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008，(09)

　　[7] [9].胡莉，牟映雪. 進城民工子女教育問題的研究綜述[J]. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2009,(07)

---

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/42498.html