學(xué)生干部缺乏執(zhí)行能力主要體現(xiàn)在幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先是工作前部分學(xué)生干部對(duì)老師的安排領(lǐng)悟力差，執(zhí)行“一知半解”的命令;在布置工作時(shí)，學(xué)生干部不能較全面的交代工作事項(xiàng);當(dāng)信息幾遍轉(zhuǎn)達(dá)后，信息內(nèi)容會(huì)有較大出入，出現(xiàn)要知的消息缺漏失真現(xiàn)象。

　　摘 要：在高等學(xué)校學(xué)生教育管理工作中學(xué)生干部群體的作用已經(jīng)越來越突顯出來,但由于學(xué)生干部的悟性、積極性和完整性的缺失與不足使他們的工作效果表現(xiàn)欠佳。其原因是多方面的，學(xué)生干部因年齡、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等方面的弱勢(shì)和老師引導(dǎo)、培養(yǎng)等方面的相對(duì)缺失，是造成高校學(xué)生干部執(zhí)行能力不足的主要原因。改變這一現(xiàn)狀需要著重從學(xué)生干部管理機(jī)制、培養(yǎng)方法和團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面完善和加強(qiáng)。

　　關(guān)鍵詞：職稱評(píng)審論文發(fā)表,學(xué)生干部,執(zhí)行力,探索

　　Research ability training implementation of student cadres

　　Hu Qiaoling Pei Jianwei

　　(Zhengzhou Vocational College of Economics and Trade,Henan Zhengzhou 450044)

　　Abstract: in the high school students' education and management of student cadre group's role has become more and more serious; but due to the lack of understanding and lack of student cadres, enthusiasm and integrity of the effectiveness of their work performance. Its reason is in many aspects, the relative lack of student cadres because of age, experience, experience, attitude and other aspects of the weak and the teacher guidance, training, is the main cause of inadequate implementation of college student cadres. To change this situation need to focus from management mechanism, the student cadre training and team building to improve and strengthen.

　　Keywords: Student cadres; execution; exploration

　　一、 當(dāng)前高校學(xué)生干部缺乏執(zhí)行力的表現(xiàn)及其原因分析

　　其次是工作中學(xué)生干部積極性下降，對(duì)老師安排的工作搪塞敷衍;在工作過程中，安排工作不到位不徹底。對(duì)職責(zé)以外的工作不予理睬，主觀能動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng);執(zhí)行過程中認(rèn)為講標(biāo)準(zhǔn)打折扣。學(xué)生干部在工作過程中會(huì)遇到各種困難，有些學(xué)生干部就選擇了逃避，以致工作中出現(xiàn)貽誤造成不良后果。再次是工作效果反饋不夠及時(shí)，對(duì)于老師安排的工作，未能及時(shí)反饋工作進(jìn)程，反映工作中存在的不足使老師不能及時(shí)給予糾正協(xié)調(diào)。

　　目前高校學(xué)生干部缺乏執(zhí)行力的原因主要有：

　　第一、學(xué)生干部缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生干部在工作過程中缺乏自我約束能力且好易畏難;學(xué)生干部工作中缺乏溝通，造成銜接上困難重重。目前學(xué)生中普遍存在盲目自我的思想，他們認(rèn)為自己有能力把工作做好聽不得不同意見，從而影響工作的進(jìn)度和效果。

　　第二、學(xué)生干部缺乏責(zé)任感。學(xué)生干部沒有充分的認(rèn)識(shí)到所承擔(dān)的責(zé)任，為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)不夠，對(duì)老師布置的工作敷衍推諉，造成任務(wù)落實(shí)和執(zhí)行不徹底;或者工作條理性差，學(xué)習(xí)一忙就忽略了工作，導(dǎo)致辦事沒效率，工作沒質(zhì)量。工作能力是鍛煉出來的，但是一些學(xué)生干部在工作中起不到傳幫帶的示范作用，對(duì)低年級(jí)學(xué)生干部疏于幫助進(jìn)步較慢。

　　第三、學(xué)生干部管理機(jī)制不健全，目標(biāo)任務(wù)可操作性差。學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)、考核等方面的制度不完善，導(dǎo)致學(xué)生干部存在功利性目的，為集體和同學(xué)服務(wù)的意識(shí)淡薄;在對(duì)學(xué)生干部任務(wù)部署過程中，對(duì)任務(wù)的可操作性老師有時(shí)不能有效把控，使學(xué)生干部在完成工作的過程中沒有清晰的思路，不利于任務(wù)執(zhí)行;工作制度不能及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修訂完善，要么在執(zhí)行上缺乏可操作性，要么隨意性比較強(qiáng)，在執(zhí)行過程中摻雜人為因素，亦或是缺乏有效的監(jiān)督考核機(jī)制，導(dǎo)致制度的約束和指導(dǎo)力下降。

　　第四、高校培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力的工作力度不夠。由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)校也沒有就執(zhí)行力開設(shè)專門的課程，而其他課程的教師由于教學(xué)時(shí)間的短缺，不能對(duì)學(xué)生的執(zhí)行力進(jìn)行深入的培養(yǎng)。所以更多的是依靠學(xué)生社團(tuán)的培養(yǎng)來提高部分學(xué)生的執(zhí)行力，這就不能使學(xué)生干部在社會(huì)實(shí)踐的過程中享用到執(zhí)行力培養(yǎng)所帶來的福祉。

　　二、培養(yǎng)高校學(xué)生干部執(zhí)行力的方法與途徑

　　如前所述，在明晰高校學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和必要性之后，我們需要根據(jù)高校和社會(huì)的資源分配現(xiàn)狀，以及未來的發(fā)展趨勢(shì)來解決目前高校學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)所存在的問題。

　　(一)提高學(xué)生干部隊(duì)伍的整體水平必須從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)入手。學(xué)校要充分利用學(xué)校黨團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，不斷對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到提高學(xué)生干部的工作效率和水平的效果。同時(shí)通過學(xué)習(xí)我黨各項(xiàng)制度、現(xiàn)階段政策等知識(shí)，不斷提升學(xué)生干部的政治理論水平，使學(xué)生干部在解決具體問題的時(shí)候著眼全局，使他們思考問題，解決問題的能力更加全面。通過對(duì)學(xué)生干部業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，使學(xué)生干部的各種能力得到充分的提高。

　　(二)為學(xué)生干部創(chuàng)建良好的外部環(huán)境不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是提高干部執(zhí)行力的關(guān)鍵。調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作熱情和執(zhí)行力的重要前提是要讓學(xué)生干部在組織中找到歸屬感。所以，學(xué)校應(yīng)該幫助引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧融洽的團(tuán)隊(duì)，使所有的團(tuán)隊(duì)成員都能感受到關(guān)懷和溫暖，這樣才能使這個(gè)團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。 此外，一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的目標(biāo)一定要一致，因此在目標(biāo)建立和執(zhí)行過程中，一定要進(jìn)行充分的交流和溝通，這樣才能使工作任務(wù)順利通暢，才能更進(jìn)一步地提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

　　近些年由于高校不斷擴(kuò)招和學(xué)生價(jià)值取向的變化等因素，造成學(xué)生干部的整體層次有所下降。學(xué)生干部的執(zhí)行力不足已是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，要改變這一現(xiàn)象就必須上下聯(lián)動(dòng)，不但有賴于學(xué)生干部的努力，還有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和輔導(dǎo)員的耐心培養(yǎng)，這樣才能從根本上提高學(xué)生干部的執(zhí)行力，發(fā)揮學(xué)生干部的骨干作用。

　　參考文獻(xiàn)? [1] 曾向前.對(duì)高校學(xué)生干部培養(yǎng)的思考[J].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào), 2008.

　　[2] 劉崗.高校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)探討[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào), 2010.

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