心理學(xué)上，把意志定義為自覺地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，進(jìn)而克服重重困難，實(shí)現(xiàn)目的的一種心理活動(dòng)[1]。所謂意志品質(zhì)，就是衡量一個(gè)人意志狀況的指標(biāo)[2]，它是個(gè)性的重要組成部分，主要包括自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)定性等幾方面。

　　摘要：為了解徐州地區(qū)小學(xué)3―5年級(jí)學(xué)生的意志力現(xiàn)狀，研究者采用的趙亞男和鄭日昌共同編制的“意志力評(píng)定問(wèn)卷”對(duì)徐州賈汪區(qū)第一小學(xué)3―5年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：該地區(qū)小學(xué)生的總體意志力隨年齡增長(zhǎng)有下降趨勢(shì)，3―5年級(jí)學(xué)生意志力不存在性別差異，且自制力隨著年齡的增長(zhǎng)有明顯下降，果斷性不存在年級(jí)的差異。希望本次研究能在對(duì)該地區(qū)小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)提供參考的同時(shí)，引起公眾對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)注。

　　關(guān)鍵詞：教師核心論文范文,小學(xué)生,意志力,自制力,果斷性

　　一、引言

　　美國(guó)著名心理學(xué)家推孟曾對(duì)1300名兒童進(jìn)行了三十年的跟蹤研究工作，發(fā)現(xiàn)他們之間明顯的差別不在于智力的高低，而在于他們意志品質(zhì)的良莠[3]。日本教育界也指出：現(xiàn)在的少年將成為國(guó)家和社會(huì)核心，成為擔(dān)負(fù)主要任務(wù)的一代，必須注意發(fā)揮青少年自身的意志力，培養(yǎng)他們自我確信和立志為社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的態(tài)度[4]。

　　針對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀，借鑒已有的研究成果，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)法試圖對(duì)江蘇徐州一小學(xué)3―5年級(jí)學(xué)生意志品質(zhì)進(jìn)行初步調(diào)查分析。針對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，分析他們意志力的總體水平是否與全國(guó)水平一致;是否存在性別、年級(jí)差異;總體的發(fā)展趨勢(shì)如何，他們?cè)谝庵酒焚|(zhì)的各個(gè)維度上是否隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。最后，根據(jù)調(diào)查所得的結(jié)果，提出一些建議與對(duì)策。

　　二、數(shù)據(jù)收集及分析方法

　　本研究采用的趙亞男和鄭日昌共同編制的“意志力評(píng)定問(wèn)卷”，該問(wèn)卷各項(xiàng)指標(biāo)良好，內(nèi)部一致性信度，分半信度和重測(cè)信度分別為 0.916，0.897，0.906 [5]。該問(wèn)卷共20題，有10題是反向計(jì)分題，雙號(hào)題為反向計(jì)分題。問(wèn)卷采用5級(jí)計(jì)分制，凡單號(hào)題(1、3、5……)，每題后面的5種回答，從第1到第 5依次記為5、4、3、2、1分，依次類推;凡雙號(hào)題(2、4、6……)，每題后面的5種回答，從第1到第5依次記為1、2、3、4、5分，依次類推。 該問(wèn)卷中自覺性6題，分別是第1、8、10、12、14、18題;堅(jiān)定性3題，分別是第2、6、7題;自制力6題，分別是第3、4、11、15、16、 20題;獨(dú)立性5題，分別是第5、9、13、17、19題。

　　采用整群抽樣的方法選取江蘇徐州賈汪區(qū)一小學(xué)3―5年級(jí)的小學(xué)生為研究對(duì)象，抽取時(shí)考慮樣本性別、年級(jí)等變量的匹配，發(fā)放問(wèn)卷149份，回收149份，回收率為100

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