前言：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一旦學(xué)生擁有了閱讀能力，學(xué)生就能很好的掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)出學(xué)生汲取知識(shí)的能力，同時(shí)也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)埋下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？梢�(jiàn)閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文中存在著重要的作用及地位。

　　摘要：教師在教小學(xué)語(yǔ)文時(shí)，要讓教學(xué)課堂充滿藝術(shù)效果，另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)的作用，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓每一位小學(xué)生都能參與到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中去，從而使語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容變得富有趣味性，其次，對(duì)提高小學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣有很大的幫助。

　　關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)導(dǎo)刊官網(wǎng),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),閱讀能力,教育教學(xué),重要性

　　一、深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文閱讀的重要作用

　　在素質(zhì)教育教學(xué)的推動(dòng)下，語(yǔ)文課程越來(lái)越重要了，語(yǔ)文教學(xué)的要求也越來(lái)越高了，語(yǔ)文閱讀的能力的培養(yǎng)與鍛煉也顯得越發(fā)深刻了。在語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，語(yǔ)文閱讀是整個(gè)語(yǔ)文課程教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)下的重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)。一篇文章的深刻含義是通過(guò)語(yǔ)文閱讀能力來(lái)體現(xiàn)，閱讀能力的提升，不僅可以培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也能提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。首先，通過(guò)語(yǔ)文閱讀可以使學(xué)生的思想更為靈活，學(xué)生可以同語(yǔ)言文字進(jìn)行心與心的溝通與交流，從而有效地去理解整篇文章所表達(dá)的中心思想。語(yǔ)文閱讀習(xí)慣及能力的全面提升可以提高語(yǔ)文教育教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能的去要求學(xué)生多讀文章，并且做到去精讀文章，用心去感受每一篇文章的精髓和主旨大意，以及文章所采用的表達(dá)方式，體會(huì)語(yǔ)言文字的美及語(yǔ)言文字的藝術(shù)效果，從而提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)對(duì)文章的閱讀與理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)文章的時(shí)候，才能很好的去處理語(yǔ)言文字，運(yùn)用語(yǔ)言文字。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，還要鍛煉學(xué)生將一句話用多種表達(dá)方式去表達(dá)，其表達(dá)出來(lái)的句子與原句的意境要完全一致，從而使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠很好的去駕馭語(yǔ)言文字。其次，在良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣及較高的語(yǔ)文閱讀能力下，可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解。再次，語(yǔ)文教學(xué)不僅可以教會(huì)學(xué)生怎么去為人處事，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生理性的思考能力及感性的認(rèn)識(shí)能力。

　　二、提高學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)中的自主創(chuàng)新意識(shí)

　　1.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

　　首先，要為學(xué)生營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同的能力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)，不能培養(yǎng)出學(xué)生自我認(rèn)同能力，只是在一味的認(rèn)同老師的觀念，缺乏對(duì)自身潛能的認(rèn)同，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找不到自信，但是在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師注重觀察，能夠發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，愿意去相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極的去發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造能力，并能在平等及民主前提下建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在好的學(xué)習(xí)氛圍下很好去汲取知識(shí)，也只有在好的學(xué)習(xí)平臺(tái)下，學(xué)生才能夠通過(guò)知識(shí)去思考問(wèn)題，并將知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣才能有效地培養(yǎng)出學(xué)生的自信心。其次，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自我的創(chuàng)造能力。在新課標(biāo)下，教師具有主導(dǎo)性，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體，因此，教師要尊重、相信學(xué)生的創(chuàng)造力，才能有效地激發(fā)出學(xué)生的潛能，為每一位學(xué)生營(yíng)造出展現(xiàn)自我的空間。心里學(xué)家說(shuō)：“在課堂上要盡可能的去啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生自己取發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在自主的去解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才能在積極探索知識(shí)的狀態(tài)下尋求到問(wèn)題的答案，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。”這樣一來(lái)，學(xué)生才能去真實(shí)的展現(xiàn)自我，從而發(fā)揮出淋漓盡致的創(chuàng)造力�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師不僅要去尊重學(xué)生，還要體現(xiàn)出自身的價(jià)值，這也是現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)該重視的，另外，只要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿足到社會(huì)的要求，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)完善許多。

　　2.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　首先，要激發(fā)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)造性思維能力。在教師在教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能的利用一切教學(xué)手段和教學(xué)資源，要為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出他們的想象力，在講解《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)來(lái)渲染學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠清楚的感受邱少云的偉大精神以及堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度更為深刻。其次，教師要在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生自覺(jué)地去發(fā)問(wèn)題，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣及探索知識(shí)的習(xí)慣，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值。要想開(kāi)拓學(xué)生的思維能力就必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題的能力。也就是說(shuō)，善于思考問(wèn)題的學(xué)生，其思維方式會(huì)是靈活多變被人認(rèn)可的。

　　3.培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)得到提高，其次還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在自主性與主動(dòng)性的前提下，培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另外，教師可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)機(jī)，在濃厚的興趣下才能挖掘出學(xué)生的潛力，學(xué)生才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，我們必須激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能的去陶冶、感染學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而有效地達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的目的。

　　結(jié)語(yǔ)：總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。教師必須采取相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生科學(xué)的去閱讀，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及較高的閱讀能力，有利于提高教是的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐云，曹森曉. 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為――對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[A]. 2011年浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第九屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C]. 2011

　　[2]白純舵. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“定音石”[A]. 國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集(華北卷)[C]. 2012

　　[3]姚玉新. 淺談怎樣提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力[A]. 第九屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集(教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊(cè))[C]. 2012

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/41233.html