前言：在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一旦學(xué)生擁有了閱讀能力，學(xué)生就能很好的掌握小學(xué)語文知識，并且能夠培養(yǎng)出學(xué)生汲取知識的能力，同時也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)埋下了堅實的基礎(chǔ)。可見閱讀能力在小學(xué)語文中存在著重要的作用及地位。

　　摘要：教師在教小學(xué)語文時，要讓教學(xué)課堂充滿藝術(shù)效果，另外，在教學(xué)活動中，教師起著主導(dǎo)的作用，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓每一位小學(xué)生都能參與到小學(xué)語文的教學(xué)活動中去，從而使語文的教學(xué)內(nèi)容變得富有趣味性，其次，對提高小學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣有很大的幫助。

　　關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)導(dǎo)刊官網(wǎng),小學(xué)語文教學(xué),閱讀能力,教育教學(xué),重要性

　　一、深刻認(rèn)識語文閱讀的重要作用

　　在素質(zhì)教育教學(xué)的推動下，語文課程越來越重要了，語文教學(xué)的要求也越來越高了，語文閱讀的能力的培養(yǎng)與鍛煉也顯得越發(fā)深刻了。在語文教學(xué)的活動中，語文閱讀是整個語文課程教學(xué)的關(guān)鍵，同時也是教學(xué)活動下的重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的核心目標(biāo)。一篇文章的深刻含義是通過語文閱讀能力來體現(xiàn)，閱讀能力的提升，不僅可以培養(yǎng)出學(xué)生的語言修養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)出學(xué)生的語感，同時也能提升語文教學(xué)的質(zhì)量。首先，通過語文閱讀可以使學(xué)生的思想更為靈活，學(xué)生可以同語言文字進(jìn)行心與心的溝通與交流，從而有效地去理解整篇文章所表達(dá)的中心思想。語文閱讀習(xí)慣及能力的全面提升可以提高語文教育教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)語文知識。在實際的教學(xué)活動中，教師要盡可能的去要求學(xué)生多讀文章，并且做到去精讀文章，用心去感受每一篇文章的精髓和主旨大意，以及文章所采用的表達(dá)方式，體會語言文字的美及語言文字的藝術(shù)效果，從而提高學(xué)生的閱讀能力，通過對文章的閱讀與理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫文章的時候，才能很好的去處理語言文字，運用語言文字。另外，在教學(xué)的過程中，還要鍛煉學(xué)生將一句話用多種表達(dá)方式去表達(dá)，其表達(dá)出來的句子與原句的意境要完全一致，從而使學(xué)生在寫作的過程中能夠很好的去駕馭語言文字。其次，在良好的語文閱讀習(xí)慣及較高的語文閱讀能力下，可以加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，提升學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解。再次，語文教學(xué)不僅可以教會學(xué)生怎么去為人處事，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生理性的思考能力及感性的認(rèn)識能力。

　　二、提高學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)中的自主創(chuàng)新意識

　　1.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的個性

　　首先，要為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同的能力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)，不能培養(yǎng)出學(xué)生自我認(rèn)同能力，只是在一味的認(rèn)同老師的觀念，缺乏對自身潛能的認(rèn)同，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找不到自信，但是在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師注重觀察，能夠發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，愿意去相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極的去發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造能力，并能在平等及民主前提下建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在好的學(xué)習(xí)氛圍下很好去汲取知識，也只有在好的學(xué)習(xí)平臺下，學(xué)生才能夠通過知識去思考問題，并將知識靈活地運用到實際生活中去，這樣才能有效地培養(yǎng)出學(xué)生的自信心。其次，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自我的創(chuàng)造能力。在新課標(biāo)下，教師具有主導(dǎo)性，學(xué)生是整個教學(xué)活動中的主體，因此，教師要尊重、相信學(xué)生的創(chuàng)造力，才能有效地激發(fā)出學(xué)生的潛能，為每一位學(xué)生營造出展現(xiàn)自我的空間。心里學(xué)家說：“在課堂上要盡可能的去啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，讓學(xué)生自己取發(fā)現(xiàn)問題，然后在自主的去解決問題，這樣學(xué)生才能在積極探索知識的狀態(tài)下尋求到問題的答案，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。”這樣一來，學(xué)生才能去真實的展現(xiàn)自我，從而發(fā)揮出淋漓盡致的創(chuàng)造力�？偟膩碚f，教師不僅要去尊重學(xué)生，還要體現(xiàn)出自身的價值，這也是現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)該重視的，另外，只要注重學(xué)生個性發(fā)展，滿足到社會的要求，教學(xué)活動就會完善許多。

　　2.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　首先，要激發(fā)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)造性思維能力。在教師在教學(xué)活動中，教師要盡可能的利用一切教學(xué)手段和教學(xué)資源，要為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出他們的想象力，在講解《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章時，教師可以利用多媒體教學(xué)來渲染學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠清楚的感受邱少云的偉大精神以及堅強(qiáng)的毅力，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度更為深刻。其次，教師要在教學(xué)活動中激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生自覺地去發(fā)問題，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣及探索知識的習(xí)慣，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價值。要想開拓學(xué)生的思維能力就必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑問題的能力。也就是說，善于思考問題的學(xué)生，其思維方式會是靈活多變被人認(rèn)可的。

　　3.培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀能力才會得到提高，其次還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在自主性與主動性的前提下，培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另外，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。因為興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動機(jī)，在濃厚的興趣下才能挖掘出學(xué)生的潛力，學(xué)生才能積極主動的去學(xué)習(xí)，可見，在教學(xué)活動中，我們必須激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能的去陶冶、感染學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而有效地達(dá)到自覺學(xué)習(xí)的目的。

　　結(jié)語：總之，在小學(xué)語文教學(xué)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。教師必須采取相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生科學(xué)的去閱讀，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及較高的閱讀能力，有利于提高教是的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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