2013年10月19日，我懷揣著在國家重點大學接受信息技術高端研修的激動心情，也帶著對北國風光的向往來到了東北師范大學。在為期十天的學習時間里，除了沉甸甸的收獲外，更多的是感悟與觸動。

　　【摘要】全球日新月異的信息技術發(fā)展潮流，不可阻擋地引發(fā)了教育信息化變革。當今，我們要立足現實，前瞻信息化發(fā)展趨勢，革新我們的教育觀念，富有遠見地提高數字化校園建設水平，探尋“智慧校園”發(fā)展之路。

　　【關鍵詞】教育信息化,數字化校園,教育云

　　從2006年至今，我先后在重慶市渝北區(qū)空港實驗小學、重慶市渝北區(qū)南方玫瑰城實驗小學兩所新建學校負責整體的數字校園規(guī)劃和建設，自認為積累了較為豐富的理論與實踐經驗。在經過這次學習后，感覺自己過去如井底之蛙，更如管中窺豹。接受十余位專家、教授們的專業(yè)培訓，特別是在聆聽了王立平教授《教育云與數字化校園規(guī)劃和建設的思考》講座后，我有了更多關于教育信息化的思考。

　　一段科幻電影般的“未來教室”教學視頻：教師在寬大的觸摸屏黑板上揮灑自如，引導孩子們利用智能終端自主學習、合作學習，連接云計算的浩瀚學習資源進行創(chuàng)新設計，再利用3D打印技術生成實物模型的智慧課堂。雖然這是一段“IntelCPU強勁心”的視頻廣告，但是不可否認，這就是未來的智慧課堂的藍圖。發(fā)達國家的數字化學習已經領先于我們，不僅僅是信息技術條件，更多的是教育創(chuàng)新觀念，而我們還停留在電腦加投影都還不能全面覆蓋的信息技術應用低級階段。美國教育家杜威說：“今天的老師不生活在未來，未來的學生將生活在過去！”比爾·蓋茨說：“五年以后，你將可以在網上免費獲取世界上最好的課程，而且這些課程比任何一所單獨的大學提供的課程都要好，如果學校僅僅提供知識，就會被替代。”這些話不得不引起我們的思考，全球日新月異的信息技術發(fā)展潮流，不可阻擋地引發(fā)教育信息化變革。當今，我們要立足現實，前瞻信息化發(fā)展趨勢，革新我們的教育觀念，富有遠見地提高數字化校園建設水平，探尋“智慧校園”發(fā)展之路。

　　改變傳統(tǒng)認識誤區(qū)，正確認識教育信息化

　　教育信息化既具有“技術”的屬性，也具有“教育”的屬性。從技術屬性看，教育信息化的基本特征是數字化、網絡化、智能化和多媒體化。從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。教育信息化的核心理念是信息技術與教育教學實踐的深度融合。簡單的硬件設施不是教育信息化，無論你用的電腦配置多高，數量多多，種類多全，設施多完善，這都不是教育信息化的標志，甚至從一定意義上講這并不是教育信息化，而僅僅是信息產品在教育領域的展示。只有把信息技術與教育教學過程結合起來，利用信息技術改造教育教學的過程才是教育信息化。教育信息化要從應用切入，而不是從硬件切入，硬件切入容易實現，也比較容易操作，但這不是切入點，更不是著力點。

　　適度超前規(guī)劃設計，確保系統(tǒng)平滑升級

　　數字化校園規(guī)劃與建設，必須堅持先進性與成熟性相結合，既實用又可發(fā)展；標準化、開放性和可擴展性相結合，保證生命力；可靠性與性能并重，可提供服務質量保證；安全性、易維護性和可管理性緊密結合，提高使用率。學校信息化基礎建設，特別是骨干信息網絡，要有超前意識，又要保證整個系統(tǒng)能平滑升級，能在減少重復投入的情況下順利提高到新一代標準。如果以五年為時間單位，回憶我親身經歷過的信息技術發(fā)展歷程，然而再預測五年后信息技術的發(fā)展前景又是如何，我卻只能感嘆無法預測。不知何時，又有什么像蘋果智能手機一樣劃時代的信息技術產品誕生。如今，云計算時代來臨，4G通信技術開始應用，物聯網技術起步，三網合一的高速寬帶突破瓶頸障礙，智能終端設備的全面普及……這些現代信息技術會很快普及，進入我們的學習、工作、生活領域，所以，在規(guī)劃數字校園設計時，適當的超前會讓現在超支的投入遠遠低于全面更新換代的再建投入。

　　集中教學資源建設，勇于嘗鮮前沿技術

　　數字化校園建設中最困難的是教學資源建設、最匱乏的是教學資源，以單個學校為主體的教學資源建設成本高、質量低、應用差，重復建設，投入浪費。云計算時代催生了教育云，以�。ㄊ校┗蚴校▍^(qū)）級的教育主管部門為主體搭建教育云平臺，集中建設的教育云讓學校無須再購買大量昂貴的服務器硬件設備，建設復雜的數據中心。學校數字校園建設的重點是網絡接入和終端采購，只需要提供給師生最簡單的終端設備，如平板電腦等，便可以訪問優(yōu)質教育資源和各種信息系統(tǒng)，支持網絡化教與學�？旖�、方便、豐富的教學資源像用水電氣一樣，這種模式會促使教育方式、教學方法產生革命性的轉變。

　　更新傳統(tǒng)教育觀念、貫徹創(chuàng)新教育思想

　　當今世界很多商品都是MadeinChina，為什么不是InventedInChina？傳統(tǒng)的學校教育中，教師、學生、教學設施構成了學校的基本要素。其特點是場所固定、內容固定、授業(yè)者固定，學習者無差異，傳道授業(yè)程式化、模式化。這種“僵化”、“固化”的教育模式，更多的只是對知識傳授、理解和掌握的延續(xù)過程，缺少對學生的創(chuàng)新教育，所以培養(yǎng)出來的人才會缺乏創(chuàng)新思想。

　　隨著教育信息化的高速發(fā)展，對教育過程中諸要素的全面滲透與變革，對教育思想、教育觀念、教材、教師、學生、學校管理、教學內容、方法與手段等產生了巨大影響，并帶來相關內容的發(fā)展和變革。教師不再只是講授，而是應對學生的多種學習活動進行指導、規(guī)劃、組織和協(xié)調。東北師大朱玉民教授說：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。”信息化環(huán)境下，海量信息的涌現，信息收集、選擇、加工、應用的現代化設備，正在成為一個強有力的工具，帶動一場影響深遠的教育革命。要培養(yǎng)學生具備獲取、處理、創(chuàng)造、表現信息的能力，主動獲取知識，注重學習方法、思維方法和討論問題的方法，促進學生開展創(chuàng)新性學習。賦予“師者，傳道、授業(yè)、解惑”以新的內涵，因材施教、因人施教，自主學習、培養(yǎng)能力，學會學習、學會做人。

　　強化教師信息技術應用能力培訓，提高教師信息素養(yǎng)

　　完備的信息技術條件和先進的教學理念，必須得配套一支技術應用能力強、教學經驗豐富，又有實踐能力的教師隊伍，這是順利推進教育信息化的關鍵。為此，教師要加強對信息技術的自覺學習，不能用任何理由去逃避學習，要緊跟時代潮流，提高自己的信息技術素養(yǎng)。科技發(fā)展日新月異，現在兩三歲的孩童對平板電腦、智能手機應用自如，學校使用教材已經落后于科技時代的進步，更遑論現在WindowsXP的操作系統(tǒng)微軟公司都不再進行技術支持，而我們還只習慣于用XP。如果教師還停滯不前，只是簡單地進行信息技術應用，則會更加落后于自己的學生，最終被時代無情淘汰。因為你會的知識利用信息化設備隨處可尋，而且比你的講解更充分、更精彩。學校要堅持鼓勵教師自主學習、培訓骨干、校本培訓、專家培訓、應用考核等多種方式，打造一支適應教育信息化發(fā)展的開發(fā)、管理、應用能力強的教師隊伍，來支撐學校教育信息化發(fā)展。

　　“科技點亮教育，教育儲存未來。”信息技術的飛速發(fā)展，也促進了教育信息化的突破。立足當前實際，我們不得不重新審視現在的數字化校園建設理念，未來數字化校園建設還有很長的路需要我們去探索、去實踐。如今，在數字校園的基礎上我們又提出“智慧校園”的概念，要不斷地更新教育信息化觀念，富有前瞻性地規(guī)劃數字校園建設，努力創(chuàng)建一流的數字化網絡環(huán)境，全面提高數字化校園建設水平，實現數字化學習、教學和管理。在全球化的信息浪潮中，借助教育信息化讓我們的教育與國際接軌，與世界同步。教育信息化理念走在前沿的學校，相信學生一樣會走在前列。

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