教育學論文從《愛探險的朵拉》談教育游戲任務設計
《愛探險的朵拉》是一部風靡全球的中英雙語教育類動漫�。朗桨l(fā)音），專為學齡前兒童及媽媽們設計。[1]全劇按不同學習層級分為五季（至2014年2月）。在動漫劇中，由一位7歲的女主角朵拉和她的好朋友——小猴子Boots“帶著”屏幕前的學齡前小朋友一起去探險！探險的過程中，朵拉和Boots幫助小朋友們度過旅途中的重重難關，最終到達目的地。在節(jié)目里，朵拉會說英語和普通話。每一次探險朵拉都會教小朋友一些日常生活中有趣、實用的英語單詞和詞組。
【摘要】《愛探險的朵拉》是一部較為成功的教育類動漫劇。本文首先對該劇做一個簡介，然后從劇情和任務設計兩個方面對其第一季第一集進行剖析，最后給出了該劇任務設計對教育游戲任務設計的啟示，以期望為教育游戲設計者提供參考。
【關鍵詞】教育游戲,目標任務,環(huán)節(jié)任務
《愛探險的朵拉》介紹
《愛探險的朵拉》自1995年開播以來，一直受到家長及小朋友們的喜愛。該劇一度在權威動漫排行榜位列第一位。當前該動漫劇在動漫排行榜中位列第四[2]（包含全娛樂性的兒童動漫�。��！稅厶诫U的朵拉》不僅小朋友們愛看，甚至還吸引了80后、90后的眼球。
《愛探險的朵拉》分析
為什么《愛探險的朵拉》深受小朋友們及一些80后、90后的喜愛呢？我們不妨對該劇進行一次深入的分析。下面筆者以第一季第一集的劇情為例進行分析。
1.劇情介紹
�。�1）引入。首先朵拉出場時會問屏幕前的小觀眾：“你叫什么名字？你幾歲了？”引導小朋友們自我介紹，（停頓數(shù)秒）然后朵拉再進行自我介紹：我叫朵拉，7歲。
（2）講故事。朵拉說講故事的時間到了，Boots非常高興地跳出來；首先給出一個任務：從會說話的背包中找一本紅色的童話故事書；背包唱歌式地說出自己的功能，并引導小觀眾完成任務；然后朵拉和Boots開始講童話故事。
�。�3）引出任務。根據(jù)所講的童話故事引出目標任務：到大紅山找童話故事中的那只大紅公雞（有房子那么大）；然后由會說話的地圖給出去大紅山的路徑：先走過一座橋，然后穿過一扇門，最后到達大紅山。
�。�4）在探險中完成任務。探險的過程有兩個環(huán)節(jié)，①過橋：引導小朋友尋找橋，在路上有搗蛋鬼狐貍搞破壞；橋面上有幾塊木板掉進了河里，需要補齊（引入大鳥先生幫忙），缺少的木板有大的和小的，引導小朋友學習big與little；②穿過大門：尋找大門并到達大門口，開門需要鑰匙，引導小朋友用英語數(shù)鑰匙上齒的數(shù)量，然后搗蛋鬼狐貍把鑰匙搶走丟掉，從而引導學生再次練習用英語數(shù)1～4，根據(jù)鑰匙齒的數(shù)量尋找鑰匙；最后到達大紅山。
�。�5）慶祝并回顧探險的過程。朵拉、Boots和其他小動物一起邊跳舞邊說唱以慶祝成功，并引導小朋友回顧探險過程。
在整個探險的過程中，充滿了歡快節(jié)奏的音樂，朵拉與Boots時而走跳，時而停下來與屏幕前的小朋友“溝通”；旁白都用普通話完成；關鍵的環(huán)節(jié)（與任務有關）和銜接部分使用英語。
2.任務分析
（1）目標任務。劇中并沒有生拉硬扯地給小朋友分配任務，而是通過給小朋友門講童話故事，在童話故事中找到一個小朋友們感興趣的東西，比如有房子大的大紅公雞，引導小朋友們去找。目標任務的給出可謂巧妙。
�。�2）環(huán)節(jié)任務。環(huán)節(jié)任務有兩個，分步驟給出。①走過一座木板橋。橋面掉落河中幾塊木板，木板有大小，要求小朋友們幫助補齊橋面。在補的過程中，朵拉在每個缺口處問：是該用大的（big），還是小的（little）？反復對這兩個單詞進行練習。為了引起小朋友的興趣，劇中還設計了一個漂亮的大鳥先生幫忙銜木板。②穿過大門。大門上有鑰匙孔，給出的鑰匙有齒，朵拉先示范數(shù)鑰匙孔，然后引導小朋友用英語數(shù)鑰匙齒，以判斷鑰匙是不是合適；最后安排狐貍搶走鑰匙，引導小朋友再次根據(jù)鑰匙齒的特點，數(shù)齒找鑰匙。
環(huán)節(jié)任務的引出合情合理，環(huán)節(jié)任務簡單，在劇中預留的時間內就可以完成，并且在完成的過程中有朵拉和Boots幫忙，讓小朋友感覺不到“學習”任務的存在。
對教育游戲任務設計的啟示
教育游戲任務是教育游戲的重要元素，也是教育內容的外部表現(xiàn)形式。[3]通過游戲任務，玩家可以知道自己應當做什么，并通過完成任務，獲得自己真正需要的東西，例如：成就感、沉浸感、獲取知識等。然而，當前教育游戲產品任務的設計存在一些問題，如局限性太大，與義務教育教學內容結合得比較生硬。[4]
下面筆者想談談《愛探險的朵拉》任務設計對教育游戲任務設計的啟示。
1.有一定吸引力的階段性目標任務
《愛探險的朵拉》每集只有20分鐘左右，每一集都有一個目標，當小朋友獲得成功后會有不同的慶祝場面，這符合幼兒的心理特點。教育游戲的玩家主要是中小學生，他們的成就感很強，需要正能量激勵，同時階段性目標任務必須在短時間內可以完成。
《愛探險的朵拉》或從講故事入手或從有趣的事物入手，引入目標任務，激起幼兒的興趣。教育游戲的目標任務不能生拉硬扯，也要有一定吸引力，不能讓中小學生感覺到游戲只是換一種方式“強迫”他們學習。
2.教育游戲中的環(huán)節(jié)任務設計
目標任務的完成并不是一蹴而就的。在《愛探險的朵拉》中，要完成目標任務，都要先完成環(huán)節(jié)任務，讓小朋友在完成環(huán)節(jié)任務的過程中學到知識。教育游戲中的目標任務當然也需要環(huán)節(jié)任務，把教育性內容分解成若干個簡單的小內容，然后融入各個環(huán)節(jié)任務中，讓游戲者在不斷的成功中獲取教育性內容。
另外，在環(huán)節(jié)任務的完成過程中，要有不斷的幫助。教育游戲的目的是讓中小學生在娛樂中學到知識，娛樂是首選。當游戲者在教育游戲中遇到困難無法克服時，游戲的吸引力就會下降，甚至消失。因此，在任務完成過程中，要有提示性幫助，引導游戲者完成任務，學習到知識�！稅厶诫U的朵拉》中，小朋友完成環(huán)節(jié)任務的過程中，總是有朵拉和Boots的提示與幫助，小朋友感覺不到學習的壓力，這保證了他們的興趣。
當然，在環(huán)節(jié)任務的完成過程中，還應該有歡快的氣氛。幾乎沒有小朋友不喜歡歡快的氣氛�！稅厶诫U的朵拉》中，朵拉和Boots一直在歡快的氣氛中或跳舞或跑或坐在漂亮的運輸工具中帶領小朋友們完成環(huán)節(jié)任務，效果非常好。教育游戲中的游戲氛圍不一定非要激情四射，但一定要歡快，避免單調的音樂與機械的走跑動作。
3.環(huán)節(jié)任務的障礙與學習內容應該緊密相關
在完成環(huán)節(jié)任務的過程中，總是穿插有提示性幫助，游戲者對內容認識不可避免地存在走馬觀花現(xiàn)象。而在環(huán)節(jié)任務的完成過程中，設計一些必要的障礙，引導學生對學習內容再認識是有幫助的。在《愛探險的朵拉》中，在朵拉和Boots即將完成任務時總是出現(xiàn)搗蛋鬼狐貍阻止她們完成任務，進而要求小朋友們用剛才學習的知識解決遇到的問題，從而達到復習的目的。
教育游戲與動漫劇相比，存在交互性優(yōu)勢，在教育游戲的任務設計中，設計環(huán)節(jié)任務障礙的方法更多，更容易。另外，教育游戲的玩家大多是中小學生，他們有一定思考能力，環(huán)節(jié)任務障礙可以不僅僅是學習內容的重復，還可以是學習內容的靈活應用，但不管怎么設計，環(huán)節(jié)任務的障礙要與學習內容緊密相關，這是關鍵。
參考文獻
愛探險的朵拉[DB/OL].http：//v.baidu.com/comic_intro/？page=1&id=4170.
2014最新動漫排行榜[DB/OL].http：//v.hao123.com/dongman/.
安福杰.教育游戲任務設計研究[J].中國教育信息化，2012（11）.
周伯華，曲瑋婷.國內教育游戲存在的問題及對策研究[J].中國電化教育，2011（7）.
